Volumen 6 Planes de Lecciones sobre Trabajo y Tecnología 8 artículos

Capítulo 1 del Plan Lectivo de Trabajo y Tecnología de Sexto Grado

Breve análisis del material didáctico:

“Costura de Mochilas Escolares "Es el primer volumen de cuarto grado" Una lección de Trabajo y Tecnología. Contenido de costura a mano. En la escuela primaria, el contenido de costura a mano apareció aquí por primera vez. El propósito de esta lección es coser una mochila escolar, enfatizar el uso de agujas, implementar habilidades de costura plana y comprender la importancia de la cooperación entre los estudiantes. Para que los niños dominen mejor esta habilidad, creo que debemos centrarnos en los siguientes tres puntos: primero, implementar las dos habilidades de enhebrar y anudar; segundo, dominar la habilidad de coser con puntadas planas, y tercero, aprender la habilidad de estrechar la costura; aguja.

Por supuesto, el tema principal de la educación laboral y técnica no se queda sólo en el nivel de "operación" general, sino que enfatiza que los estudiantes participan en el aprendizaje operativo a través del papel de las personas y las cosas y las interacciones entre las personas. ; la formación de la conciencia técnica, el cultivo del pensamiento técnico, el desarrollo de habilidades y actitudes técnicas en el proceso de operación técnica; enfatizando el desarrollo de la operación estandarizada y la innovación tecnológica; enfatizando la unidad de la operación estandarizada y la conciencia de la innovación tecnológica; Para que el aprendizaje de los estudiantes sea verdaderamente significativo, creo que el aprendizaje debe elegir contenidos con mayor significado práctico y valor para la vida. Además del contenido del libro de texto, las bolsas de trabajo realizadas por los estudiantes también pueden incluir "bolsas de lápices pequeñas", "bolsas de protección del medio ambiente", etc. En la enseñanza, los estudiantes tienen la oportunidad de "utilizar" los frutos de su trabajo y darse cuenta verdaderamente de que las habilidades de costura son una de las habilidades básicas de la vida, mejorando así su comprensión del valor del trabajo.

Objetivos didácticos:

1. Objetivos de conocimiento:

(1) Sabiendo que la costura manual es una de las habilidades básicas en la vida, este tipo de labor puede danos Aporta comodidad a la vida de las personas y también puede crear muchos productos para la vida de las personas y enriquecer nuestras vidas.

(2) Entender que la herramienta común para coser es una aguja, y los materiales principales son el hilo y diversos materiales textiles.

2. Objetivos de habilidad:

(1) Diseñar y fabricar una pequeña bolsa de tela sencilla según tus propias necesidades.

(2) Se hace un intento preliminar de coser una bolsa pequeña usando el método de costura plana. Se requiere coser las puntadas de la manera más uniforme y suave posible.

(3) Ser capaz de evaluar el trabajo propio o el de sus compañeros, presentar opiniones de apreciación y modificación y formar una capacidad de apreciación preliminar de los trabajos técnicos.

3. Metas emocionales:

(1) Al diseñar y hacer una pequeña bolsa de tela por mí misma, siento que ya soy muy capaz y estoy dispuesta a coser para mi familia.

(2) En el proceso de cooperar con compañeros, discutir los pasos de producción y cooperar entre sí, darse cuenta de la importancia de la cooperación, sentir que el trabajo es un tipo de creación y formar una actitud positiva hacia la vida. .

Enfoque docente:

Dominar la técnica del cosido de punto plano a través de la imitación y la práctica.

Dificultades de enseñanza:

Debido a las características de edad de los alumnos, les resulta difícil coordinar sus manos durante el proceso de costura y hacer nudos al apretar la aguja.

Instrucciones del método de enseñanza

De acuerdo con la particularidad de este contenido didáctico, es difícil para los estudiantes dominar el enhebrado, el anudado, la costura de puntada plana y el estrechamiento de puntadas confiando únicamente en la pantalla. de imágenes y la explicación del profesor y otras habilidades. Basado en esta situación real, el autor adopta un método de enseñanza que combina la enseñanza por video con operaciones reales. A través de primeros planos en video, se demuestran intuitivamente habilidades como enhebrar, anudar, coser con puntadas planas y estrechar, de modo que mientras mira el video, escuchar El maestro explicó que, por un lado, ahorra tiempo y, por otro lado, puede cuidar a cada estudiante de la clase, de modo que cada estudiante pueda obtener una orientación clara sobre el aprendizaje de habilidades y luego dominar mejor las habilidades anteriores. A través de la práctica, para que puedas hacer trabajos cosidos a mano de forma independiente.

Guía de métodos de estudio

El interés es la mayor motivación de los estudiantes para aprender. Por lo tanto, a través de la exhibición de varios trabajos con bolsos, se puede movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender habilidades. Cuando los niños están ansiosos por aprender esta habilidad, una guía detallada de las habilidades de los niños obtendrá el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.

El objetivo docente de esta clase es "los estudiantes como cuerpo principal, los maestros como líder y los estudiantes como cuerpo principal". "Tomar a los estudiantes como cuerpo principal" significa que los profesores deben movilizar plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje en la enseñanza en el aula.

Esta lección proporciona orientación detallada sobre las siguientes habilidades básicas:

Enhebrado: Generalmente, sostenga la aguja en su mano izquierda y el hilo en su mano derecha, corte el extremo del hilo. en una punta afilada y luego enhebre el hilo.

Anudar: Hay muchas formas de hacer nudos, las cuales se pueden aprender a través de videos y explicaciones del profesor. Es importante recalcar que el tamaño del nudo debe determinarse según la densidad de la tela.

Puntada plana: Aunque el uno a uno parece sencillo, para los principiantes también es difícil dominar los movimientos de costura de sujetar la tela en la mano izquierda y la aguja en la derecha, por lo que los niños deben práctica Practica esto lo suficiente. Estrechando la aguja: Se requiere que el hilo no quede demasiado largo para que la bolsa pueda apretarse bien.

Diseño y disposición de contenidos docentes:

En base a la situación real de los estudiantes y la particularidad del contenido docente, dividiré el contenido docente en tres lecciones.

Disposición de la primera lección: comprenda la costura con aguja e hilo e inicialmente domine habilidades como enhebrar, anudar, coser y estrechar.

El segundo plan de lección: Consolidación de habilidades como enhebrar, anudar, coser puntadas planas y puntadas estrechas, así como la ampliación de técnicas de costura como puntadas planas y pespuntes.

El arreglo de la tercera lección: aprenda el proceso de fabricación de bolsas de tela y haga bolsas de tela exquisitas a través del diseño, la discusión, la cooperación y la práctica.

A continuación, hablaré sobre mis intenciones de diseño en torno a la primera lección.

Preparación antes de la clase: Los alumnos preparan agujas, hilos, tijeras y tela.

Los profesores preparan vídeos y material didáctico.

1. Crear situaciones y entender la costura manual. (5 puntos)

Intención de diseño:

1. Al observar los bordes de mi ropa y pantalones, descubrí que las dos piezas de tela se pueden coser con aguja e hilo.

2. Comprender la historia del desarrollo de la costura a través de la clase, para que los estudiantes puedan tener una mejor comprensión de la costura a mano.

3. Al comprender las herramientas y los materiales, los estudiantes pueden comprender mejor cómo utilizar diversos materiales.

4. A través de la exhibición de excelentes trabajos con bolsos, se movilizará plenamente el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender a coser a mano.

2. Aprenda habilidades básicas como enhebrar, anudar, coser puntadas planas y apretar puntadas. (20 puntos)

Este vínculo es un vínculo importante en toda la clase y el grado de dominio de las habilidades afecta directamente el nivel de producción de los estudiantes. Por lo tanto, en esta sesión, hice mucho trabajo de preparación antes de la clase, grabé clips cortos de las cuatro operaciones de enhebrar, anudar, coser con puntadas planas y sutura, y probé el método de enseñanza de explicar mientras miraba el video, para que todos pueden Todos los estudiantes pueden comprender claramente los métodos y precauciones para enhebrar, anudar, coser y coser. Luego, a través de operaciones prácticas, podrá dominar mejor las habilidades básicas de costura a mano. ¿Por qué no lo demostramos mediante vídeo? Hay dos razones: 1. De hecho, todo el proceso de operación de la bolsa de costura se presentó en forma de fotografías en el libro, pero debido a que el nivel cognitivo de los estudiantes aún se encuentra en una etapa relativamente baja, la mayoría de los estudiantes solo miran las fotografías más abstractas. Si no lo comprende, encontrará problemas de este tipo en operaciones posteriores, lo que afectará la eficacia de la enseñanza en el aula. 2. Para aprender las habilidades anteriores, las herramientas son muy pequeñas y los movimientos muy delicados. Si simplemente hablas en vano o lo demuestras directamente, el efecto será muy pobre. El vídeo supera muy bien esta dificultad de enseñanza.

Además, antes de clase, hice ajustes detallados en la disposición de los asientos de los estudiantes, desde el grupo original de dos a un grupo de cuatro. Este ajuste se debe principalmente al hecho de que existen ciertas diferencias en las habilidades prácticas de los estudiantes en cada clase. Por lo tanto, a través de la cooperación mutua y la ayuda mutua del grupo de cuatro personas en la práctica inicial, los estudiantes con fuertes habilidades operativas no. Solo se mostraron a sí mismos, pero también ayudaron a los demás. Al mismo tiempo, cada estudiante del grupo puede dominar las habilidades básicas de costura, allanando el camino para el aprendizaje posterior, aumentando el interés en aprender y mejorando la confianza en sí mismos en el aprendizaje.

3. Utiliza la costura con aguja plana para diseñar y realizar patrones planos. (13 puntos)

Intención del diseño: A través del diseño de patrones de puntada plana, patrones de costura con puntada plana y mostrando sus propios trabajos, no solo consolida las habilidades de costura de puntada plana, sino que también permite a los estudiantes siente, a través de una lección, puedes aprender algo y sentir la alegría de dominar las habilidades de costura.

4. Ampliación del aula. (2 puntos)

Debido al curso de costura manual, los estudiantes necesitan mucho tiempo para coser productos y una clase dura solo 40 minutos, por lo que el tiempo para practicar en clase es limitado y no se puede hacer bien. Para consolidar las habilidades de costura, le asigné a ----- al final de la clase, usar puntada plana para coser un hermoso patrón como tarea extracurricular. No solo fue innovador, sino también efectivo, e implementó mejores habilidades de costura. Esto sentó una base sólida para la posterior fabricación de bolsos.

6. Capítulo 2 del Plan de Estudios sobre Trabajo y Tecnología

Objetivos docentes:

1. Aprende técnicas de escultura en arcilla como pellizcar, amasar, frotar y presionar

2. Ser capaz de hacer el hueco original en forma de grano dentro del embrión de la estatuilla de arcilla y realizar tallado, coloración y otros adornos del embrión para completar la producción de pequeños muñecos de cerámica coloridos.

3. Comprender el proceso de cocción de arcilla en cerámica, agregar interés a la vida y cultivar el espíritu de cooperación, ayuda mutua e innovación

Enfoque de enseñanza: aprender a amasar y amasar arcilla

Dificultad de enseñanza: tallado de embriones

Preparación didáctica: arcilla, varilla cilíndrica, bolígrafos de pintura de colores, cuchillo pequeño para trinchar, esmalte, horno

Proceso de enseñanza:

1. Introducción al tema

La alfarería es un término general para productos hechos de arcilla o arcilla, feldespato, cuarzo, etc., a los que se les da forma, se secan y se cuecen. Las artesanías de alfarería son las artes y oficios más antiguos de mi país. Ha existido desde el Neolítico, incluyendo cerámica gris, cerámica de río, cerámica blanca, cerámica pintada y cerámica negra. En las tiendas, había cerámica de colores bajo vidriado y cerámica vidriada dura que comenzó a tener la naturaleza de la porcelana. Durante este período, la cerámica se desarrolló vigorosamente. Las vasijas de barro púrpura de Yixing, las esculturas de cerámica de Taiwán y la cerámica tallada de Chongning son las civilizaciones más famosas del mundo. En esta lección, aprenderemos a hacer pequeñas vasijas de cerámica.

2. Plan de diseño y producción

1. Leer el texto "La elaboración de la cerámica" y discutir en grupos para diseñar un plan de producción de diez vasijas pequeñas de cerámica.

2. Aprende a hacer

1. Utilice una varilla de madera cilíndrica para hacer un molde y rodee el molde con un círculo de arcilla (nota: la forma del molde debe ser simple y fácil de sacar)

2. Amasar la arcilla hasta darle la forma básica de un niño colorido: una figura de 8, con la cabeza arriba y el cuerpo abajo

(Nota: la cabeza debe ser un poco más grande para que sea linda)

3. Usa una brocheta de bambú o un cuchillo para esculpir sombreros, cabellos y cuerpos peludos en arcilla. Usa una pequeña vara de bambú o un pequeño cuchillo de trinchar para tallar el sombrero, el cabello y la bufanda del colorido hombrecito en la arcilla, y usa los materiales recolectados para darle forma a la cara redonda del muñeco

4. Seca el niño colorido al sol. Aplicar color

(El embrión de barro seco debe colocarse en un lugar fresco y no exponerse al sol, de lo contrario se agrietará fácilmente)

4. Exhibición de trabajos

1. Exhibición, evaluación e intercambio de trabajos de los estudiantes

2. Solicitar a los estudiantes individualmente que presenten sus experiencias

5. Extensión extraescolar

Aprende a hacer cachorros, gatitos y otros animales pequeños después de clase

6. Plan de lección sobre mano de obra y tecnología, parte 3

1. Selección de materiales de aprendizaje para la fabricación del modelo Nanhu Red Boat

1. Nanhu está ubicado en Jiaxing, Zhejiang, con hermosos paisajes. El paisaje es impresionante. El Barco Rojo Nanhu está atracado en el lago Nanhu, que es uno de los lugares de nacimiento del grupo de producción de mierda de China. La producción de Nanhu Red Boat es un buen material para educar a los estudiantes sobre el amor al Partido.

2. La fabricación de modelos en papel ha sido popular entre los estudiantes desde los primeros grados de la escuela primaria. Los estudiantes de cuarto año ya tienen cierta experiencia en la fabricación de modelos en papel. Sobre esta base, está en línea con las características de pensamiento de los estudiantes llevar a cabo un aprendizaje más detallado y difícil en la fabricación de modelos en papel.

3. La fabricación de modelos en papel requiere manos y cerebro, y los materiales de aprendizaje son relativamente abiertos. Los estilos de los modelos y las herramientas utilizadas para hacerlos son todos diferentes. Puede usar tijeras para cortar o puede usar un cuchillo artesanal para tallar. También puede diseñar usted mismo los pasos y métodos de ensamblaje de las piezas. Por lo tanto, es muy adecuado para que los estudiantes exploren y aprendan.

4. Haz un modelo del barco rojo de South Lake y utiliza una artesanía para motivarte a seguir progresando.

2. Objetivos de la enseñanza

1. Comprender brevemente la historia del nacimiento del Partido Comunista de China y educar a los estudiantes para amar el Partido.

2. Desarrollar habilidades prácticas y de uso de herramientas.

3. Cultivar el interés de los estudiantes por el aprendizaje basado en la investigación.

3. Ideas de diseño de actividades "Nanhu Red Boat Model Making"

Para permitir que los estudiantes lleven felicidad al aula de aprendizaje de habilidades laborales, los estudiantes deben liberar sus ojos, boca, manos, etc. Sentidos.

? Nanhu Red Boat Model Making" es ante todo un material de referencia que se proporciona en el libro de texto. Este material de referencia permite a los estudiantes darse cuenta de que el Nanhu Red Boat es diferente de los barcos pesqueros utilizados por los pescadores en general. En sentido, es una de las cunas del Partido Comunista de mi país.

Antes del evento, se puede utilizar multimedia para reproducir el paisaje de Nanhu y el lugar de atraque del crucero Nanhu para inspirar a los estudiantes a admirar el paisaje de Nanhu, como el Barco Rojo de Nanhu.

Luego, permita que los estudiantes observen el modelo del Barco Rojo Nanhu y aclaren el objetivo de nuestra actividad de hoy de aprender a hacer dicho modelo de barco. Luego, permita que los estudiantes observen las herramientas y materiales que tienen a mano y un método de ensamblaje presentado a todos, piensen en ello y hablen sobre sus propios métodos de producción, para que todos puedan hablar de ello, hablar de ello en el grupo, hablar de ello en la clase, hable sobre ello y compare los mejores resultados. Solución de diseño de ensamblaje perfecto. Luego escriba su plan de diseño en el cuadro del libro.

Una vez que tengas el plan, podrás realizar el Barco Rojo Nanhu. Antes de la producción, se puede guiar a los estudiantes para que instalen el techo del edificio abierto y resuman las técnicas de producción. Una vez solucionada la dificultad será mucho más fácil empezar a realizar. Los profesores deben inspeccionar constantemente las producciones de los estudiantes para resolver cualquier dificultad que pueda surgir durante las producciones de los estudiantes.

Una vez completada la producción, se debe organizar una evaluación para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por la producción.

El pequeño stand permite a los estudiantes aprender a través de ejemplos y comprender que el papel no solo puede hacer el Nanhu Red Boat, sino también otros modelos exquisitos, estimulando la afición de los estudiantes por hacer modelos en papel.

La Fuente de la Sabiduría permite a los estudiantes mejorar e innovar a partir de la fabricación de barcos rojos.

Las escuelas calificadas pueden organizar a los estudiantes para que realicen excursiones a Jiaxing Nanhu antes y después de estudiar este curso para profundizar las impresiones intuitivas de los estudiantes.

Capítulo 4 de la Lección 6 Plan de lección sobre Trabajo y Tecnología

Objetivos didácticos:

1. Comprender la amplia gama de usos de la electricidad en nuestras vidas y sus fuentes. de electricidad.

2. Comprender los electrodomésticos utilizados en la vida diaria y aprender a utilizar diferentes métodos para clasificar estadísticamente los electrodomésticos.

3. A través de la enseñanza, los estudiantes pueden desarrollar buenos hábitos de ahorro de electricidad.

Material didáctico:

1. Producción de material didáctico multimedia: escena nocturna de la ciudad, aula de oratoria, quirófano de hospital, ascensor de centro comercial, cabezal de ducha, pantalla electrónica.

2. Vídeo sobre fuente eléctrica y generación de energía.

3. Haz algunas fotografías de electrodomésticos.

Proceso de enseñanza:

(1) Estimular el interés e introducir nuevas lecciones.

1. Inspire a los estudiantes a discutir: ¿Qué pasaría si no hubiera electricidad en nuestras vidas?

(Guía a los estudiantes para que propongan diversas hipótesis basadas en sus propias experiencias cognitivas)

2. A partir de la comunicación, los estudiantes propusieron: Nuestro trabajo, estudio y vida son inseparables de la electricidad. , está estrechamente relacionado con nuestras vidas.

3. Revele el tema y aclare el contenido de aprendizaje de esta lección.

(2) Estudiar el texto y comprender la amplia gama de usos y fuentes de la electricidad.

1. Multimedia muestra el uso de la electricidad en nuestras vidas.

2. Pida a los estudiantes que hablen sobre otros usos del punto y comprendan que el punto aporta muchas comodidades a nuestras vidas.

3. Mire materiales en video para que los estudiantes comprendan la fuente de electricidad y el método de generación de electricidad.

4. Después de comprender la fuente de electricidad, se puede educar a los estudiantes para que desarrollen el hábito de ahorrar electricidad de acuerdo con diferentes métodos de generación de energía, y se puede organizar a los estudiantes para discutir qué tipo de métodos se utilizan para ahorrar. electricidad (como: Apagar las luces, apagar la televisión al salir, etc.)

5. Al mismo tiempo, también se puede realizar educación patriótica, porque si bien nuestro país tiene una gran superficie terrestre, ocupa el tercer lugar en el mundo. En tercer lugar, nuestro país tiene una gran población y muy pocos recursos per cápita. Ahorrar electricidad significa reducir el consumo de recursos, lo que también es un acto específico de patriotismo.

(3) Estudiar el texto y evaluar los electrodomésticos de los alumnos.

1. Muestra fotografías de electrodomésticos y organiza a los alumnos para que debatan en grupos: ¿Qué electrodomésticos tenéis en vuestra casa? ¿Qué usarías? Cada grupo puede hablar sobre su experiencia en el uso de diversos electrodomésticos y comprender mejor la comodidad que aporta la electricidad a nuestras vidas. Completa los ejercicios del libro al mismo tiempo.

2. Trabajar en grupos para completar las tablas estadísticas del texto.

3. Trabajar en grupos para completar las preguntas para rellenar los espacios en blanco del texto.

4. Trabajar en grupos para rellenar los espacios en blanco del texto. Guíe a los estudiantes a pensar: ¿Existen otras formas de clasificar los electrodomésticos?

(4) Adaptar las medidas a las condiciones locales y reforzar la docencia presencial.

Organiza a los estudiantes para discutir los electrodomésticos que desean usar y sus razones. Comenzará la discusión grupal, y luego el grupo seleccionará representantes para la comunicación.

Las escuelas que tienen las condiciones pueden organizar a los estudiantes para que visiten a los fabricantes locales de electrodomésticos para comprender el proceso de producción de los electrodomésticos o pueden visitar centros comerciales profesionales de electrodomésticos y esforzarse por ser presentados por el personal relevante para explicarles durante la visita para mejorar la comprensión perceptiva de los estudiantes; , también puede alquilar un punto y coma a los estudiantes, para que puedan regresar a la escuela para organizar intercambios después de la visita.

Capítulo 5 del Plan de lecciones de seis habilidades laborales

1. Ideología rectora:

Para implementar el espíritu de los documentos municipales, distritales y de otro tipo pertinentes, Promover aún más de manera integral la educación de calidad y promover el desarrollo integral de los estudiantes. Basándonos en la situación real de nuestra escuela, formulamos el plan de implementación de "educación laboral" de nuestra escuela. Cultivar la conciencia laboral de los estudiantes y dominar las habilidades laborales preliminares. Esté dispuesto a participar en el trabajo de bienestar público y en la práctica social dentro de sus posibilidades, y desarrolle el buen hábito de hacer sus propias cosas por sí mismo.

2. Objetivos educativos:

1. Ayudar a los padres a realizar algunas tareas domésticas dentro de sus posibilidades en casa.

2. Capaz de realizar tareas básicas como la limpieza en el colegio.

3. A través del trabajo en bases laborales, los estudiantes pueden dominar algunas habilidades laborales básicas y la calidad del trabajo amoroso.

3. Medidas específicas:

1. Fortalecer el aprendizaje y establecer el estado de la educación laboral

Organizar a los docentes para que estudien documentos urbanísticos relevantes, y desde la perspectiva de objetivos de formación, Ser más conscientes de la importancia y urgencia de la educación laboral. Clarificar el propósito, las tareas y los requisitos de la educación laboral; aprender de la experiencia avanzada de la educación laboral en diversos lugares y mejorar el sentido de los tiempos en el trabajo educativo. Al mismo tiempo, las reuniones de padres y maestros se utilizan para dar a conocer el significado y la importancia de la educación laboral, y se exige a los padres que ayuden a las escuelas a llevar a cabo la educación laboral. Lograr las "tres garantías": primero, incluir la educación laboral en el plan de trabajo y evaluar lo bueno y lo malo al final del semestre; segundo, debemos preparar materiales didácticos laborales y materiales de trabajo manual, para que cada persona tenga un volumen; y un volumen para garantizar la educación laboral. El tercero es establecer un sistema de inspección de la educación laboral para garantizar el progreso normal de la educación laboral. Estableciendo así una posición para la educación laboral y promoviendo el buen desarrollo de la educación laboral.

2. Desarrollar bases de educación laboral acordes a las condiciones locales.

Las bases laborales son la garantía material de la educación laboral. Además de la educación laboral y la práctica del trabajo manual en las clases laborales, también partimos de la realidad y nos adaptamos a las condiciones locales para promover vigorosamente el desarrollo y establecimiento de bases laborales.

El primero es la apertura de la base de educación laboral de la escuela. El patio y el área verde de nuestra escuela deben desmalezarse varias veces al año. Las rosas del área verde necesitan ser fertilizadas, regadas y podadas. Consideramos este trabajo como una tarea de capacitación laboral para los estudiantes, y todo lo realizan los estudiantes. Trabajamos como una unidad de clase y somos responsables de arrancar malas hierbas, eliminar insectos, regar y podar con regularidad.

En segundo lugar, a menudo organizamos a los estudiantes para que participen en trabajos de bienestar público, como la limpieza de calles. Utilizamos la sección sur de Yunhe Road y la sección este de Daqiao Road como base de educación laboral fuera del campus, y los estudiantes. de todos los grados se turnan para limpiar la carretera (principalmente recogiendo basura blanca).

Además, animamos activamente a los estudiantes a hacer sus propias cosas en casa y ayudamos a sus padres a hacer las suyas. También realizamos encuestas periódicas para conocer la situación de manera oportuna para que la educación laboral. se puede implementar.

3. Realizar actividades competitivas para estimular el interés por la educación laboral.

4. Principales modalidades de trabajo:

Febrero: División de las bases laborales escolares. Realizar la actividad "Los cinco unos de los hábitos de vida". Es decir, hacer las tareas del hogar una vez al día; cocinar una vez a la semana; lavar la ropa una vez a la semana; sacar la basura una vez a la semana y realizar trabajos de servicio en la escuela una vez a la semana.

Marzo: Realizar actividades de higiene primaveral, reverdecimiento y embellecimiento en el campus. Trabajo de bienestar público.

Abril: Realizar un concurso laboral para estimular el interés por la educación laboral. Trabajo de bienestar público.

Mayo: Organizar a los estudiantes para trabajar en la base laboral escolar. Contactar a la comunidad para realizar labores de bienestar público.

Junio: Encuesta sobre tareas del hogar (capacidad de autocuidado). Selección de "pequeños trabajadores modelo".

6. Capítulo 6 del plan de estudios sobre Trabajo y Tecnología

Objetivos didácticos:

1. Cosiendo y decorando productos tejidos y convirtiéndolos en exquisitos Pequeños billetera, comprenda el valor vital de la tecnología de tejido

2. Aprenda sobre el valor vital de la tecnología de tejido cosiendo y decorando productos tejidos y convirtiéndolos en exquisitas carteras pequeñas

3. Al hacer productos tejidos a mano, los estudiantes pueden mejorar su capacidad práctica y de diseño, y estimular su deseo de creación

Objetivos didácticos: 1.

1.

Enfoque de enseñanza: utilizar la pieza tejida completada en la clase anterior para coser y decorar para hacer una hermosa billetera pequeña

Dificultad de enseñanza: instalar la correa y coser la pieza tejida

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Proceso de enseñanza: 1. Introducción de nuevas lecciones:

1. Valoración de obras

1. Mostrar varias carteras completadas

2. Piensa en los usos de las prendas tejidas que completó en la última clase

①Piensa en los pequeños accesorios que puede darle vida

②Piensa en su método de tejido.

3. Revelar el tema: billetera pequeña

2. Trabajo práctico de los alumnos:

1. Tejer una pieza básica: Elige tu punto favorito. Combina el tejido para completar el tejido de una pieza básica. La longitud general es de 20 cm y el ancho es de 8 cm

2. Cabestrillo de pendiente alta

①Demostración del maestro: retire la aguja, pase los dos hilos a través de la aguja en un forma trenzada y enhebrar un cordón en cada extremo

②Los estudiantes intentan practicar y brindar orientación a los estudiantes con dificultades

3. Coser etiquetas

①El maestro demuestra: poner la etiqueta Dóblala por la mitad y cose el borde inferior y el borde inferior con una aguja de coser. Agujas de coser para coser los bordes inferiores y laterales

②Práctica del estudiante

Nota: Al coser, doblar el trozo de tela por la mitad a lo largo del borde largo y coser el borde inferior y el otro lado.

4. Decoración: Utilice materiales decorativos de su elección para coser la billetera pequeña como adorno

①Las decoraciones pueden ser existentes o tejidas a mano

②Decoración Preste atención a la imagen y el color

3. Exhibición de trabajos

Ventajas y desventajas de la evaluación de la exhibición de trabajos de los estudiantes

4. Ampliación de la comunicación en el aula

1. Evaluación de trabajos: prestar atención al dominio de las técnicas de tejido y costura y a la belleza general de los trabajos

2. Pensamiento: además de tejer carteras, ¿Estos trabajos también pueden hacer accesorios de artículos pequeños? (Bolso para teléfono móvil, bolso para llaves)

3. Aprovecha tu tiempo libre para probar otras producciones de tejido

5. Resumen de clase

6. Lección de mano de obra y tecnología Plan 7 Capítulo

Objetivos didácticos:

1. Leer atentamente las instrucciones y aprender a utilizar el televisor en color correctamente según las instrucciones.

2. Comprenda las precauciones al utilizar televisores en color y evite operaciones inadecuadas durante el uso real.

Preparación docente:

1. Preparación docente: Preparar un televisor en color normal (si las condiciones lo permiten). Divida a los estudiantes en 6 grupos según la cantidad de estudiantes, si es posible, y prepare televisores iguales a la cantidad de grupos. Prepare uno con una regla para cada grupo.

2. Preparación del estudiante: Conozca de antemano la marca de televisión en color en casa, el tamaño de la diagonal de la pantalla y la distancia a la pantalla cuando mira televisión.

Proceso de enseñanza:

(1) Carbonizar el interés e introducir nuevas lecciones.

Los profesores pueden preguntar a los estudiantes: ¿Les gusta ver televisión? ¿Qué programas te gusta ver habitualmente? Permita que los estudiantes se comuniquen y aprendan completamente, despierte el interés de los estudiantes y luego muestre el contenido de esta lección.

(2) Lea Poison, hable sobre él y comprenda el significado del tamaño de la pantalla.

Guíe a los estudiantes para que lean el texto y luego pídales que hablen sobre lo que aprendieron después. leyendo el texto. Deje que los estudiantes realicen intercambios completos y luego resuma: (1) La televisión es un equipo muy importante en cada familia. Se puede utilizar para narrar y comunicar los conocimientos adquiridos viendo la televisión. 2) Comprender el tamaño de la pantalla del televisor y la correspondiente distancia óptima para ver televisión. Los estudiantes pueden medir la longitud diagonal de la pantalla del televisor bajo la guía del profesor para profundizar su comprensión.

Luego pida a los estudiantes que hablen en grupo sobre la marca del televisor en color que tienen en casa, cuál es el tamaño diagonal de la pantalla y a qué distancia de la pantalla están viendo la televisión. Mantenga el nivel de emoción contra la mesa para ver si la televisión que mira habitualmente coincide con la distancia óptima, de modo que pueda ajustarse más tarde. Los maestros pueden decirles a los estudiantes que miren la televisión a una distancia adecuada para obtener mejores efectos visuales. También ayuda a proteger la vista.

(4) Hacer, discutir, practicar y dominar.

Rang Xue es una operación de aprendizaje grupal. Al enseñar, primero debe leer el manual de instrucciones para comprender cómo usar el televisor, cómo usar los distintos botones del control remoto y cómo operar mientras mira televisión. Después de aprender a operar el televisor, aproveche al máximo la experiencia previa del club escolar y deje que los estudiantes hablen sobre cómo usar y mantener el televisor correctamente.

Después de que los estudiantes digan dónde se debe colocar el televisor, se puede organizar a los estudiantes para discutir: ¿Dónde se debe colocar el televisor? Después de la discusión, profesores y estudiantes ****, resumen: (1) El televisor debe colocarse en interiores donde la pantalla fluorescente no esté expuesta directamente a la luz solar (2) Mantener alejado de fuentes de calor y colocarlo en un lugar ventilado y; lugar seco. No debe colocarse en un lugar húmedo (3) No lo coloque cerca de la cocina para evitar generar humos. (4) No lo coloque en un lugar cerrado como una estantería o un armario empotrado.

¿Cómo evitar los rayos de forma segura durante las tormentas? Primero, permita que los estudiantes discutan en grupos pequeños, luego informen a toda la clase y finalmente haga que los estudiantes discutan por su cuenta: (1) Desenchufe el televisor del tomacorriente durante las tormentas eléctricas (2) Deje la antena; toque Cualquier parte del televisor.

(5) Evaluación, resultados de aprendizaje.

Los grupos realizan evaluaciones mutuas y los profesores inspeccionan y brindan orientación.

6. Capítulo 8 del plan de estudios sobre Trabajo y Tecnología

Objetivos didácticos

1. Educar a los niños pequeños para que comprendan las señales de seguridad vial y no extiendan las manos. y cabezas cuando viaja en automóvil Fuera de la ventana, siéntese firme y bien cuando esté sentado.

2. Educar a los niños para que no corran ni jueguen en la carretera. No juegues cerca de vías de ferrocarril o autopistas. No te quedes con los coches de otras personas. No vayas con extraños.

Proceso de enseñanza:

1. Cultivar la conciencia de seguridad de los niños en la prevención de incendios, prevención de electricidad y prevención de terremotos.

1. Seguridad contra incendios. Educar a los niños pequeños para que no jueguen con fuego, no enciendan fuegos artificiales y petardos y aprendan a llamar al número de alarma contra incendios (119). Aprenda los métodos correctos de autorrescate en caso de incendio.

2. Utiliza la electricidad de forma segura. Educa a los niños para que no toquen equipos eléctricos ni jueguen debajo de los transformadores. Si un aparato eléctrico emite humo, no lo toques y pide a un adulto que corte el suministro eléctrico inmediatamente. Cuando haya truenos, no juegue debajo de cables eléctricos o árboles grandes.

3. Seguridad sísmica. Educa a tus hijos para que lean las señales antes de un terremoto, para que no entren en pánico ni se sientan ansiosos durante un terremoto y para que encuentren el lugar más seguro para esconderse.

2. Reforzar las capacidades de autoprotección y mejorar la conciencia de seguridad

Por ejemplo, cuando están solos en casa, se exige a los niños que no salgan solos, que no confíen en extraños, que no jueguen con fuego, electricidad, o Trepar por ventanas, no jugar con cuchillos o tijeras, no tomar medicamentos al azar...etc.

3. Otros aspectos de seguridad.

1. Los niños saben que no deben seguir a extraños, no comer comida de extraños y saben que no deben dejar a los adultos ni al grupo casualmente.

2. Hágales saber a los niños que no deben seguir a extraños, no comer comida de extraños y no dejar a los adultos o al grupo casualmente. Informe a los niños los números y el uso de las llamadas de emergencia 110, 120 y 119 para que puedan pedir ayuda a tiempo cuando se encuentren con una emergencia y eliminar los factores inseguros en la mayor medida posible.

Reflexión didáctica:

Se acerca el feriado del Día del Trabajo del Primero de Mayo, con el fin de fortalecer la conciencia de seguridad y autoprotección de los niños y permitir que los niños crezcan de manera saludable, en. En resumen, el crecimiento saludable de los niños es el mayor deseo de un maestro.