Bonito plan de lección sobre la cortina
Objetivos de la actividad del plan de lección 1 de Beauty Curtain:
1 Intenta organizar dos artículos (o un artículo de diferentes tamaños o colores) de forma regular y alternativa.
2. Ser capaz de encontrar y describir los patrones de disposición de dos productos en un lenguaje sencillo.
3. Ser capaz de participar felizmente en las actividades operativas y experimentar inicialmente la alegría de hacer cortinas.
Preparación de la actividad:
1. Los niños han disfrutado de las cortinas en los centros comerciales o en casa.
2. Ejemplos de patrones de cortinas que se organizan regularmente de forma alterna, como una hoja grande, una hoja pequeña, una hoja grande, una hoja pequeña, 2-3 grupos dispuestos alternativamente; hojas.
3. Libros infantiles
Proceso de la actividad:
1. Observar las cortinas para estimular el interés de los niños.
(1) Mira las cortinas y habla de las cortinas.
La profesora mostró un ejemplo de patrones de cortinas dispuestos regularmente.
Profe: Mira, ¿qué es esto?
Profe: ¿Qué hay en la cortina? Dime, ¿cómo están dispuestos los patrones de las cortinas?
(2) Guíe a los niños para que observen y describan la disposición de los patrones en las cortinas, como una hoja grande, una hoja pequeña, una hoja grande, una hoja pequeña...
2 .Comprender y aprender el método de alternancia de arreglos.
(1)Maestra: Las hojas de la cortina están ordenadas ordenadamente. ¡Qué hermoso! ¿Te gusta eso? ¿Quién va a intentar hacer una bonita cortina?
(2) Deja que 3-4 niños intenten pegar hojas.
La maestra guía a los niños a observar y explicar sus métodos para pegar hojas, como pegar primero una hoja grande y luego una pequeña. O guíe a los niños para que peguen los pequeños primero y luego los peguen en el orden de pequeño, grande, pequeño y grande.
3. Guíe a los niños para que intenten decorar las cortinas en arreglos alternos.
(1) La maestra y los niños * * * abren el libro infantil de 18 páginas y guían a los niños para que observen las imágenes.
Maestra: Estas son las cortinas de la casa de muñecas. ¿Qué hay en él? ¿Cuál es la diferencia en la disposición de estas hojas? (Como hojas rojas, hojas amarillas, etc.) Mira, ¿cómo está dispuesta la fila superior de hojas?
Guíe a los niños para que observen y digan el patrón de disposición alterna de hojas, como una hoja amarilla, una hoja roja, una hoja amarilla, una hoja roja, una hoja amarilla, una hoja roja... Maestro : ¡Oh! Las cortinas de la casa de muñecas aún no están terminadas. ¿Qué debemos hacer? ¡Hagamos cortinas juntos!
(2) Los niños completan la actividad operativa de "hacer cortinas".
Profesor: Piénsalo. ¿Qué falta en las cortinas de la muñeca? (Hojas) Guíe a los niños a pegar las hojas a las cortinas disponiéndolas alternativamente.
(3)Los niños hacen y los maestros observan y aprenden.
4. Los niños aprecian el trabajo de los demás y experimentan la alegría de las actividades.
(1)Maestra: ¿Quién puede decirme cómo están dispuestas las hojas de tus cortinas?
Actividades ampliadas:
Las reglas de disposición de los artículos cambian. En la vida diaria, los maestros pueden guiar conscientemente a los niños para que observen cómo están dispuestas las baldosas de las calles y centros comerciales, y animarlos a explorar diversos patrones de disposición en las actividades de juego.
Plan de lección 2 de cortinas bonitas Objetivos de la actividad:
1 Intenta organizar dos artículos (o un artículo de diferentes tamaños o colores) de forma regular y alternativa.
2. Ser capaz de encontrar y describir los patrones de disposición de dos productos en un lenguaje sencillo.
3. Ser capaz de participar felizmente en las actividades operativas y experimentar inicialmente la alegría de hacer cortinas.
4. Cultivar la capacidad de los niños para reconocer los números.
5. Al igual que las actividades matemáticas, esté dispuesto a participar en varios juegos de cálculo y cultive el pensamiento rebelde.
Preparación de la actividad:
1. Los niños han disfrutado de las cortinas en los centros comerciales o en casa.
2. Ejemplos de patrones de cortinas que se organizan regularmente de forma alterna, como una hoja grande, una hoja pequeña, una hoja grande, una hoja pequeña, 2-3 grupos dispuestos alternativamente; hojas.
3. Proceso de actividad del libro infantil 1. Observa las cortinas para estimular el interés de los niños.
Mira las cortinas y habla de las cortinas.
La profesora mostró un ejemplo de patrones de cortinas dispuestos regularmente.
Profe: Mira, ¿qué es esto?
Profe: ¿Qué hay en la cortina? Dime, ¿cómo están dispuestos los patrones de las cortinas?
Guía a los niños a observar y describir la disposición de los patrones en las cortinas, como una hoja grande, una hoja pequeña, una hoja grande, una hoja pequeña... 2. Comprender y aprender a alternar arreglos.
Maestra: Las hojas de la cortina están ordenadas ordenadamente. ¡Qué hermoso! ¿Te gusta eso? ¿Quién va a intentar hacer una bonita cortina?
Invita a 3-4 niños a intentar pegar hojas.
La maestra guía a los niños a observar y explicar sus métodos para pegar hojas, como pegar primero una hoja grande y luego una pequeña. O guíe a los niños para que peguen los pequeños primero y luego los peguen en el orden de pequeño, grande, pequeño y grande.
3. Guíe a los niños para que intenten decorar las cortinas en arreglos alternos.
La maestra y los niños * * * abren el libro infantil de 18 páginas y guían a los niños para que observen las imágenes.
Maestra: Estas son las cortinas de la casa de muñecas. ¿Qué hay en él? ¿Cuál es la diferencia en la disposición de estas hojas? (Como hojas rojas, hojas amarillas, etc.) Mira, ¿cómo está dispuesta la fila superior de hojas?
Guíe a los niños para que observen y digan el patrón de disposición alterna de hojas, como una hoja amarilla, una hoja roja, una hoja amarilla, una hoja roja, una hoja amarilla, una hoja roja... Maestro : ¡Oh! Las cortinas de la casa de muñecas aún no están terminadas. ¿Qué debemos hacer? ¡Hagamos cortinas juntos!
Los niños completaron la actividad de operación "confección de cortinas".
Profesor: Piénsalo. ¿Qué falta en las cortinas de la muñeca? (Hojas) Guíe a los niños a pegar las hojas a las cortinas disponiéndolas alternativamente.
Los niños crean, los profesores observan y saben.
4. Los niños aprecian el trabajo de los demás y experimentan la alegría de las actividades.
Maestra: ¿Quién quiere decirte cómo están dispuestas las hojas de tus cortinas?
Actividades ampliadas: Cambios en las reglas de disposición de los elementos. En la vida diaria, los maestros pueden guiar conscientemente a los niños para que observen cómo están dispuestas las baldosas de las calles y centros comerciales, y animarlos a explorar diversos patrones de disposición en las actividades de juego.
Reflexión didáctica:
Esta actividad permite a los niños dominar nuevos conocimientos en forma de juegos: ¿dejar que los niños interpreten primero el papel y luego comprendan el juego? Este juego no solo permite a los niños repasar los conocimientos que han aprendido, sino que también les inculca nuevos puntos de conocimiento de forma subconsciente (sucesivamente, luego, para agradecer a los niños por ser jueces, los animalitos les trajeron a todos un hermoso regalo, ¡sí!); Es una bonita caja que permite a los niños distinguir aún más el primero y el último mientras sostienen el regalo. Este vínculo mejora en gran medida el interés de los niños en el juego, haciendo que todos los niños estén dispuestos a participar en las actividades y experimentar puntos de conocimiento (sucesivamente) durante el juego, finalmente, permita que los niños combinen su vida diaria para difundir su comprensión de la secuencia; Deja que el juego termine con una nota alta. No hay grandes problemas con mis ideas y procedimientos básicos de enseñanza en esta clase, pero hay muchos problemas con los detalles. Pensé muy poco y no pensé que el niño respondería la pregunta de varias maneras. Solo consideré las más básicas. En el futuro seré una persona cuidadosa. En la última clase no sólo deberás prestar atención a los detalles, sino también pensar en todos los problemas posibles y aprender a crear materiales didácticos.
Plan de lección 3 de cortinas bonitas Objetivos de la actividad:
1 Intenta organizar dos artículos (o un artículo de diferentes tamaños o colores) de forma regular y alternativa.
2. Ser capaz de encontrar y describir los patrones de disposición de dos productos en un lenguaje sencillo.
3. Ser capaz de participar activa y felizmente en las actividades operativas y sentir la belleza de la regularidad en el proceso de decoración de cortinas.
Preparación de la actividad:
1. 10 volantes grandes y 10 volantes pequeños.
2. Señal de estacionamiento "P" y 20 ganchos.
3. Los cojines de los asientos de plástico son ocho amarillos y ocho rojos.
4. Familia de los conejos, familia de los cerditos, familia de las tortugas, familia de los corderos. El conejo, el cerdo, la tortuga y la oveja tienen una cabeza grande, y los tres últimos animales tienen cinco cabezas pequeñas, cinco de las cuales están pegadas a la silla. 15 fichas de operaciones infantiles (con banderitas rojas dibujadas).
Cerdito: hojas grandes y hojas pequeñas
Tortuga: flores rojas y amarillas.
Cordero: manzanas, naranjas
Proceso de actividad:
1. Estacionamientos grandes y pequeños, sentir la ordenación alternada de un mismo objeto en diferentes tamaños.
La maestra llevó al niño al salón usando el volante.
“Niños, el conejo del bosque nos ha invitado a su casa. ¡Agarrad el volante, nos vamos!”
“Profundo, bip, bip, bip, Bip, bip, bip! Didi... date la vuelta." Circula el campo dos veces.
"Hay un estacionamiento aquí, estacionemos. Chi~(siéntate)"
"Hay muchos autos hermosos estacionados en el estacionamiento, autos con volantes grandes, y......" El niño dijo: Coches con volantes pequeños, coches con volantes grandes..."
"Compara con los niños que están a tu lado, digamos. ¿Conduces un coche con un volante grande o un coche con un volante pequeño? "
"¿Dónde está el volante grande? Levántalo. ¿Dónde está el pequeño volante? Levantar. ”
“¿Cómo aparcar el coche en el parking? Échale un vistazo. Uno grande y otro pequeño. Uno grande, uno pequeño... entonces debería ser..."
"Resulta que los autos en el estacionamiento están estacionados de acuerdo con las reglas de uno grande y otro pequeño, así que ¡se ve muy ordenado! ”
“¿Las manos del Sr. Hu son grandes o pequeñas? Bien, déjame detener el auto primero. "
"¿Deberíamos parar a continuación? ¿Quién conduce un coche con volante pequeño? ¡Basta! Los niños que se detuvieron se sentaron a descansar. "
"Niños (en la última fila) que aún no se han detenido, ¡detengan el auto! "
"El tío en el estacionamiento elogió a nuestros hijos por su habilidad. ¡usted es maravilloso! "
2. Caminos coloridos, siente el orden alterno de diferentes colores de un mismo objeto.
Levántate. Levántate. "¡Niños, vamos a la casa del conejo! "
Hay dos caminos. "Hay dos caminos, y ambos pueden conducir a la casa del conejito. Pero el conejo estaba tan ocupado que su camino no estaba pavimentado con ladrillos. ¡Ayudémoslo juntos! "
"¿Bajar la cabeza y observar más de cerca cómo están pavimentados estos caminos? "
"Un ladrillo amarillo, un ladrillo rojo (la maestra señaló a los niños), un ladrillo amarillo y ladrillos rojos juntos..."
"Entonces, estos caminos son ordenados según los ladrillos amarillos, rojos, amarillos y rojos."
"Entonces, ¿de qué color se debe pavimentar a continuación? ¿Quién me ayudará a extender el suelo? ”
“Niños, tomen cada uno un ladrillo. ¡Ayudemos a Rabbit a allanar el camino según las reglas del amarillo, rojo, amarillo y rojo! ”
“El camino está pavimentado y me siento muy feliz caminando por mi propio camino. "
3. Cortinas de frutas, siente el orden alterno de dos objetos diferentes.
"¡El conejito está en casa! Toquemos el timbre de Rabbit. Ding dong, ding dong... (como timbre)
"El conejito va a abrir la puerta. (Voz de conejo: Bienvenidos a mi casa, amiguitos. Por favor, siéntense.) El tapete de plástico se coloca verticalmente, no horizontalmente. El niño está sentado en la alfombra.
"¿Qué está haciendo el conejo?" ¡Oh ~ se acerca el invierno y el conejo está haciendo cortinas! "
"Mira bien, ¿qué hay en la cortina? ”
”¿Cuáles son las reglas para colocar uvas y plátanos? "
"Uvas, plátanos, uvas, plátanos... oh~ El diseño original de las cortinas del Conejo estaba dispuesto en el orden de uvas, plátanos, uvas y plátanos. Estas cortinas se ven hermosas.
“¿Qué debo usar a continuación para decorar las cortinas?”
“¡Las cortinas de la casa de Rabbit están listas y arregladas con regularidad, lo que hace que las cortinas de la casa de Rabbit se vean hermosas!
4. Los niños pueden operar por sí mismos y sentir la belleza de la secuencia alterna.
“La tortuguita, el cerdito y la ovejita nos invitaron a ayudarlos a hacer hermosas cortinas”.
“Esta es la casa de la tortuguita, esta es la casa del cerdo, Esta es la casa de Lamb.
La pequeña tortuga quiere usar flores para hacer cortinas. ¿Qué necesitan los cerdos? ¿Qué pasa con el cordero? ”
“Mira, ya han hecho algunos. Otros buscan ayuda en nuestros hijos. Primero ve a la mesa para terminar las cortinas y luego pégalas en las ventanas. Recuerde, ¡hay algunas reglas cuando se trata de cortinas de animales! ”
5. Muestre el trabajo y finalice la actividad.
Los niños operan de forma independiente, con la guía del maestro.
“Los niños que han publicado el trabajo se sientan y descansa un rato, y los que no hayan publicado el trabajo lo harán”. ”
“¿Quién hizo las cortinas en la casa de Xiaogui? Bueno, dime, ¿cómo se hacen las cortinas en la casa de Little Turtle? "
"¿Quién ayudó al cerdito a correr las cortinas? Bueno, cuéntame, ¿cómo hiciste las cortinas para la caseta de los cerdos? ”
“¿Quién ayudó a Xiaoyang con las cortinas? Bien, dime, ¿cómo hiciste las cortinas en la casa de Xiaoyang? "
"Niños, está oscuro, ¡deberíamos irnos a casa! ¡Dile adiós a estos animalitos! ¡Conduce a casa! ”
Plan de lección de cortina bonita 4 objetivos de actividad:
Intenta clasificar dos artículos (o un artículo de diferentes tamaños o colores) de forma alterna y regular.
1. p>
2. Puede encontrar y explicar las reglas de disposición de dos productos en un lenguaje sencillo.
3. Puede participar felizmente en actividades operativas y experimentar inicialmente el placer de hacer cortinas.
Preparación de la actividad:
1. Los niños han disfrutado de las cortinas en los centros comerciales o en casa.
2 Ejemplos de patrones de cortinas que se organizan con regularidad, como. árboles grandes y hojas pequeñas, hojas grandes y hojas pequeñas, dispuestas en 2-3 grupos alternativamente; 2-4 hojas grandes y pequeñas
3. "Hacer cortinas" en la página 18 del libro infantil y la hoja. pegatinas sobre materiales autoadhesivos
p>
Proceso de actividad:
(1) Observar las cortinas para estimular el interés de los niños
1. Mire las cortinas y hable sobre ellas.
La maestra lo mostró. Un ejemplo de un patrón de cortina dispuesto regularmente.
Maestra: Mira, ¿qué es esto? >Maestro: ¿Cuál es el patrón de la cortina?
Maestro: ¿Cuál es el patrón de la cortina? p>
2. cortinas, como una hoja grande, una hoja pequeña, una hoja grande, una hoja pequeña...
(2) Entiende y aprende a organizarlas alternativamente.
1. Las hojas de la cortina están ordenadas. ¿Te gusta?
2. Invita a 3 o 4 niños a intentar pegar las hojas.
3. observe y dígales cómo pegar las hojas, como pegar primero una hoja grande y luego una hoja pequeña (el orden es hojas grandes, hojas pequeñas, hojas grandes, hojas pequeñas). O guíe a los niños para que peguen las hojas pequeñas). primero y luego péguelas en orden: pequeñas, grandes, pequeñas y grandes.
(3) Guíe a los niños para que intenten decorar las cortinas en orden alternativo. . La maestra y los niños * * * abren el libro infantil de 18 páginas y guían a los niños a observar la imagen.
Maestra: Esta es la cortina de la casa de muñecas. ¿Cuál es la diferencia? en la disposición de estas hojas? (Como hojas rojas, hojas amarillas, etc.) ¿Ves cómo están dispuestas las hojas en la fila superior?
Indique a los niños que observen y digan cómo están dispuestas las hojas. El patrón es alternativamente como una hoja amarilla, una hoja roja, una hoja amarilla, una hoja roja, una hoja amarilla, una hoja roja...
Maestro: ¡Dios mío! La casa de muñecas aún no está terminada. ¿Qué debemos hacer? ¡Hagamos cortinas juntos!
3. Los niños completan la actividad operativa "Hacer cortinas". Hojas)
Guía a los niños para que retiren las pegatinas de hojas (hojas de gingko y hojas de arce) de las pegatinas de los libros infantiles y peguen las hojas en las cortinas en una disposición alterna.
>4. Producción de niños pequeños, los profesores observan y guían, animan a los niños a hablar mientras pegan hojas, como una hoja amarilla, una hoja roja, una hoja amarilla, una hoja roja...
(D ) Los niños aprecian el trabajo de los demás y experimentan la alegría de la actividad.
1. Muestra 18 páginas de contenido de libros para niños.
Profe: Se hacen unas cortinas preciosas.
¡Qué hermoso! ¿Quién quiere contarte cómo están dispuestas las hojas de tus cortinas?
Anima a los niños a hablar con valentía, guía a los niños para que se aprecien unos a otros y ayúdalos a obtener un método sencillo para alternar el orden.
2. Maestra: ¡Cuántas cortinas son tan hermosas! Eres realmente capaz. Aplaudanse. (Guía a los niños para que experimenten el placer de hacer cortinas)