Planes de lecciones interesantes para clases abiertas de matemáticas para estudiantes de último año

Como educador silencioso y dedicado, la preparación de planes de lecciones es esencial. A través de la preparación de planes de lecciones, se pueden hacer mejores ajustes apropiados y necesarios de acuerdo con las circunstancias específicas del proceso de enseñanza. ¿Cómo deberían redactarse los planes de lecciones? A continuación se muestra un plan de lección interesante para clases abiertas de matemáticas para clases grandes que compilé para usted. Espero que pueda ayudarlo. Interesante plan de lección para las clases abiertas de matemáticas para las clases de último año 1

Intención de diseño

Los niños que ingresan al segundo semestre de las clases de último año ya han acumulado una cierta cantidad de experiencia de vida. El nuevo "Esquema" exige que los niños "sean capaces de percibir la relación cuantitativa de las cosas de la vida y los juegos y, al mismo tiempo, presten atención a cultivar la capacidad de los niños para explorar operaciones, comunicar problemas y cooperar". El nuevo "Esquema" también exige que el contenido de nuestras actividades "proceda de la vida de los niños pequeños y sea familiar para los niños pequeños". Entonces debemos dejar que los niños aprendan en la vida, acumulen en la vida, se desarrollen en la vida e integren el contenido de la vida que hemos aprendido en la vida de los niños.

Objetivos de la actividad:

1. Comprender los conceptos de año, mes y día, y saber que hay 12 meses en un año, 30 días en un mes y 31 días en total, *** 365 días.

2. Guíe a los niños para que sepan que el calendario es una herramienta que se utiliza para consultar fechas y que dominen cómo consultar el calendario.

3. Cultivar las habilidades de observación e imaginación de los niños y desarrollar sus habilidades de comunicación.

4. Guíe a los niños para que interactúen activamente con los materiales y experimenten la diversión de las actividades matemáticas.

5. Cultivar la capacidad de pensamiento lógico de los niños.

1. Muestra tarjetas numéricas para estimular el interés de los niños por aprender.

Hoy, la profesora ha traído unos números interesantes para jugar con los niños. ¿Estáis contentos? Entonces, primero conozcámonos. ¿Qué encontraste después de leer estos números? (número de estudiante, edad, hora, etc.)

2. Muestre la casa y cuente la historia para ayudar a los niños a comprender el concepto de año, mes, día y la relación entre las matemáticas

1. Muestre la imagen de la casa. Los niños observan atentamente, pídales que busquen lo que hay en la casa y anímelos a hablar con valentía. Eres realmente capaz de descubrir sus secretos. Si quieres saberlo, el profesor te lo contará.

2. El maestro usa tarjetas de personajes grandes para contar la historia, y los niños usan tarjetas de personajes pequeños y tarjetas de números para responder preguntas.

3. Aprende a consultar el calendario

1. Ahora la maestra señala la fecha y pide a los niños que les digan qué mes y día es

2. La maestra dice la fecha. Los niños lo sabrán después de que se acerquen y la busquen. Pida a los niños que averigüen qué mes y día es hoy.

3. Hace unos días, los niños trajeron un calendario de pared. Búsquelo en él, dígale a la maestra y a sus compañeros su cumpleaños y luego busque los días festivos, como el Primero de Mayo, el Día del Trabajo, y Día del Niño, Día Nacional, etc.

Reflexión sobre las actividades

Matemáticas "Matemáticas interesantes" selecciona calendarios, calendarios de pared, calendarios de escritorio, etc. que los niños suelen utilizar en su vida diaria, permitiéndoles reconocer y comprobar fechas Las actividades reflejan el espíritu del esquema: Los contenidos de la educación infantil deben adaptarse a la vida diaria y a los juegos. Como maestros, debemos crear escenas de la vida familiares para los niños y debemos hacerles saber que la vida es un aula para aprender matemáticas. Diseñé tres vínculos en las actividades de enseñanza. Cada vínculo está entrelazado y configurado capa por capa. con mi misterioso Hablar sobre jugar juegos con amigos matemáticos, la atención de los niños se centra al pedirles que reconozcan, piensen y hablen sobre las matemáticas, el pensamiento extendido de los niños se utiliza por completo y luego se les permite entrar en una actividad interesante. Un año, mi madre tomó la iniciativa. Los niños fueron a jugar a una hermosa casa. Los niños, sin saberlo, entendieron los conceptos de año, mes y día, y conocían la relación entre año, mes y día. Hemos dominado que hay 12 meses en un año, 30 días en un mes, 31 días en un mes y solo 28 días en febrero. Un día en un año son 365 días. Luego, la ampliación de las actividades hizo que los niños estuvieran aún más felices. Lo más importante es crear situaciones a través de la enseñanza de esta lección y estimular el deseo de los niños de explorar y descubrir. Profundice su comprensión de la relación entre año, mes y día.

Intención del diseño:

Las actividades matemáticas son una "actividad" relativamente abstracta y aburrida para los niños pequeños. Durante la enseñanza a largo plazo, descubrimos que los niños ya no están satisfechos con el modelo de enseñanza, el funcionamiento de los materiales didácticos, el aprendizaje de los números hasta 10, el aprendizaje de las matemáticas de capítulos y secciones y el aprendizaje de las matemáticas en el salón de actividades. Aprendizaje de matemáticas, etc., los niños no están muy motivados para aprender matemáticas. Las "Pautas para la educación de jardín de infantes" mencionan: Deje que los niños sientan la relación cuantitativa entre las cosas de la vida y los juegos, y experimenten la importancia y el interés de las matemáticas. Entonces, comencé a pensar en cómo permitir que los niños aprendan matemáticas fácilmente en la vida y en los juegos; cómo cambiar el método de aprendizaje "orientado a la enseñanza" por uno "orientado a los niños" para que los niños puedan realmente experimentar la importancia y el interés de las matemáticas. . Entonces, intenté diseñar e implementar las siguientes actividades y obtuve buenos resultados.

Objetivos de la actividad:

A través de actividades prácticas, aprende a clasificar y contar objetos de la vida a tu manera, y experimenta la diversión y la importancia de las matemáticas.

Preparación de la actividad:

El profesor selecciona un lugar de práctica (en el jardín de infancia), lo practica en persona y toma notas mentales con papel y bolígrafo;

Proceso de actividad:

(1) Revisión y consolidación:

1. ¿Cuántas veces puedes contar desde 1? Cuéntalos.

2. Métodos de conteo más rápidos: 5 por 5, 10 por 10.

3. ¿Puedes escribir un número hasta 100? Pruébelo (pida a algunos niños que dicten en la pizarra).

(Nota: el propósito de este enlace es permitir que los maestros comprendan el dominio de los niños de algunos conocimientos relevantes requeridos en las actividades prácticas, para poder dominarlos mejor durante las actividades).

(2) Contacto con la vida:

1. En la vida, ¿qué cosas te encuentras que tienes que contar una y otra vez? Dar ejemplos.

2. Hay muchos métodos de conteo ocultos en el jardín de infantes. Por favor, dígaselo a los niños.

3. ¿Existe alguna forma conveniente de contar? (Registra cada 5 o 10 lugares, luego cuenta 5 5 lugares o 10 10 lugares; enumera estadísticas, etc.)

(3) Proponer tareas:

1. Algunos elementos del Los de jardín de infantes se agrupan y clasifican (el maestro los agrupa y distribuye según las diferencias de capacidades de los niños).

Grupo: Cochera--¿Cuántos coches hay? ¿Cuántas bicicletas? ¿Cuántas motocicletas? ¿Cuántos autos de cada color hay?

Grupo 2: Patio de recreo delantero, patio de recreo trasero. ¿Cuántos árboles hay? ¿Cuántos árboles hay en el patio delantero y en el patio trasero? ¿Cuántos árboles grandes y cuántos árboles pequeños hay?

Grupo 3: Parque infantil elevado: ¿cuántos pilares hay? ¿Cuantos blancos? ¿Cuantos verdes? ¿Cuántos círculos y cuántos cuadrados?

(Los primeros tres grupos pidieron a los niños "contar--ordenar--contar" para entender que el número total es mayor que el número que se les da.

El número que (El número de puntos es mayor que el número total, así que dáselo. El número de puntos es igual al número total).

El número total es mayor que el número dado y el número dado es igual. al número total)

Grupo 4: Sala de computadoras: ¿cuántas computadoras hay? ¿Cuántos profesores hay en el salón? ¿Cuántas personas tienen el pelo largo? ¿Cuántas personas tienen el pelo corto? (Probando cómo los niños resuelven el problema de los "estándares para juzgar la longitud del cabello")

Grupo 5: Oficina del profesor - ¿Cuántos pupitres hay en la oficina del profesor? ¿Cuántas sillas hay? ¿Cuál es más? ¿Cuál es más? ¿Cuál es menos? ¿Cuantos faltan? (Comparación de números y correspondencia uno a uno)

Grupo 6: Sobre la cabecera del primer piso, ¿cuántos candelabros hay? (Más de 70, no es fácil para los niños contar con precisión. Pruebe la capacidad de los niños para contar hasta 100)

Grupo 7: Pasillo - ¿Cuántas escaleras tienes que subir desde el primer piso hasta el quinto? ¿piso? ? *** ¿Cuantos pasos hay? ¿Cuantos escalones hay en cada piso? (La altura de cada piso es diferente, para que los niños puedan encontrar que el piso es más alto que los escalones)

2. Requisitos:

① División razonable del trabajo y cooperación mutua;

② Clasifica, cuenta y registra a tu manera

③Aprende a verificar cantidades estadísticas.

3. Una vez que los niños completan la tarea, el maestro observa y comprende las prácticas de grupos individuales de niños.

4. Los niños informan sobre la realización de las tareas y el profesor propone nuevas tareas en función de la situación real.

5. Comunicación enfocada (seleccione un niño de cada grupo para informar y comunicarse):

①¿Quién eres?

①¿Qué estás contando?

②¿Cómo divides el trabajo durante la práctica?

③¿Has encontrado alguna dificultad? ¿Has pensado en algo?

(4) Asigne tareas para la casa y practique después de clase:

Pida a los niños que busquen cosas en casa o en el entorno circundante que puedan contarse y calcularse después de regresar a casa. , y regístrelo en forma de gráfico.

El cuarto objetivo en el campo de las ciencias en "Reflexión y registro de actividades: pautas de educación infantil" menciona: ser capaz de sentir la relación cuantitativa de las cosas de la vida y los juegos, y experimentar la importancia y el interés de las matemáticas. Diseñé este evento con este objetivo en mente. Después de la implementación, el efecto fue muy bueno y los objetivos predeterminados se lograron bien. En el proceso de práctica, las diversas habilidades integrales de los niños (capacidad de cooperación, capacidad de pensamiento lógico, capacidad de juicio, capacidad para superar y superar dificultades, adaptabilidad, etc.) sido desarrollado efectivamente.

Registro de observación:

(1) Li Yan, un joven reportero del cuarto grupo, primero corrió para informar: "Maestro Huang, nuestro grupo ha completado la tarea, hay 37 ordenadores y 17 profesores de oficina. Hay 5 con pelo largo y 5 con pelo corto." Maestro Huang: "5 cabellos largos, 5 cabellos cortos, mierda, ¿cuántos maestros hay en total?" "10" Maestro Huang: "¿Qué pasa con el cabello de los 17 maestros restantes?" "Todo el grupo corrió de nuevo a la sala de ordenadores (los niños se habían dado cuenta de que habían cometido un error al clasificar y contar). Cuando regresaron para informar por segunda vez, dijeron: "Maestro Huang, el cabello largo y el cabello corto son demasiado feos. Algunos maestros se sientan muy atrás y otros siguen caminando. Todos estamos confundidos. Había un maestro con el pelo largo que dijo que éramos demasiado ruidosos y nos pidió que bajáramos "(Sí, esta clasificación es demasiado difícil. Además, los criterios para juzgar el pelo largo y el pelo corto no son seguros; quería intentarlo, pero el niño Son demasiado cohibidos.

Mi culpa fue que no me comuniqué con el maestro en la sala de computadoras con anticipación y no les expliqué claramente a los niños qué hacer en la sala de computadoras, lo que resultó en "ruido y ruido, así que tuve que venir". abajo"). Maestro Huang: "¿Quién en su grupo tiene una solución a estos problemas?" "Le dijimos al maestro que estamos estudiando, sin hacer ruido"; "Bajemos la voz para no afectar el trabajo del maestro"; una persona seguida”; “Cabello “El cabello que llega hasta los hombros es cabello largo”; “El cabello que llega hasta los hombros es cabello largo”; “El cabello que llega hasta los hombros es cabello largo”; el cabello que llega hasta los hombros es cabello largo”; “El cabello que llega hasta los hombros es cabello largo”; “El cabello que llega hasta los hombros es cabello largo”; “El cabello que llega hasta los hombros significa cabello largo”; "El cabello que llega hasta los hombros significa cabello largo"; "El cabello que llega hasta los hombros significa cabello largo". "El cabello que llega hasta los hombros es cabello largo y el cabello que llega debajo de los hombros es cabello corto". Los niños hablaron entre sí, la tercera vez en la sala de computadoras...

(2) El reportero del primer grupo, Su Feinan, un niño, dijo: "Maestro Huang, hay 19 motocicletas en la cochera. . Y 3 bicicletas. Cuentemos por color, siempre nos olvidamos de qué color son los autos, volvamos a contarlos." (Los niños completaron la tarea en serio, pero encontraron dificultades, pero no querían darse por vencidos). Al rato, alguien más vino a informar: "Maestro Huang, hay 19 motocicletas en total, 11 negras, 6 blancas, 2 rojas; 3 bicicletas, 1 verde, 2 blancas. Estamos usando bolígrafos de acuarela. Haz marcas para evitar confusiones ( este grupo de pequeños descubrió una manera de resolver el problema y contaron con mucha precisión)

(3) Du Qianyun, un joven reportero del segundo grupo, dijo: "Maestro Huang, hemos completado la tarea , ¿cuál es la segunda tarea? ¿Podemos ir a otro grupo y contar? Luego podemos ver si contaron correctamente o contamos correctamente." (Los niños estaban muy entusiasmados con esta actividad y tenían ganas de seguir completando la tarea. También propusieron a la maestra la tarea que querían completar. Son realmente un grupo de pensadores independientes.

Esta actividad se basa en la vida y se utiliza en la vida diaria. Es muy popular entre los niños para aprender matemáticas a través de actividades prácticas. , permitiendo a los niños experimentar la diversión y la importancia de las matemáticas.

Análisis de caso:

Los materiales para esta actividad provienen de la vida y se utilizan en la vida a través de actividades prácticas. Las matemáticas son muy populares entre los niños pequeños. Durante la práctica, se mejoran eficazmente las diversas habilidades integrales de los niños (capacidad de cooperación, capacidad de pensamiento lógico, capacidad de juicio, capacidad para superar y superar dificultades, capacidad para resolver problemas, adaptabilidad, etc.). se han ejercido plenamente el entusiasmo y la iniciativa, y las actividades de matemáticas realmente han cobrado vida y se han jugado, y los niños han experimentado la diversión y la importancia de las matemáticas.

Objetivos de la actividad

1.

2. Aprender a dividir objetos en dos partes iguales y aprender a percibir dos partes como iguales.

. la capacidad de observación y comparación.

Para la actividad, preparar varios gráficos, varias imágenes físicas, varios fragmentos, dos arcos y una ficha de registro manuscrita.

Proceso de actividad 1. Visita la tienda, estimula el interés y percibe inicialmente las dos mitades

1. Introducción: "¡Qué buen tiempo hace hoy!" Vayamos de compras juntos, ¿vale? "

2. Los niños pueden visitar gratis.

3.: "¿Qué viste? "

4. Explora libremente el método de dividir en dos partes iguales.

5. Requisito: utiliza el método de plegado para doblar las cosas que te gustan en dos partes del mismo tamaño. .

6. Dividir un objeto en dos partes iguales: Dividir un objeto en dos partes iguales se llama dividir por la mitad.

2. Los niños pueden explorar y percibir más la bisección.

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1. Operación de demostración

2. Requisitos de operación:

(1) Utilice el método de plegado para dividir la figura en dos partes iguales y completar la Registro.

(2) Preste atención a su postura sentada y al sostener el bolígrafo

3. Uso.

IV.Juego: "Buscar Amigos" para consolidar el aprendizaje de dos partes iguales. Interesante plan de lección 4 para clases abiertas de matemáticas para clases numerosas

Objetivos de la actividad

1. Atrévete a intentar explorar, aprender a clasificar y contar, y ser capaz de percibir cantidades a través de tablas.

2. A través de actividades prácticas, aprenda a clasificar y contar objetos en la vida, y experimente la diversión y la importancia de las matemáticas.

Enfoque de la actividad: Comprender métodos estadísticos simples y aplicarlos a la vida real.

Dificultad: Deja que los niños experimenten la diversión y la importancia de las matemáticas en actividades prácticas.

Preparación de actividades: material didáctico, gráficos murales, hojas de registro, tarjetas digitales, imágenes variadas de frutas.

Proceso de la actividad 1. Crear situaciones que estimulen el deseo de los niños de explorar 1. Los niños ingresan a la sala de actividades con la música "Pick Fruit".

2. Después de entrar al salón de clases, cada niño recoge su fruta favorita del árbol.

Luego regresa a tu asiento.

3. Deja que los niños clasifiquen las frutas y las coloquen en la pizarra.

2. Juegue el software educativo y deje que los niños aprendan clasificación y estadística 1. Mostrar material didáctico y tabla de estadísticas de frutas.

2. El profesor explica los conceptos de estadística.

3. Aprenda estadísticas de barras y perciba la cantidad a través de gráficos.

3. Juego "Adivina"

Reglas del juego: Hay diez niños y niñas cada uno. La maestra muestra la tabla de estadísticas y pide a un niño que cuente, y al resto. los niños adivinan.

4. Operación infantil, ayuda al osito a clasificar y contar los artículos del supermercado.