¿Qué actividades artísticas realizan los niños en clases numerosas?
Objetivos de la actividad:
1.1. A partir de la observación de los edificios, sentir y comprender la apariencia, el techo, las ventanas y otras formas del edificio. Los cambios ricos y las ganas de crear.
2. Elige tu forma favorita de intentar diseñar edificios y experimentar la diversión de la creación.
Preparación de la actividad:
1. Material didáctico ppt, proyector, computadora.
2. Configure un área de pintura, un área de collage, un área de albañilería, un área de construcción y un área de actuación, y proporcione los materiales operativos correspondientes para cada área.
Proceso de actividad:
1. Apreciar la arquitectura y sentir los cambios en la apariencia.
(1) Sentir los ricos cambios en la apariencia del edificio, como altura, cuadrado, círculo y forma
① Introducción: La maestra fue de excursión hace algún tiempo y descubrió que los edificios allí son realmente hermosos. ¿Quieres verlos? Hoy, el profesor Hang trajo fotografías de estos edificios y quiso echar un vistazo con todos, ¿de acuerdo?
② Reproduzca las imágenes del edificio en el material didáctico para que los niños observen y aprecien inicialmente los cambios en la forma del edificio.
③Pregunta del profesor: ¿Qué edificio te gusta más y cómo es? Durante el proceso de apreciación, el maestro utiliza software educativo para mostrar imágenes de edificios según las respuestas de los niños, guiándolos a observar cuidadosamente y expresar activamente sus hallazgos. Que los niños descubran que algunos de estos edificios son cuadrados y cuadrados, apilados uno encima de otro; algunos son como una torre, cuanto más altos son, más delgados son algunos tienen los mismos lados izquierdo y derecho y algunos son simétricos; son como un loto... ..
(2) Observe los ricos cambios de forma, color y decoración en la parte superior del edificio.
① Transición: Si se observa con atención, las formas de estos edificios parecen variadas. De hecho, además de las diferentes formas de estos edificios, hay muchos otros lugares que también son únicos ¿Te has dado cuenta? Veamos algunos edificios más. Por favor observe, ¿cuáles son las diferencias en las cimas de estos edificios?
②Reproduzca el material didáctico y muestre imágenes arquitectónicas para que los niños las observen.
③La maestra preguntó: ¿Cómo son las cimas de estos edificios? ¿En qué se diferencian sus formas? ¿Cuál es la diferencia de color? ¿En qué se diferencia la decoración? ¿Qué diseño de cubierta de edificio es tu favorito? Utilice el material didáctico para ampliar la imagen, deje que los niños observen atentamente y clasifiquen y comparen las observaciones en torno a las preguntas planteadas por el maestro. Esto guía a los niños a tener una comprensión profunda del diseño superior del edificio, y al mismo tiempo. El tiempo ayuda a los niños a dominar los conceptos de mayor a menor, de afuera hacia adentro. Métodos de observación.
④Resumen del profesor: La diferencia más obvia en los edificios es el cambio en los techos. Los distintos techos hacen que estos edificios se vean más hermosos y ricos.
(3) Observe los ricos cambios en la decoración exterior del edificio.
①Transición del maestro: cuando las personas diseñan edificios, para hacerlos más hermosos, a menudo diseñan algunos gráficos en los edificios. ¿Lo has visto? ¿Habías visto alguna vez un descubrimiento así en nuestras vidas?
②Reproduzca el material didáctico y muestre imágenes arquitectónicas para que los niños las observen.
③El maestro preguntó: ¿Qué encontraste?
(4) Resumen del maestro: Niños, hay muchos edificios hermosos a nuestro alrededor, pero es posible que no los hayamos observado con atención. Mientras prestemos atención y observemos con nuestros ojos brillantes, descubriremos que hay muchos edificios hermosos en nuestras vidas.
2. Diseña edificios y experimenta el éxito y la felicidad.
(1) ¿Te gustan estos hermosos edificios? ¿Quieres ser arquitecto para diseñar edificios?
(2) Inspire a los niños a pensar: ¿Qué quieren usar para diseñar el edificio?
(3) Pida a los niños que compartan sus pensamientos y guíelos para comunicarse con sus compañeros.
(4) Los niños van a cada área de operación para diseñar el edificio de la forma que elijan.
(5) Intercambio de sentimientos: ¿Qué método elegisteis para diseñar el edificio? ¿Qué problemas encontraste al diseñar el edificio? ¿Cómo se solucionó? ¿Cómo te sientes?
(6) Inspire a los niños a hablar sobre: ¿Qué habilidades aprendieron hoy en el proceso de diseño de un edificio?
Extensión de la actividad:
1. Los niños necesitan una cierta cantidad de tiempo para diseñar un edificio. El tiempo para la operación se puede decidir según los intereses y necesidades de los niños. Una vez finalizada la actividad, elija un momento adecuado para exponer el trabajo. Organice a los niños para que aprecien y se comuniquen.
2. Utilice las actividades regionales y el tiempo social matutino para organizar a los niños para que prueben otras formas de diseñar edificios.
Actividad de reflexión:
El foco de esta actividad es la observación, y la observación es también la base para la expresión posterior, guiando a los niños a apreciar, sentir, comparar y descubrir. , a través de capas de profundidad, los niños pequeños son realmente capaces y están muy dispuestos a expresar su comprensión de la arquitectura. Al mismo tiempo, la preparación cómoda y la exhibición efectiva de fotografías arquitectónicas también reflejan la importancia de combinar esta actividad con la enseñanza multimedia. Sin embargo, el proceso en el que los niños expresan diseños arquitectónicos lleva una cierta cantidad de tiempo, que parece ser diferente del ritmo de actividades concentradas que normalmente entendemos. Dado que la segunda parte de la actividad es el campo de expresión creativa elegido por los niños de forma independiente, creo que esta actividad puede considerarse como una actividad concentrada, una actividad de medio día o puede completarse en varias sesiones de enseñanza a la vez. , podemos captar el tiempo de operación y desempeño de acuerdo con los intereses y necesidades de los niños.