Mi plan de tutoría para actividades temáticas de clases numerosas en Beijing

Como educador que enseña y resuelve dudas para otros, siempre debe preparar planes de lecciones. A través de la preparación de planes de lecciones, puede realizar mejor los ajustes apropiados y necesarios al proceso de enseñanza de acuerdo con la situación específica. . ¿Cómo debemos escribir planes de lecciones? El siguiente es mi plan de tutoría para actividades temáticas de clases numerosas en Beijing que he compilado para usted. Espero que le resulte útil.

Las actividades temáticas del jardín de infantes se derivan de la experiencia de vida existente de los niños y de las necesidades de interés. Se combinan con educación patriótica, educación de cortesía, educación de seguridad, educación estacional, cultivo de hábitos de comportamiento y otros factores para determinar el tema de la actividad. Los objetivos de desarrollo de aspectos se logran a través de actividades educativas colectivas, actividades de juego en el área de actividades, actividades al aire libre y actividades de la vida. El jardín de infantes utiliza los juegos como actividades básicas, promueve la elección independiente, la exploración independiente y el aprendizaje activo de los niños. Crea un ambiente espiritual relajado y un entorno material rico para satisfacer las necesidades de juego y aprendizaje de los niños y promueve el desarrollo integral, independiente e individual de los niños.

1. Selección de actividades temáticas - derivadas de la vida de los niños

El esquema señala que “la selección del contenido de la educación preescolar es adecuada para el nivel actual de los niños y plantea ciertos desafíos No solo satisface las necesidades prácticas de los niños, sino que también favorece su desarrollo a largo plazo; no solo está cerca de la vida de los niños para elegir cosas y temas que les interesan, sino que también ayuda a ampliar las experiencias y los horizontes de los niños. .” Por lo tanto, en la selección de temas, respeto plenamente a los niños pequeños, me mantengo cerca de sus vidas y elijo actividades apropiadas en función de sus intereses y necesidades.

El largo feriado del Día Nacional desencadenó un auge turístico. Cuando los niños vivían en Beijing, aprovechaban este feriado para visitar los lugares de interés del antiguo Beijing, probar los bocadillos especiales del antiguo Beijing y aprender sobre varios festivales. Lo que vieron y oyeron se ha convertido en un tema de discusión interminable entre los niños. Los niños compartieron con la clase los lugares escénicos que habían visitado, y se les hizo aún más salivar al hablar de las delicias que probaron como pato asado, aiwowo, haws confitados y rollo de burro. Basado en la experiencia de la vida de los niños y sus temas candentes recientes, creé una educación para niños orientada a la vida que se acerca a la vida de los niños de la clase alta. En medio de las voces entusiastas de los niños, la actividad temática de la clase "Amo". Nació Beijing, Mi Hogar". !

2. Establecimiento de objetivos temáticos: prestar atención a las necesidades de desarrollo de los niños

Después de establecer el tema de la clase, anime a los niños y a los padres a recopilar información sobre la alimentación, la ropa, la vivienda y el transporte de Beijing. y otros aspectos del contenido, estos materiales fueron recopilados y ordenados y clasificados preliminarmente, formando varios temas. Después de clasificar, se seleccionaron cinco pequeños temas, incluido el territorio de Beijing, los lugares escénicos de Beijing, los refrigerios de Beijing, cantar Beijing con acento y sabor de Beijing y ser un Beijinger civilizado, en función de los puntos de interés de los niños y su experiencia. El campo ha establecido los objetivos temáticos de cada rama de la clase para mejorar la experiencia de vida de los niños y llevar a cabo actividades en torno a los objetivos temáticos.

3. Implementación de las actividades temáticas - con los niños como cuerpo principal

En el proceso de implementación de la actividad temática "Amo Beijing, mi hogar", la ciudad en la que vivimos será Como línea principal de las actividades temáticas, crear una interacción activa y efectiva entre maestro y niño, prestar atención a los intereses y necesidades de los niños, para que los niños y los padres puedan participar plenamente en el desarrollo de los temas de la clase y la creación del entorno, incorporando plenamente el enfoque en Los niños y la mejora de los niños ya tienen experiencia.

Desde el nombre de la actividad temática hasta el nombre del área de actividad de la clase, se basa en la experiencia de vida de los niños, iniciada por los niños y decidida mediante discusión, como por ejemplo: el nombre del tema " Amo Beijing, mi hogar", los niños significa "Creo que Beijing es como una gran familia, es nuestro hogar". Esto dio origen al nombre de nuestro tema, así como a nombres regionales: Observatorio Meteorológico de Beijing, Teatro Daxing, 798. Art Factory, Dabei Photo Studio, etc., todos diseñados por niños. La discusión y la formulación crearon una atmósfera ambiental estrechamente relacionada con el tema de Beijing.

(1) Territorio de Beijing

En el pequeño tema del Territorio de Beijing, primero creé una pared interactiva en combinación con el área de rompecabezas. Usando tarjetas de preguntas, los niños pueden procesar palabras como si lo fueran. Eran imágenes. Compare y luego distinga la forma y el contorno de cada distrito y condado para encontrar la ubicación de cada distrito y condado, así como la ubicación del distrito y condado donde se encuentra el lugar escénico, lo que mejora la capacidad de lectura de los niños. imágenes y penetra en su comprensión de la orientación espacial.

El feriado del Día Nacional ha provocado una locura en los viajes. Mientras los niños admiran fotos de viajes familiares y hablan sobre las atracciones que han visitado, la elección del modo de viaje también es uno de los temas candentes de discusión. Entre los niños, primero, el tema más común discutido por los niños fue el atasco en la carretera. ¡Algunos dijeron que su padre estaba enojado! ¡Me tomó mucho tiempo bajar del auto a la carretera! Algunos también dijeron que vieron accidentes automovilísticos en la carretera, etc. Por lo tanto, partiendo del tema de los niños, lanzamos las actividades "Comparación del tráfico de Beijing en los tiempos antiguos y modernos", permitiendo a los niños experimentar las comodidades y los problemas que nos traen el desarrollo de la ciencia y la tecnología y el desarrollo del transporte a través de la comparación intuitiva de imágenes.

Además, se llevó a cabo una "Encuesta sobre modos de viaje" y se encontró que los automóviles privados representaban una gran proporción de los cuestionarios y también eran la causa de la congestión del tráfico en la pregunta "Qué modo". ¿Qué tipo de viaje cree usted que es el más conveniente?" "En la actividad de la encuesta, los niños también basándose en su propia experiencia de vida, viajar en metro sin atascos ganó el reconocimiento de los niños pequeños.

(2) Lugares escénicos en Beijing

Después de las vacaciones, los niños trajeron fotos de sus viajes de vacaciones a la clase para compartir, por lo que se lanzó la actividad "Difusión de noticias navideñas". los niños hablan sobre los lugares escénicos que han visitado, expresan lo que ven y escuchan en un lenguaje coherente y utilizan el método de entrevistas con reporteros jóvenes para permitir que los oyentes jóvenes hagan preguntas que les interesen y mejoren la capacidad de expresión lingüística de los niños para aumentar la capacidad de expresión de los niños. Comprensión de Beijing Después de la actividad, calculamos los "lugares escénicos que los niños han visitado más" y recomendamos estos lugares escénicos según el muro temático de la clase para seleccionar los "lugares escénicos que más anhelan los niños". Visite sus atracciones favoritas y finalmente seleccione las "atracciones más populares de Beijing". En una serie de actividades, los niños utilizan tablas estadísticas de columnas para expresar relaciones cuantitativas simples e inicialmente experimentan las estadísticas, lo que les permite sentir el papel que las matemáticas aportan a la vida de las personas. conveniencia que trae consigo.

(3) Bocadillos de Beijing

Los niños también trajeron a la clase fotografías de las delicias de Beijing que probaron durante las vacaciones. Los niños estaban tan salivando con estas delicias que nunca habían probado. los habían probado antes, y algunos ni siquiera los habían probado. He visto que los niños de las clases de primaria y secundaria han participado en festivales gastronómicos de jardín de infantes, fiestas en el jardín y otras actividades, y han tenido alguna experiencia práctica en la preparación de alimentos. Me pregunté si también podríamos preparar estos bocadillos de Beijing y juegos regionales en la clase. "Huguo Temple Snacks" nació de esto. Los niños primero comenzaron a recopilar varios métodos para preparar bocadillos y eligieron actividades que los niños podían preparar por sí mismos, como: pequeño Wotou, haws confitados, burro rodando, aiwowo, etc., y finalmente los niños discuten entre nosotros y votan qué bocadillos de Beijing queremos hacer.

Después de que los niños dominaron el método de producción, no se conformaron con hacer según el diagrama de flujo, sino que pensaron en innovar, innovando la forma del pequeño nido, innovando los rellenos del burro rodando aiwowo, especialmente El aiwowo, los niños están innovando constantemente en sus rellenos. El chocolate, las rodajas de espino, las migas de galleta, etc. se han convertido en ingredientes que los niños quieren probar ¿Qué hay que añadir para que quede más rico? Los niños comenzaron a tener evaluaciones, por lo que se llevó a cabo una ronda de evaluación de Aiwowo. Los niños registraron los ingredientes que usaron y se pidió a los niños que los habían probado que votaran. Sin embargo, los niños no sabían escribir caracteres chinos, entonces, ¿cómo? Registre los ingredientes, combinado con la guía para la clase grande. El objetivo en el campo del lenguaje es "estar dispuesto a expresar cosas con imágenes y símbolos". Los niños intentan diseñar símbolos representados por cada ingrediente alimentario para facilitar el registro de los niños. palabras y símbolos, y desarrollar un deseo preliminar de expresión escrita.

(4) Cantar Beijing con acento de Beijing y sabor de Beijing

El desarrollo del pequeño tema de cantar Beijing con acento de Beijing y sabor de Beijing enriquece las actividades lúdicas en el área de actuación para niños Los niños recopilan y describen de forma independiente las canciones infantiles de Beijing, etc., que se colocan en el área de actuación para las actividades de actuación. A los niños les gusta elegir roles en esta área, exhibir y actuar de forma independiente, comunicarse y cooperar con otros niños. agregue algo de lenguaje y acciones creadas por ellos mismos. Sienta la alegría del éxito en ***actuaciones comunes.

Durante el proceso de desarrollo del tema, los niños se interesaron por los personajes de la Ópera de Pekín, especialmente por el maquillaje facial exagerado de los personajes de la Ópera de Pekín, lo que los atrajo profundamente. La Ópera de Pekín es un tesoro de la cultura nacional china. Al ver el interés de los niños por el maquillaje facial, los guiamos para que se pongan en contacto con la Ópera de Pekín y aprendan sobre el maquillaje facial de la Ópera de Pekín. Esto es de gran beneficio para llevar adelante la cultura nacional y cultivar a los niños para que establezcan el orgullo nacional y la confianza en sí mismos desde una edad temprana. Los niños comenzaron a prestar atención a recopilar más información. A través de la canción "Singing Facebook", los niños aprendieron que los diferentes colores del maquillaje facial representan diferentes personalidades. Los niños diseñaron audazmente el maquillaje facial según su propia imaginación. Cada persona tenía una personalidad única y expresaba los personajes de la Ópera de Pekín de forma vívida y hermosa.

(5) Sean beijineses civilizados

Los niños también encontrarán algunos comportamientos incivilizados durante los viajes, como tirar basura por todas partes, arrojar objetos desde las ventanillas de los automóviles y abarrotar lugares pintorescos y sitios históricos. Escribir graffitis, etc. Aquí presentamos la iniciativa del "turismo civilizado" a través de libros hechos por nosotros mismos. Además, el pequeño tema de ser un pekinés civilizado se desarrolla más sutilmente a través de la observación y la imitación en la vida diaria y los juegos de los niños, se refleja en la educación aleatoria y la penetración en todos los aspectos de la vida diaria de los niños, y cultiva gradualmente el código de buen comportamiento de los niños. de conducta.

IV.El uso de actividades temáticas - interacción entre juegos en el área infantil

En el proceso de creación de temas de clase, combinados con los objetivos del campo social del guía y el experiencia de la vida real de los niños. Desarrollamos un modo de juego interactivo durante los juegos del área de clase, haciendo de la clase una escena condensada de un pequeño ambiente social. Al desempeñar diferentes roles en la situación, los niños no solo aprendieron a llevarse bien con los demás, sino que también aprendieron a llevarse bien con los demás. pero también aprende cómo ver los problemas y tratar a los demás, desarrolla la capacidad de los niños para adaptarse a la sociedad y proporciona experiencia práctica para el desarrollo posterior de los niños.

Para conectar mejor los juegos regionales situacionales con la realidad y aumentar mejor el vínculo entre regiones, hemos lanzado juegos regionales en Huguosi Snacks, Dabei Photo Studio, Daxing Theatre y otros juegos regionales durante el desarrollo. En el proceso se invirtieron "monedas de juego" de diferentes denominaciones, que poco a poco penetraron en el contenido del juego de conversión de las relaciones de compra y venta, y al mismo tiempo permitieron una interacción efectiva entre las distintas áreas. En la etapa inicial de esta actividad de juego de área interactiva, también encontré algunos problemas y confusiones. Descubrí que la mayoría de los niños tienen un gusto especial por la moneda del juego de 1 yuan. Prefieren tener muchos yuanes en lugar de 5 yuanes y 10 yuanes. Monedas del juego. A través de la observación, aprendí que aunque los niños conocen monedas de diferentes denominaciones, no entienden el intercambio equivalente de monedas. A sus ojos, piensan que 5 yuanes se cambian por cinco 1 yuan por su propio dinero. Ante este fenómeno, primero agregué materiales operativos para el juego de conversión de moneda dentro de 10 en el área del rompecabezas para ayudar a los niños a dominar el intercambio equivalente de monedas dentro de 10 a través del juego. Cuando los niños lo hayan dominado básicamente, les proporcionaré a Beijing la compra de bocadillos y. El juego de venta opera con materiales, lo que permite a los niños probar aplicaciones prácticas.

Finalmente, se creó el "Banco de Beijing", donde los niños pueden cobrar "salarios" o intercambiar monedas libremente durante sus propias actividades. A través de una serie de actividades, los niños dominaron gradualmente el uso de las monedas del juego. al usarlo, puede ser más competente en el cambio de moneda y en el cambio de denominaciones pequeñas, y ayudar en el uso fluido de las monedas del juego entre áreas de clase.

5. La efectividad de las actividades temáticas: ganancias y crecimiento de los niños

1. Durante el desarrollo del tema, los niños aprendieron a utilizar más canales para obtener información.

Durante las actividades temáticas, los niños participaron activamente en la búsqueda de información relevante, como buscar en línea, leer periódicos, mirar televisión, etc.

A través de visitas, registros, colecciones, investigaciones, juegos y actividades de producción, los niños se convierten en dueños de las actividades. Los niños participaron activamente y los padres también brindaron mucho apoyo y ayuda, para que los niños aprendieran a utilizar más canales para obtener información.

2. Mejora de la capacidad de los niños para resolver problemas de forma independiente

En el proceso de participación activa en actividades temáticas, reflejaron plenamente el proceso interactivo en el que los niños descubren problemas, hacen preguntas y resuelven problemas. Da pleno juego a la iniciativa de los niños y promueve la exploración y el aprendizaje activos de los niños. Deje que los niños vean con los ojos, escuchen con los oídos, expresen con la boca y operen con las manos, y resuelvan de forma independiente los problemas que surjan en las actividades temáticas y las actividades regionales. Los niños ganan felizmente experiencia, éxito y alegría en actividades temáticas agradables.

3. Deje que los niños experimenten la vida a través de temas y despierten su amor por Beijing.

A través del desarrollo del tema y la creación de un ambiente de clase, los niños pueden tener una mejor comprensión de la ciudad en la que viven durante las actividades, estimular su amor por Beijing y creer que son pekineses y chinos. orgulloso.

La selección de las actividades temáticas y la formulación de objetivos se llevan a cabo basándose en el pleno respeto por los deseos de los niños, la comprensión de las reglas de aprendizaje y desarrollo de los niños y las características de la edad, de modo que las actividades temáticas estén estrechamente relacionadas con la vida real de los niños y brindarles oportunidades y condiciones para actividades y desempeño que satisfagan sus necesidades de desarrollo multifacéticas, permitiéndoles adquirir experiencias que sean beneficiosas para su desarrollo físico y mental en una vida feliz en el jardín de infantes.