Plan de lección de inglés para jardín de infantes

5 planes de lecciones seleccionados para clases de inglés con grupos numerosos

Como maestro de preescolar, debe preparar planes de lecciones antes de la clase. Al preparar los planes de lecciones, podrá realizar mejor los ajustes necesarios. proceso de enseñanza de acuerdo a la situación específica. El siguiente es el plan de lección que compilé para una clase de inglés de clase numerosa. ¡Espero que les guste a todos!

Plan de lección de inglés para clases numerosas (seleccionado 1)

1. Materiales didácticos:

Dije que el contenido de la clase es muy colorido. una lección funcional y comunicativa. En esta clase especial de capacitación comunicativa, utilizo la enseñanza "basada en tareas" para adoptar métodos de enseñanza diversificados para integrar escuchar, hablar, jugar, actuar y cantar para estimular el interés y el deseo de los estudiantes de aprender inglés. el interés y el deseo de los estudiantes de aprender inglés, lo que les permite experimentar un sentido de honor y logro en el aprendizaje cooperativo, desarrollando así la confianza en sí mismos, cultivando habilidades de aprendizaje independiente y formando inicialmente la capacidad de usar el inglés para la comunicación diaria simple. Combinando los objetivos generales y los requisitos específicos de los cursos de inglés en la etapa de educación básica propuestos por los nuevos estándares curriculares y el programa de enseñanza, he diseñado los objetivos de enseñanza de este curso de la siguiente manera:

1. Conocimientos y habilidades Objetivos:

A. A partir de los conocimientos aprendidos, introducir nuevos conocimientos, de modo que los estudiantes puedan inicialmente percibir y comprender el propósito comunicativo de ¿Qué color es en una situación natural?

B. Puede escuchar, hablar, reconocer y leer palabras que pueden expresar colores como rojo, verde, negro, blanco, rosa, azul, amarillo, naranja, etc., y puede comprender y aprender a usa verbos de colores Sexo, aprende a cantar canciones populares.

C. Consolidar aún más los conocimientos aprendidos a través de Lets play.

D. Puede describir con precisión el color de los objetos utilizando palabras de colores aprendidas y puede comprender instrucciones breves para trazar y colorear.

2. Proceso y métodos:

Crear situaciones para consolidar el uso de patrones oracionales y palabras en el aprendizaje cooperativo grupal; introducir métodos de conversación y práctica.

3. Actitud emocional y objetivos de valor:

A. A través del estudio de este curso, los estudiantes desarrollarán la capacidad de escuchar inglés, hablar inglés, cantar canciones, jugar, hablar con audacia e imitar interesarse y generar confianza a través del estímulo y la evaluación, participar activamente en actividades grupales, realizar diálogos y así darse cuenta de la importancia de la comunicación y la aplicación del conocimiento del idioma en el aprendizaje del inglés.

B. Cultivar a los estudiantes para que amen el colorido mundo que los rodea y amen la vida

4. Enfoque docente:

A. Ser capaz de dominar patrones de oraciones: ¿Qué color es y sus respuestas, que inicialmente pueden lograr el propósito de comunicación?

B. Crear situaciones lingüísticas para que los estudiantes puedan comprender y aplicar correctamente los conocimientos aprendidos para expresar los colores de las cosas en inglés, comprender instrucciones y realizar las acciones correspondientes según las instrucciones.

5. Dificultades didácticas:

A. Aprender el uso oral de los colores.

B. Utilizar los conocimientos adquiridos para entablar un diálogo.

6. Preparación antes de la clase:

Grabadora, botella de plástico transparente, pintura, material didáctico, dibujos en color, tarjetas con palabras, cuestionario.

Para superar los puntos clave y difíciles de esta lección, basándose en las características físicas y psicológicas de los estudiantes de primaria, como la curiosidad, la competitividad, la actividad, la fuerte capacidad de imitación y el fuerte deseo de expresión, Adopté principalmente los siguientes métodos de enseñanza y aprendizaje.

2. Métodos de enseñanza y aprendizaje:

1. Método de aprendizaje por actividad grupal.

Dividir toda la clase en dos grupos. Los dos grupos deben desempeñarse activamente y esforzarse. para obtener más información Recoge tarjetas de objetos de colores. Los dos grupos de estudiantes completaron conjuntamente la tarea de aprender inglés y sintieron la alegría de aprender inglés y el significado de la comunicación. A través de la relación, cooperación y colaboración entre los miembros del equipo, se formó una atmósfera de aprendizaje sincrónico.

2. Método de enseñanza situacional:

Mi enseñanza se basa en satisfacer las necesidades psicológicas de los alumnos. Hay una fuerte atmósfera interactiva en las actividades de enseñanza. Agite la botella que cambia de color para invitar a los estudiantes a participar; deje que toda la clase participe en los ejercicios de palabras y oraciones. En la parte de expansión, los estudiantes pueden dibujar sus colores favoritos. Estimula el deseo de los estudiantes de expresar oraciones y también es beneficioso para mejorar la capacidad de expresión de los estudiantes.

3. Estímulo

La evaluación en el aula se basa principalmente en la evaluación de estímulo, siendo los métodos principales la evaluación docente, la evaluación grupal y la autoevaluación. Los docentes deben utilizar comentarios motivacionales de manera adecuada en la clase. aula y dar pequeños obsequios para satisfacer el deseo de éxito de los estudiantes. Esta es la forma más sencilla y eficaz de motivar a los estudiantes a participar activamente en el aprendizaje del inglés.

3. Procedimientos de enseñanza:

Utilicé una serie de actividades de enseñanza como escuchar, hablar, jugar, actuar, cantar, etc. Todo el procedimiento de enseñanza está diseñado específicamente como cálido- arriba - nuevos conocimientos - diversión Práctica-consolidar la práctica.

He diseñado los siguientes enlaces de enseñanza para esta lección:

1. Introducción de una nueva lección: la apertura de la canción y la introducción de la situación.

A. Saludar: profesores y alumnos saludan.

B. Agrupación de tareas: Toda la clase se divide en dos grupos y compiten para seleccionar tarjetas de colores.

Idea de diseño: dibuja las nuevas palabras que has aprendido en colores brillantes, lo que no solo repasa las palabras anteriores, sino que también profundiza la impresión de los colores en esta lección.

C. Cantar una canción "Color Song!".

Los colores se extraen del arcoíris.

(Idea de diseño: esta canción se basa en una canción que resume el texto completo. Dado que los estudiantes se encuentran en un estado de estrés psicológico justo después de clase, saludando a los estudiantes en inglés y cantando canciones en inglés con ellos, de una manera relajada y feliz. El canto permite que los estudiantes entren rápidamente a la clase de inglés, lo que no sólo activa el ambiente del aula, sino que también elimina tensiones y centra la atención de los estudiantes).

2. Explicar la nueva lección - inspirar y enseñar, enseñar nuevos conocimientos

1. Exhibición de nuevos conocimientos - percepción general:

El profesor resalta el Trucos de magia preparados con antelación. Caja que contiene ocho botellas que cambian de color. Pregunte a los estudiantes:

T: ¿Saben qué hay en él?

Ss: Es una botella

T: ¿Qué hay en la botella? /p>

Ss:

T; ¿De qué color es?

T: ¿De qué color es?

Pantalla de botella que cambia de color: tomar Fuera de la botella, no muestra color. Agítelo y diga: es rojo. La pintura de la tapa de la botella se vuelve roja cuando se mezcla con agua.

Luego pregunta a los alumnos: Es rojo. ¿De qué color es? Anime a los estudiantes con respuestas correctas y completas a subir al podio y actuar como magos jugando con botellas que cambian de color. Toda la clase dice el patrón de oración en conjunto y provoca otros colores: Es rosa falta verde blanco azul amarillo naranja.

Exhibición física

El maestro ha mostrado ocho colores cambiantes. botellas con el dedo, guíe a los estudiantes a decir patrones de oraciones.

Escribiendo en la pizarra: La maestra cambia las botellas a mano y enseña palabras de colores: azul, verde,

amarillo, blanco, negro, naranja. Las palabras contienen combinaciones de letras y el método de memoria de combinación de letras se utiliza para mejorar la percepción de los estudiantes sobre la pronunciación y la ortografía de las palabras. En este momento, el profesor y los alumnos leen juntos y escriben las palabras con los dedos.

C. Juego de práctica divertido.

a. Si el maestro lo lee correctamente, siga su ejemplo; si el maestro lo lee mal, los estudiantes no podrán emitir ningún sonido.

b. ¿Quién es el más rápido?

Cuando el profesor señala la palabra, los alumnos tienen que leer. Cuando el profesor toca la palabra, los alumnos tienen que aplaudir y. leer. ¿Qué grupo tiene la velocidad más rápida? Si lees con rapidez y precisión, el equipo ganará.

3. Encuentra un sombrero

Propósito: Practicar la expresión de seis colores: rojo, amarillo, azul, verde, naranja y negro.

Accesorios: Un sombrero de cada uno de los seis colores: rojo, amarillo, azul, verde, naranja y negro hechos de papel de colores (también pueden ser otros elementos de estos cinco colores, como frutas y títeres de mano). ), papelería, etc.).

Método: Coloca seis elementos de diferentes colores en una fila. Dé a los estudiantes unos segundos para recordar dónde está cada elemento de color. Llama a otra estudiante, vendale los ojos y dile "Find the blue..." en inglés.

D. Práctica ampliada

El profesor envía dos dibujos en blanco y negro preparados previamente a cada grupo. Toda la clase se divide en grupos de cuatro y cada grupo coopera para dibujarlos. color que les guste. Luego cada grupo subió al escenario uno por uno para presentar sus trabajos, utilizando frases y palabras aprendidas en clase para describirlos.

Finalmente, la profesora concluyó: Me gusta este mundo colorido, ¡es hermoso!

3. Resumen de la clase

a. Pida a los estudiantes que hablen y hablen sobre lo que aprendieron en esta clase.

b. Compara qué grupo ha cosechado más artículos y otorga recompensas.

4. Tarea:

a. Haz un dibujo y píntalo con tu color favorito. Utilice lo que aprendió para describir los colores de su hogar.

Rellena la encuesta con tu pareja.

Nota: Marque "√" si le gusta el color.

Plan de lección de inglés para clases numerosas (Optativa 2)

Objetivos de la actividad:

1. Saber que la germinación y el crecimiento de los pequeños huesos de melocotón requieren una temperatura adecuada, humedad y luz solar.

2. Siente la belleza de la primavera y el amor entre los personajes de la historia.

3. Vocabulario: Ensalada Fruta Verdura Cortar Pelar Lavar mi__ Compartir

Oración: Compartamos juntos.

Preparación de la actividad:

1. Material didáctico de cuentos.

2. Fondo de la tierra, semillas pequeñas, árboles grandes, árboles pequeños, melocotoneros, viento, sol y lluvia. , Flores, pájaros, mariposas, melocotoneros, abejas

Enfoque de la actividad:

Comprender las condiciones necesarias para que crezcan las semillas pequeñas

Dificultades de la actividad:

Aprender el idioma del cuento

Proceso de la actividad:

1. Inicio

1) Leer el material didáctico

Profesor : Niños, miren. ¿Dónde es esto?

Pequeño: Esto es tierra

Profe: ¿Qué es esto? ¿Qué podemos ver en el suelo?

K: Podemos ver lombrices, raíces y semillas. .......

2. Parte clave: leer material didáctico y contar historias

3. Revisar el contenido de la historia (guiar a los niños para que aprendan el diálogo de la historia)

Profesora: Niños, ¿lo saben? ¡Hoy invité a Little Seeds a nuestra clase y les pedí a los niños que echaran un vistazo!

Semillita: Hola niños, soy una semillita, vivo en la tierra.

Niños: ¡Hola semillita!

Maestra: Ya llegó la primavera, la semillita despierta, ¿quién la llama?

Niños: Spring Breeze

Maestra: (Muestra una imagen de Spring Breeze) ¡Eres increíble, qué bueno lo que dices!

Maestra: ¿Qué le dijo la brisa primaveral a la pequeña semilla?

Brisa de primavera & Young: La brisa de primavera dijo, semillita, yo soy la brisa de primavera, la primavera está aquí, la nieve se ha derretido y la hierba se ha puesto verde ¡Sal rápido!

Maestro: A continuación, ¿quién es la semillita?

Joven: Lluvia primaveral

Utilice un método similar para repasar la historia a continuación

4. Muestre el libro grande y repase la historia con los niños

Profesora : Niños, ¿saben cómo se cuenta esta historia? ¿Qué opinas de esta historia?

Niños: Creo que esta historia es muy interesante y bonita.

Maestra: ¿Qué opinas de esta historia? ¿Quieres escucharlo de nuevo?

Niños: Piensan: Piensan

Maestro: Por favor, escucha con atención. Contaremos esta historia juntos en un rato.

Plan de lección de inglés para clases numerosas (Optativa 3)

Objetivos de la actividad:

1. Repasar la idea principal de la historia

2. Ser capaz de comprender la historia bajo la guía del profesor. La siguiente es una historia de juego de roles.

4. Vocabulario: Salario fruta verdura cortar pelar lavar mi__ compartir

Oración: Let

Preparación de la actividad:

1. Libro de cuentos grande

2. Imágenes pequeñas de las actuaciones de los niños

Proceso de la actividad:

1. Repasar la idea principal del cuento

Maestra: Niños, ¿todavía recuerdan el cuento que aprendimos sobre "Semillita"?

Niños: Recuerden

Profesora: ¿Lo saben? ¿Qué le dijo la brisa primaveral a la semillita del cuento?

Maestra: ¿Qué le dijo Chunyu a Semilla Pequeña?

¿Qué le dijo el sol a la pequeña semilla?

Maestro: ¿Qué dijo la semilla?

2. Conversación

Profe: En esta historia, si tuvieras que jugar, ¿qué papel elegirías? ¿Cómo actuarás?

(Demostración de niños individuales)

3. Un grupo de niños demuestra

4. Los niños representan cuentos colectivamente

Maestro: Estos niños actuar Es muy bueno. Creo que todavía hay muchos niños que quieren elegir sus personajes favoritos. Hoy he preparado pequeñas imágenes de diferentes personajes de la historia. Por favor, escuchen la música y elijan sus imágenes favoritas para pegarlas en su cuerpo. realizar juntos. Escuche la música y elija la imagen que desee pegar en su cuerpo. (Suena música, los niños eligen dibujos) Los niños, bajo la guía del maestro, representan la historia juntos.

5. Los niños representan cuentos en grupos, comenta el profesor

Reflexión: La trama del cuento es simple y vívida. Hice una imagen de actividad del cuento antes de clase. los niños entienden la historia a través de la exhibición del contenido de la historia y revisan nuevamente el lenguaje clave de la historia a través de las preguntas de la historia. Los niños participan activamente.

Prepara dibujos y tocados relacionados con el cuento, y organiza a los niños para que realicen actuaciones en grupo. Los niños actuaron muy en serio.

Organiza a los niños en grupos para actuaciones grupales. Los niños actuaron muy en serio.

Plan de lección de inglés para clase numerosa (4 artículos seleccionados)

1. Materiales didácticos

1. Fuente de los materiales didácticos: Los materiales para esta actividad provienen de supervivencia . Todos sabemos que las verduras son más familiares para los niños pequeños. En la temporada de cosecha de otoño, las verduras se pueden encontrar por todas partes y son fáciles de conseguir. Las variedades son muy ricas, pero en la vida diaria a menudo ocurre que a algunos niños no les gusta comer verduras. Junto con la actividad temática "Amamos el otoño", es necesario que los niños formen una comprensión correcta de las verduras, profundicen su comprensión de las características de las verduras y despierten el amor de los niños por comerlas. Creemos que la selección de este libro de texto tiene cierta estacionalidad y necesidad. Como dice el esquema, "no sólo debe satisfacer las necesidades reales de los niños pequeños, sino también ser beneficioso para su crecimiento a largo plazo; debe estar cerca de las necesidades reales. supervivencia de los niños pequeños, y la selección de este libro de texto debe ser Las cosas o temas de interés deben ser propicios para ampliar la experiencia y los horizontes de los niños ".

1. "Los intereses de los niños son los mejores maestros". "Los intereses de los niños son los mejores maestros".

2. Posicionamiento del propósito: El propósito del movimiento es el punto de partida y destino del movimiento docente, y juega un papel rector en el movimiento. A partir de las características de edad y el entorno realista de los niños de clase media, y sobre la base de la "Taxonomía de los propósitos de la enseñanza" de Bloom, se establecen tres objetivos de cognición, capacidad y emoción. Tiene componentes de autoexpresión e integración mutua. Su finalidad es:

(1) Cultivar el amor de los niños por las verduras y su disposición a expresarse en el deporte.

(2) Reconocer las palabras aprendidas a través de objetos físicos, imágenes y conversaciones.

(3) Ser capaz de añadir colores apropiados delante de las palabras aprendidas.

De acuerdo con el propósito de la enseñanza, determinamos el enfoque del ejercicio: reconocer y leer nuevas palabras a través de objetos físicos, imágenes y diálogos. A través de material didáctico multimedia, introducción de canciones, experiencia de juego y degustación de verduras, se profundizan las actividades. La dificultad del ejercicio es poder agregar colores apropiados delante de las palabras que aprendes.

Se maneja a través del proceso de demostración del maestro y desempeño situacional.

En resumen, hemos establecido el objetivo de la observación integrada, la observación científica, la observación sistemática y nos esforzamos por formar un plan operativo objetivo ordenado.

Sobre esta base, también presentamos las "tres vistas": ver, ver, ver, ver, ver, ver ver, ver ver, ver ver, ver ver, ver ver ver, ver ver ver, ver ver ver, ver ver ver, ver ver ver, ver ver ver, ver ver ver, ver ver ver, ver ver ver, ver ver ver, ver ver ver, ver ver ver, ver ver ver, ver ver ver, ver ver ver: Mirar, mirar, mirar, mirar, mirar.

1. Preparación del espacio: Los niños forman un semicírculo y juegan con la mesa de al lado.

2. Preparación del material: ositos de peluche, creación de canciones, material didáctico multimedia, diversas verduras (como tomates, rábanos y zanahorias, pepinos, pepinos, puerros, etc.).

3. Preparación de la experiencia: Los niños ya están familiarizados con varios colores y tienen cierta experiencia con las verduras (comerlas o verlas).

2. Métodos de enseñanza

El nuevo "Esquema" señala: "Los profesores deben convertirse en partidarios, ayudantes mutuos e inductores del movimiento de aprendizaje". El movimiento debería esforzarse por "formar interacciones exploratorias y de apoyo mutuo" entre maestros y niños. Por tanto, en las actividades, además de influir en los niños con una imagen bonita y emociones plenas, e influir en los niños con su propia apariencia, los profesores también deben utilizar métodos adecuados para organizar la enseñanza. Los métodos de enseñanza utilizados son:

1. Método de manipulación: Es el elemento básico del movimiento constructivo infantil. El llamado método de operación se refiere a la operación, exploración y aprendizaje de los niños en el proceso de interacción con los materiales. El objetivo principal de este método de manipulación es descubrir el significado de varios vegetales para que los niños puedan verlos, tocarlos y sentirlos.

2. Método de demostración: Significa que el maestro muestra los objetos físicos o ayudas didácticas a los niños a través de explicaciones y lenguaje para ayudarlos a obtener una cierta comprensión. El método de demostración en esta actividad es crear una animación multimedia "Little Bear's Farm" para permitir que los niños tengan una nueva comprensión de las verduras. En este proceso, se utilizan métodos auxiliares de la educación moderna para utilizar la educación tradicional que no se puede reemplazar. para que los niños aprendan de manera más interesante.

3. Método de enseñanza situacional: durante el proceso de enseñanza, el maestro introduce o crea imágenes con ciertos colores emocionales de manera específica para proporcionar una escena específica para las actividades activas del sujeto para desencadenar la experiencia de actitud de los niños, de modo que Las capacidades psicológicas de los niños pueden desarrollarse. A lo largo de la actividad, presenté la imagen del osito que les gusta a los niños, combinada con la cosecha de otoño, para estimular a los niños a entrar en la situación de ver, comprar y probar verduras, para que los niños puedan explorar y explorar activamente sus mentes, y lograr el objetivo de mejorar la calidad científica, el objetivo de mejorar las capacidades de crecimiento.

4. Método de juego: El juego es una actividad básica para los niños pequeños, es educativo, entretenido y creativo. Y los niños pequeños son activos, por lo que se intercalan juegos apropiados durante el proceso de enseñanza para que los niños puedan aprender fácilmente en juegos rápidos.

3. Método de conferencia

Tomar a los niños como el cuerpo principal y crear las condiciones para que participen en la exploración de deportes no solo mejora su familiaridad con las habilidades, sino que también sublima sus emociones. Los métodos de aprendizaje utilizados en los deportes infantiles son:

1. Método multicanal: El nuevo "Esquema" señala claramente en el propósito del campo científico que (los niños) "pueden utilizar una variedad de sentidos para participar con las manos y el cerebro para explorar problemas; utilizar métodos apropiados para expresar, comunicar y explorar el proceso y los resultados". Por lo tanto, durante el ejercicio, inducimos a los niños a utilizar múltiples sentidos como ver, tocar, aprender, hablar y saborear, y desarrollan un amor por las verduras sin saberlo.

2. Método de la experiencia: la fisiología señala que "normalmente, cuando las personas se esfuerzan por unirse al movimiento de la experiencia, el efecto de imagen de la persona mejorará significativamente". Para que los niños tengan una impresión más profunda de varios vegetales, adoptamos un método de experiencia de juego para inducir a los niños a familiarizarse con los vegetales y a que les gusten durante el canto y las actuaciones.

Al mismo tiempo, también utilizamos el aprendizaje complementario entre niños, los maestros y los niños se ayudan entre sí y son buenos para expresar sus conocimientos ricos y diversos, incorporando el concepto de "orientado al desarrollo infantil".

4. Método de enseñanza

Acepto el método de movimiento de construcción envolvente. El proceso de movimiento es:

Introducción de pasatiempos-preguntas y explicaciones-exploración libre- -. Actuación en vivo - Degustación de actividades artesanales infantiles Al principio, la maestra utilizó la imagen del oso familiar para los niños para crear una exhibición multimedia de "La producción de vegetales del oso" para que los niños estimularan su interés en observar las verduras. En los siguientes enlaces, utilicé el oso como línea principal de crecimiento de la trama, atrayendo profundamente a los niños desde la esencia de la situación y el contenido.

(2) Análisis del problema

En este enlace, el profesor ordenará los cambios en la historia nuevamente, utilizará el método de analizar y hacer preguntas al mismo tiempo, y comenzará analizar las verduras de cuatro colores (tomates, tomates, etc.) En el aprendizaje de zanahorias, rábanos, pepinos, pepinos, puerros, puerros), se ayuda a los niños a recordar palabras presentando objetos reales y sus imágenes.

(3) Exploración libre

Los profesores organizan juegos adecuados para ayudar a los niños a consolidar las palabras aprendidas. Por ejemplo: En la granja de Osito los niños pueden comprar sus verduras favoritas, pero deben expresarlas en inglés.

Intención del diseño:

El inglés es otro idioma de expresión oral. Si desea que los niños a quienes les gusta participar en esta clase expresen con valentía sus habilidades para hablar, es esencial encontrar un inglés preciso. materiales de. ¡Las palabras del contenido "Bebida" son prácticas y reales, y las oraciones son vívidas, simples e interesantes! Cuando juego con mis hijos, ¡es cuando sus emociones se disparan! El contenido de lo más superficial a lo más profundo hace de este curso un buen material didáctico para que los niños aprendan a tener sentimientos.

1. Materiales didácticos

Fuente de los materiales didácticos: "Esquema" señala: La selección de contenidos educativos no solo debe estar cerca de la vida de los niños, sino también propiciar la ampliación de la vida de los niños. experiencia y horizontes. Los materiales utilizados en esta actividad provienen de la vida real y pueden servir para la vida de los niños pequeños. La palabra inglesa "Drinks" involucrada en la actividad es una bebida que los niños suelen ver, entrar en contacto y probar en su vida diaria. Estas palabras están dentro del alcance de la experiencia de los niños y pueden despertar su interés. Al mismo tiempo, los niños también tendrán muchas oportunidades para practicar en sus vidas. De acuerdo a las características de edad de los niños de la clase pequeña y el nivel de desarrollo del inglés de los niños de mi clase, diseñé esta actividad didáctica.

2. Objetivos de la actividad

Los objetivos de la actividad son el punto de partida y el destino de las actividades educativas, y desempeñan un papel orientador de las actividades. Basándonos en la situación real de los niños de nuestra clase y el análisis de los materiales didácticos, hemos determinado los siguientes objetivos:

1. Diseñar juegos en inglés relajados, naturales y divertidos, dejar que los niños participen activamente. en actividades en inglés y expresarse con valentía en inglés y sentir la felicidad y confianza que les brindan las actividades en inglés.

2. Deje que los niños aprendan inglés en juegos y sientan el encanto del inglés en los juegos.

3. Puntos clave y dificultades

A través del análisis de los materiales didácticos y la situación real del aprendizaje de inglés de los niños en esta clase, determiné los puntos clave y dificultades de la enseñanza:

El punto clave es dominar los nombres de las bebidas en inglés y poder utilizar el patrón de oraciones "Por favor, bebe un poco........." para comunicarte

La dificultad; es utilizar el patrón de oración para expresarse activamente y dar las respuestas correspondientes.

Centrándome en los puntos clave, diseñé los siguientes enlaces de enseñanza

4. Preparación de la actividad