¿Cómo conectar perfectamente universidades y escuelas intermedias?
En torno a este tema, las escuelas de todo el país han hecho muchos intentos. Además de estos "cursos previos" y varios campamentos de verano con la naturaleza de "cursos previos", ¿es posible ir un paso más allá y dejar que las universidades ayuden directamente a las escuelas secundarias con cursos de recuperación? ¿Dónde está el punto de entrada? En este sentido, los periodistas realizaron entrevistas de investigación.
La combinación de universidad y escuela secundaria es mayoritariamente superficial.
Muchas escuelas secundarias invitan a profesores universitarios como consultores, pero prestan más atención al valor de la materia, que está lejos de la implementación real del plan de estudios.
De hecho, incluso sin la ola de popularización de la educación superior, ha habido muchas exploraciones sobre la conexión entre universidades y escuelas secundarias desde el nivel nacional hasta el nivel local.
Desde 2000, la Universidad Normal de Nanjing ha establecido un equipo bajo el liderazgo del profesor Wang Jian. Basándonos en las ventajas únicas de las universidades normales, hemos comenzado a explorar el camino de la innovación colaborativa del "acoplamiento bidireccional, la interacción integrada y el disfrute interactivo" entre la educación secundaria y la educación universitaria normal, y lo hemos extendido gradualmente a más de 20 ciudades y Más de 100 condados en Jiangsu, Shandong y otras provincias.
Desde 2013, el Ministerio de Educación y la Asociación China para la Ciencia y la Tecnología han lanzado conjuntamente el "Plan de Talento" para llevar a cabo proyectos piloto para el cultivo de talentos de reserva de innovación científica y tecnológica para estudiantes de secundaria en 20 universidades nacionales clave, incluidas la Universidad de Pekín, la Universidad de Tsinghua y la Universidad de Fudan. En los últimos años, han surgido uno tras otro algunos planes de talentos "locales", como el "Plan de Brotes de Bambú de Primavera" implementado por el Departamento de Educación Provincial de Shaanxi, que selecciona a estudiantes destacados de secundaria para que estén expuestos a cursos universitarios con anticipación; El Departamento de Educación de la provincia de Jiangsu ha designado 14 escuelas secundarias ordinarias para llevar a cabo una formación piloto para los mejores talentos innovadores para fortalecer las escuelas secundarias ordinarias con universidades e institutos de investigación científica, modelos de formación de talentos innovadores, etc.
Pero esto no es suficiente. A juzgar por la situación actual, la combinación de universidad y escuela secundaria sigue siendo mayoritariamente superficial. Por ejemplo, en una conferencia académica, los docentes de secundaria y universitarios participantes discuten conocimientos académicos de vanguardia a menudo organizan capacitación para docentes de secundaria, y las escuelas intermedias también invitan a docentes universitarios a actuar como instructores o consultores. En el proceso de promoción de las bases curriculares de la escuela secundaria en Jiangsu en los últimos años, muchas escuelas secundarias invitan a profesores universitarios a actuar como expertos, tutores o consultores, pero se centran más en el valor de la materia y están lejos de la implementación real de la plan de estudios.
Alguien comparó una vez la relación actual entre la educación secundaria y la educación universitaria con dos círculos, que son tangentes pero no se cruzan. Lo que es tangente es el exterior pero no el interior. La intersección entre la educación secundaria y la educación universitaria es el examen de ingreso a la universidad. Sin embargo, este punto límite en sí mismo puede ser una razón importante para separarlos. Shi Zhongying, profesor de la Universidad Normal de Beijing, dijo que la reducción de los objetivos de la educación secundaria ha llevado a una feroz competencia entre los estudiantes de secundaria y a la reducción del sistema académico de la escuela secundaria. Esto ha llevado a estándares de evaluación externa de la calidad de la escuela secundaria. con el examen de ingreso a la universidad como héroe, lo que lleva al complejo de los mejores puntajes en el examen de ingreso a la universidad. "Esto ha olvidado la esencia y el propósito central de la educación secundaria, ha distorsionado el valor de la educación secundaria y lo que es aún más preocupante es que ha provocado que los estudiantes no puedan adaptarse a los estudios y a la vida universitarios y no tengan un desarrollo suficiente. potencial."
“Con la popularización de la educación superior, el cambio de una educación orientada a exámenes a una educación de calidad es una tendencia inevitable y el estudio intenso producirá pocos resultados”, dijo Wang Jian. La disposición del plan de estudios escolar es bastante estricta y no hay tiempo para dar conferencias. Hoy en día, el enfoque en lo académico ha aumentado y los profesores de secundaria quieren conocer las fronteras de la materia, lo que ha creado condiciones básicas para la colaboración curricular entre las universidades y las escuelas secundarias ordinarias.
En este contexto, el estatus de universidad normal le da a la Universidad Normal de Nanjing un ambiente muy bueno. "Si las universidades normales no prestan atención a la educación básica, ¿qué escuelas lo harán?" En opinión de Wang Jian, las universidades normales tienen ciertas responsabilidades sociales. En el proceso de transformación hacia una educación de calidad, las universidades normales deben prestar atención al crecimiento de los profesores ordinarios de secundaria, a la construcción de material didáctico y a la reforma del plan de estudios.
Desde 2000, Wang Jian ha dirigido a su equipo a cooperar con departamentos de enseñanza e investigación en Jiangsu, Shandong y otros lugares para llevar a cabo prácticas de innovación colaborativa en la enseñanza con una interacción positiva entre la educación normal y la educación secundaria, y explorar las "Colaboración en enseñanza e investigación, colaboración en material didáctico y formación práctica" El camino de innovación de las "cinco sinergias" de "colaboración, sinergia de evaluación y sinergia de plataforma" ha creado un sistema integral de material didáctico de geografía para universidades y escuelas secundarias normales que cumple con los requisitos. del desarrollo sujeto y social al mismo tiempo, y ha explorado un "acoplamiento bidireccional" entre la educación secundaria y la educación normal. Esto también significa que la Universidad Normal de Nanjing ha logrado un avance excepcional al cooperar con la educación secundaria para ofrecer cursos.
En 2014, este logro colaborativo entre una universidad y una escuela media ganó el segundo premio del Premio Nacional al Logro Docente en Educación Básica.
“Hay cinco profesores de geografía especiales en nuestra ciudad, todos ellos graduados de la Universidad Normal de Nanjing”. Zhu Zeng, un profesor de Yangzhou que ha participado en el proyecto durante mucho tiempo, describió esta cooperación como “cooperación natural y estrecha”. "Luego regresamos a la Universidad Normal de Nanjing en tres días, e incluso llevamos los materiales didácticos y las notas de preparación de lecciones específicas a la Universidad Normal de Nanjing para pedir a los profesores que los revisaran. Una vez que los revisamos, emitimos veinte o treinta opiniones".
Innovación colaborativa Es más eficaz para conexiones profundas en universidades y escuelas secundarias.
La innovación colaborativa puede superar las deficiencias de los sistemas autónomos y la falta de conexión entre los libros de texto de la escuela secundaria y los libros de texto universitarios.
La conexión entre la universidad y la escuela secundaria está recibiendo cada vez más atención, e incluso es un tema internacional, pero no hay muchos métodos prácticos. Muchos expertos llaman a resolver el problema desde un sentido de responsabilidad y misión en el desarrollo educativo.
Hoy en día, la aparición de varias plataformas en línea ha brindado muchas comodidades para que los estudiantes de secundaria compartan cursos de nivel universitario, participen en cursos de nivel universitario y obtengan créditos en línea. Muchas facultades y universidades también establecen programas de capacitación en liderazgo para estudiantes de secundaria y llevan a cabo conjuntamente el desarrollo de planes de estudios, la compilación de libros de texto, la investigación sobre educación y enseñanza y la convocatoria de conferencias temáticas. Sin embargo, durante mucho tiempo han enfrentado barreras institucionales. Cómo establecer un mecanismo a largo plazo entre las universidades y las escuelas intermedias, como un sistema para que los profesores universitarios y de secundaria trabajen a tiempo parcial y se trasladen entre sí, sigue siendo una cuestión de camino que habrá que afrontar en el futuro.
“La forma más efectiva de resolver los problemas de integración insuficiente entre la educación secundaria y la educación normal, el retraso en la conexión y la desconexión entre la educación inicial y posterior al servicio para los docentes de la escuela secundaria es la innovación colaborativa. "Wang Jian dijo:" Cómo innovar en colaboración, dónde está el camino de la innovación colaborativa y cómo establecer un mecanismo para la innovación colaborativa, lo hemos estado explorando durante 2000-2003, enseñanza e investigación colaborativas y exploración de caminos; 2008, construcción integral de innovación colaborativa; 2009-2013, prueba práctica, demostración perfecta".
La innovación colaborativa de Wang Jian en realidad se divide en "cinco sinergias", que incluyen "sinergia de enseñanza e investigación, sinergia de material didáctico y sinergia de capacitación". , sinergia de evaluación y sinergia de plataforma". Entre ellos, la llamada investigación y desarrollo colaborativo de libros de texto significa que los profesores universitarios "siguen adelante" y diseñan y compilan libros de texto de geografía para la escuela secundaria de manera integrada, superando las deficiencias de los sistemas autónomos y la falta de conexión entre los libros de texto de la escuela secundaria y libros de texto universitarios y lograr una integración perfecta de los libros de texto de geografía de la escuela secundaria y la universidad.
"Estas 'cinco sinergias' se pueden resumir como 'arriba', 'construir una plataforma' y 'construir un sistema', todas las cuales desempeñan un papel extremadamente importante, como la colaboración", dijo Wang Jian. investigación docente, aplicación colaborativa Los proyectos de investigación docente han formado un equipo de innovación colaborativa y un mecanismo de innovación colaborativa entre las escuelas intermedias y las universidades normales. En la evaluación docente de las escuelas intermedias y las universidades normales, los profesores de las universidades normales y las escuelas intermedias son expertos; romper la brecha entre diferentes enseñanzas Las barreras situacionales desempeñan un papel en la comprensión, la integración y la promoción mutuas.
Lo primero es “seguir adelante”, no sólo los colegios y universidades, sino también los profesores. Wang Jian cree que los profesores de secundaria dan la bienvenida a los profesores universitarios para que den conferencias y fabriquen materiales didácticos, pero no todos los profesores universitarios están dispuestos a ir, por lo que la Universidad Normal de Nanjing siempre ha abogado por que los profesores universitarios tomen la iniciativa de "seguir adelante". Pero “seguir adelante” es más fácil decirlo que hacerlo, aunque en realidad a menudo surgen dificultades prácticas.
En lo que respecta a los docentes, el enfoque de las escuelas secundarias y las universidades es completamente diferente en términos de enseñanza e investigación científica. Los profesores de secundaria estudian principalmente educación y enseñanza, centrándose en los estándares, normas, métodos de enseñanza, modelos de enseñanza, evaluación de la enseñanza y categorías de enseñanza del plan de estudios, mientras que los profesores universitarios realizan investigaciones en fronteras internacionales, como el estudio de cuestiones académicas en matemáticas, chino, Geografía y otros campos.
“En el campo de la formación docente, los profesores universitarios pueden captar la frontera internacional, mientras que los profesores de secundaria se basan en la práctica”. Wang Jian dijo que con el desarrollo de la educación secundaria, la gente comenzó a pagar más. Se presta atención al valor de la materia, y muchos profesores destacados de las escuelas secundarias vuelven a la materia en sí para impartir cursos, lo que brinda oportunidades de cooperación entre las dos partes. "Lo que la escuela está tratando de hacer ahora es centrarse principalmente en la formación docente y la educación básica, con los profesores universitarios captando la frontera internacional y los profesores de secundaria basándose en la práctica, formando un equipo de innovación colaborativa y un mecanismo de innovación colaborativa entre las escuelas intermedias y universidades normales."
Fuera Sobre la base de este entendimiento, el equipo de Wang Jian encontró con éxito un intermediario, la oficina de enseñanza e investigación de las escuelas primarias y secundarias, aprovechando la universidad normal. "Un profesor universitario corresponde a un profesor de escuela secundaria, o una universidad corresponde a una escuela secundaria. Pero a través de la oficina de enseñanza e investigación, la formación docente puede transmitir los resultados de las investigaciones académicas de vanguardia y las ideas de los profesores universitarios a muchos profesores, incluso docentes de toda la provincia.
"Wang Jian dijo que la oficina de enseñanza e investigación es el foco y desempeña un papel de puente.
Dar pleno juego al papel de la oficina de enseñanza e investigación también aporta grandes beneficios al desarrollo del plan de estudios. Para comenzar a compilar materiales didácticos de vanguardia en esta materia, es necesario que los docentes universitarios desempeñen un papel para garantizar que los materiales didácticos puedan "permanecer firmes". quienes mejor conocen a los estudiantes y las prácticas docentes pueden acercar la preparación de los materiales didácticos a las necesidades de los estudiantes para transmitir conceptos avanzados a los maestros de secundaria, la oficina de enseñanza e investigación debe realizar capacitación y organizar actividades de enseñanza e investigación de manera oportuna. p>
Con estos requisitos previos, se necesitan más mecanismos para garantizar y promover la cooperación continua en muchos colegios y universidades. Los profesores pueden calcular su carga de trabajo escribiendo artículos y publicando monografías, pero los libros de texto de la escuela secundaria no son la carga de trabajo de los profesores universitarios. Los problemas en el sistema y el mecanismo universitario han llevado a la falta de entusiasmo de los profesores universitarios ordinarios para prestar atención a la compilación de libros de texto para la escuela secundaria y la educación básica. "Wang Jian dijo con franqueza que existe una necesidad urgente de alentar a las universidades y escuelas secundarias a postular conjuntamente para proyectos a través de políticas y mecanismos, incluido el desarrollo conjunto de cursos que estén conectados entre sí y satisfagan las necesidades sociales. La colaboración en enseñanza e investigación propuesta por Nanjing La Universidad Normal apunta a este punto. Se trata de un problema de colaboración entre universidades y escuelas secundarias.
“La cooperación actual entre universidades y escuelas secundarias es espontánea, descentralizada e inestable, y requiere apoyo político. de departamentos gubernamentales. "Wang Jian sugirió que el gobierno o los departamentos de educación, incluidas las oficinas de enseñanza e investigación, deberían brindar estímulo político, apoyo de mecanismos institucionales, proporcionar fondos, estipular la proporción de profesores universitarios y profesores de secundaria participantes, establecer algunos proyectos de investigación conjuntos en torno al tema, e incluso establecer bases o centros de colaboración para crear condiciones para la cooperación entre las dos partes.
En la Universidad Normal de Nanjing, Wang Jian ha establecido especialmente un centro de investigación y desarrollo de material didáctico, un centro de demostración de enseñanza. una base de práctica docente, una base de formación docente, un foro de enseñanza y una "escalera geográfica" para la cooperación. La plataforma de comunicación ha formado un mecanismo normal para la cooperación y la interacción. Por ejemplo, el Centro de Investigación y Desarrollo de Libros de Texto de Geografía invita especialmente a profesores destacados. de escuelas secundarias ordinarias y maestros especiales para servir como investigadores especiales del centro para discutir el plan de estudios de la escuela secundaria y la preparación de libros de texto con profesores universitarios
Romper las barreras entre la enseñanza universitaria y la escuela secundaria
Romper barreras permite a los estudiantes de secundaria compartir el espíritu de la universidad y centrarse en la mejora de la personalidad de los estudiantes y el cultivo de la ciudadanía.
“La universidad participa activamente en la creación de cursos de secundaria. dirigiendo una 'clase superior'. No es para estudiantes, ni para “recoger algunos melocotones”, sino para promover la educación científica y los conceptos de enseñanza. Aunque los libros de texto de secundaria que compilamos no pueden considerarse una carga de trabajo, los nuevos conceptos y sistemas sirven a los estudiantes y también han producido ciertos beneficios sociales. ", Dijo Wang Jian.
Los resultados de la interacción colaborativa son obvios. Los artículos de enseñanza e investigación relevantes publicados por el equipo han sido citados más de 200 veces y reimpresos por el Congreso Nacional del Pueblo más de 30 veces. La popularidad del curso es aún más obvia ". "Investigación sobre estándares curriculares y libros de texto de geografía en escuelas secundarias" fue calificado como un excelente curso de recursos en la provincia de Jiangsu, y "Geografía física y entorno humano" fue calificado como un curso en video abierto destacado a nivel nacional. con 200.000 visitas. "Este es un proceso integral" en la enseñanza de geografía en las universidades normales. La "educación" proporciona un modelo". Yang Jiuquan, editor en jefe de la "Revista de la Universidad Normal del Este de China" (Edición de Ciencias de la Educación), una vez. comentó: "Este logro ha supuesto un gran avance para superar la dislocación entre la educación secundaria y la formación docente. Es un ejemplo. ”
En el análisis final, dado que la cooperación es mutua, los beneficios también deben ser mutuos. Para ambas partes, se trata de explorar el mecanismo integrado de diseño y desarrollo de los libros de texto de la escuela secundaria y la universidad y lograr un acoplamiento perfecto. libros de texto de geografía de escuela secundaria y universitaria, y la conexión bidireccional y oportuna de los materiales didácticos con el desarrollo de las materias y las necesidades sociales.
Para el campo de la educación básica, las capacidades de investigación y desarrollo de la geografía de escuela secundaria relevante. Los maestros han mejorado mucho gracias a su participación en la construcción del plan de estudios. En los últimos cinco años, 14 maestros se han convertido en maestros especiales, duplicando el número. Zhu también dijo a los periodistas que esta cooperación ha promovido efectivamente la mejora del nivel de enseñanza e investigación en Yangzhou. Profesores de geografía. En los últimos cinco años, se han otorgado cinco proyectos de investigación a nivel provincial. El número de primeros y segundos premios por logros en enseñanza e investigación científica supera con creces el total de los diez años anteriores. Universidad Normal, se han roto las barreras entre la enseñanza universitaria y la escuela secundaria y se ha mejorado la calidad profesional de los estudiantes normales de geografía. Provincia de Jiangsu. El número de trabajos de pregrado destacados, primeros premios en el Concurso de Ensayos de Investigación de Campo de Pregrado de la Universidad Nacional. y aumentaron los primeros premios en el Concurso de Habilidades Básicas para Estudiantes Normales de la provincia de Jiangsu. “Los empleadores dicen que el tiempo de adaptación laboral de los estudiantes de escuelas normales se acorta entre 1 y 2 años. "El miembro del equipo Zhao Yu'an, profesor de la Universidad Normal de Nanjing, dijo a los periodistas: "Al menos, nuestros estudiantes normales han aprendido muchos casos de enseñanza vívidos de los profesores de secundaria.
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Como beneficio obvio, la Universidad Normal de Nanjing ha podido introducir un gran número de profesores de secundaria para enseñar geografía directamente en el aula. "En otras palabras, hemos construido y practicado la educación académica y normal. , teoría y práctica, y educación vocacional. Un modelo de capacitación interactivo para profesores de geografía de escuelas intermedias que es complementario y colaborativo entre las universidades normales y las escuelas intermedias previas y posteriores al servicio. "Wang Jian dijo que para las universidades normales, este tipo de buena ecología que favorece el crecimiento saludable y sostenible de los profesores de geografía de la escuela secundaria es valiosa.
Pero la importancia de romper barreras va mucho más allá de eso. Shi Zhongying cree que la visión de las escuelas intermedias de conectarse con la universidad es "trascender el examen de ingreso a la universidad" y permitir que los estudiantes de secundaria compartan el espíritu de la universidad en su último año. El objetivo de la capacitación es centrarse principalmente en los logros académicos de los estudiantes. , mejora de la personalidad y cultivo de la ciudadanía en la universidad