¿Cuáles son los datos curiosos sobre las matemáticas de segundo grado?
Desde la perspectiva de la preclase, la clase, las tareas, la lectura y otros aspectos, los estudiantes de segundo grado deben prestar atención al cultivo de hábitos de estudio.
1. Antes de la clase:
Los estudiantes deben preparar libros de texto de matemáticas, cuadernos de ejercicios de aula, libros de juegos, material de estudio, etc. y colocarlos sobre el escritorio; , Formar adecuadamente un grupo de estudio para revisar conocimientos antiguos relacionados con esta lección.
2. Aula:
Aprende a escuchar los discursos de los demás, piensa mientras escuchas y distingue entre puntos clave y puntos no clave, lee en silencio a cierta velocidad y piensa mientras; leer activamente las preguntas del maestro Hacer preguntas y responder preguntas por completo, y aprender a verbalizar completamente las ideas de resolución de problemas ser capaz de pensar en problemas de forma independiente y tener el coraje de hacer preguntas basadas en el pensamiento organizado; lenguaje matemático preciso. El grupo aprende a utilizar la sabiduría colectiva para racionalizar y resumir el proceso de investigación. El grupo se hace sugerencias unos a otros y aprende unos de otros a través de la comunicación.
3. Tarea:
Primero revise y luego haga la tarea, vea claramente los requisitos de la pregunta y comprenda el significado de la pregunta. La tarea es clara y la escritura es clara y estandarizada; y hermoso; completar la tarea de forma independiente a tiempo y no plagiar; debes concentrarte en tu tarea y no jugar mientras la haces; debes poder realizar los exámenes según sea necesario y dominar los métodos de inspección generales; Debe realizar inspecciones conscientes y realizar inspecciones flexibles y razonables basadas en la situación real.
4. Lectura:
Lea atentamente, incluidos los puntos clave y no clave; lea selectivamente sus libros extracurriculares de matemáticas favoritos según sus propios intereses. Desarrollar el hábito de leer conscientemente libros de texto y lecturas extracurriculares; después de leer, los estudiantes pueden comunicarse entre sí, tener sus propios conocimientos únicos y les gusta profundizar en problemas matemáticos.
En la implementación, cada profesor de matemáticas divide a los estudiantes en tres categorías: superior, medio e inferior según la situación real de la clase, y plantea requisitos según los tres niveles, para que el aprendizaje de matemáticas de cada estudiante Los hábitos son consistentes. Especialmente en el caso de los alumnos de bajo rendimiento, los profesores deben trabajar paciente y meticulosamente en sus malos hábitos, como no calcular con cuidado, no leer las preguntas con atención, no escuchar en clase, etc., tener más contacto, más orientación y más estímulo, y empezar por cambiar. malos hábitos., utilizando el cultivo de buenos hábitos como un gran avance para promover la transformación de sus métodos de aprendizaje y mejorar su rendimiento académico.
Ahora se plantean requisitos específicos para los alumnos de segundo grado en lectura de matemáticas a partir de los siguientes aspectos:
Segundo grado:
① Ser capaz de leer y comprender el anotaciones y reglas en el texto, conclusiones y ser capaz de expresar correctamente métodos de cálculo e ideas de resolución de problemas en términos matemáticos precisos.
② Experiencia inicial en el proceso de planteamiento, análisis y resolución de problemas durante el proceso lector.
③ Inicialmente desarrolle el hábito de intentar hacer ejercicios después de leer el libro de texto.
④ Inicialmente aprende a leer textos en clase con preguntas y aprende a discutir esquemas de autoestudio con ejemplos.
⑤ Inicialmente aprender a leer textos en silencio.
⑥Cultivar inicialmente la cualidad de la voluntad para superar las dificultades de aprendizaje.
2. ¿Cuáles son los contenidos del volumen de matemáticas de la escuela primaria de segundo grado?
El primer contenido del primer volumen de la edición de matemáticas de la escuela primaria de segundo grado de People's Education Press
1 . Unidad de longitud
Unidad unificada de longitud
Entender el centímetro y medir en centímetros
Entender el metro y medir en metros
Entender segmentos de recta
Dibujar segmentos de recta
Elige razonablemente la unidad de longitud
2. Suma y resta hasta 100 (2)
( 1) Suma
p>Suma de números hasta 100 (sin acarreo)
Suma de dos dígitos más dos dígitos (acarreo)
Suma de dos dígitos más dos dígitos (Práctica)
(2) Resta
Resta de números de dos dígitos por números de dos dígitos (carry) (2) Tabla de multiplicar del 2 al 6
5 Tablas de multiplicar
Tablas de multiplicar del 5 (Lecciones prácticas)
Tablas de multiplicar del 2, 3 y 4
Multiplicación y suma, multiplicación y resta
Tabla de multiplicar del 6
Tabla de multiplicar del 6 (Lección práctica)
Resolución de problemas--.-La diferencia entre problemas verbales de castigo y peluca
Organizar y repasar
5. Observar objetos (I)
Observar objetos
Observar figuras tridimensionales
Observar objetos (lecciones prácticas)
p>6. Multiplicación en tablas (2)
Fórmula de multiplicación del 7
Fórmula de multiplicación del 7 (lección práctica)
Práctica integral (aplicación Tablas de multiplicar del 2 al 7 (Tablas de multiplicar del 2 al 7)
Tablas de multiplicar del 8
Tablas de multiplicar del 8 (Lecciones de práctica) ( I)
8 Tablas de multiplicar (Lecciones prácticas) (II)
Usar la multiplicación para resolver problemas 5. Observar objetos (I)
Observar objetos
Observar figuras tridimensionales
Observar objetos (Lección práctica)
6. Multiplicación en tablas (II)
Tablas de multiplicar por 7
Tablas de multiplicar para el 7 (Lección práctica)
Ejercicios completos (usando fórmulas de multiplicación del 2 al 7)
1. Fórmulas de multiplicación del 2 al 7)
Fórmulas de multiplicación del 8
p>Fórmulas de multiplicación del 8 (Lección práctica) (I)
Fórmulas de multiplicación del 8 (Lección práctica) (II)
Usa la fórmula de multiplicación para resolver problemas Usa la fórmula de multiplicación para resolver problemas
La tabla de multiplicar del 9
La tabla de multiplicar del 9 (Lección de práctica) (1)
La tabla de multiplicar del 9 (Lección práctica) (2)
Expresiones verticales de la multiplicación
Usar las matemáticas (usar fórmulas para resolver problemas prácticos)
Diagramas de fórmulas de multiplicación
Organizar y revisar
Medición y comparación
7. Entender el tiempo
Entender el tiempo (1)
Comprender el tiempo (2) - Uso de las matemáticas
Comprender el tiempo (lección de práctica)
8. Matemáticas gran angular - Colocación (1)
Disposición
Combinación
9. Repaso general
Repaso de sumas y restas escritas hasta 100
Repaso de multiplicación en tablas
Repaso de metros, centímetros, ángulos y ángulos rectos
Repaso de la observación de objetos
Repaso de la perspectiva cognitiva
5. Qué significa "Matemáticas Divertidas" Hablamos principalmente de
Introducción al contenido de "Matemáticas divertidas para escuelas primarias superiores": Las matemáticas son uno de los cursos más importantes de la escuela primaria. Los niños se enfrentan a las matemáticas todos los días. ¿Has descubierto el encanto de las matemáticas? Algunos niños dirán: "¿Cuál es el encanto de las matemáticas? ¿No son las matemáticas sólo diez números y algunos símbolos aritméticos? Es demasiado aburrido". Algunos niños dirán: "¡Las matemáticas son demasiado difíciles de aprender!" Pero definitivamente habrá niños que dirán: "¡Las matemáticas son tan interesantes! ¡Me gustan mucho las matemáticas!"
De hecho, las matemáticas son la El más difícil de todos los temas. Uno de los temas más interesantes y fascinantes.
Una esteticista dijo una vez: "La belleza existe mientras se siente. Si no se siente, no existe". Lo mismo ocurre con el encanto de las matemáticas. A los niños que han descubierto el encanto de las matemáticas les gustarán mucho las matemáticas, mientras que a los niños que no han descubierto este encanto las encontrarán aburridas y difíciles de aprender bien.
Tres partes: 1. Interesantes anécdotas de matemáticos. 2. Problemas matemáticos interesantes, plan 3-5 3. Métodos de aprendizaje de matemáticas
6. ¿Cuáles son algunos juegos de clase interesantes para matemáticas de segundo grado?
Juegos de clase de matemáticas 1. "Juego del bosque" En la lección "Juego del bosque" diseñé un acertijo que interesa especialmente a los niños.
Juegos Aula de Matemáticas 1. “Juego del Bosque”.
El proceso específico del juego es el siguiente: Antes de clase, publiqué en la pizarra algunos animalitos que les gustan a los niños. Estos animalitos fueron recortados en papel de colores de diferentes colores, y cada animalito tenía. a Escribió varios acertijos. Durante la clase, primero pregunté: "Niños, ¿les gusta adivinar acertijos?". Los niños respondieron alegremente que sí, así que les pedí que miraran juntos los animales pequeños en la pizarra y dije: "Cada uno de estos animales pequeños tiene "Un acertijo, quien lo adivine, le dará un animalito a esa persona. "
Los niños se alegraron al escucharlo, y se apresuraron a levantar la mano para adivinar. Les pedí a los niños que adivinaran en grupos, y cada grupo adivinó un acertijo. Como resultado, casi todos los niños adivinaron la cantidad de acertijos representados, así que los recompensé con pequeños animales al verlos lucirse felices entre sí. animales, me sentí muy feliz en mi corazón.
Por ejemplo, primero muestro el número 8 y les digo a los estudiantes: "Oye, ¿cuántas bolas saqué de mis 3 bolas?". Los estudiantes pueden decir: "Oye, sacaste 5 de mis 3 bolas". tus 3 bolas." Bola. "El número que dijeron los estudiantes debe combinarse con el número que dijo el maestro para obtener 8. En un ambiente tan agradable, casi todos los estudiantes pueden decir rápidamente la cantidad de bolas tocadas, por lo que el número dentro de 10 es compuesto por Es rápidamente recordado por los niños.
La división y suma de números hasta 10 2 Al enseñar la división y suma de números hasta 10, diseñé un juego de lanzamiento de pelota para permitir a los estudiantes discutir las diferentes divisiones y legalidades de los números. Los estudiantes se dividen en grupos, nominan a un estudiante para que tome 10 pelotas, ven quién puede informar cuántas pelotas ha anotado primero, le permiten lanzar la pelota y le permiten hablar sobre lo que piensa.
Si un alumno lanza una pelota, quedan 3 pelotas fuera de la canasta. Algunos dijeron que quería convertir 3 y 7 en 10, así que lancé 7 bolas; algunos dijeron que antes un compañero lanzó 4 bolas fuera de la canasta, y ahora hay 3 bolas fuera de la canasta, puedo estar seguro de que lanzó allí. son 7 adentro, porque hay uno menos afuera y uno más adentro? Los estudiantes piensan desde diferentes ángulos para llegar a la respuesta correcta, lo que refleja la individualidad y diversidad de pensamiento. Lo que es más valioso es que cultiva el pensamiento innovador de los estudiantes.
3. "Suma y resta hasta 10" Al enseñar sumas y restas hasta 10, a los estudiantes les gusta participar en el "juego del coche" conmigo. Antes del juego, el profesor debe preparar algunos gorros de conductor. Sume las tarjetas de cálculo y distribúyalas a cada estudiante. Después de que comience el juego, el estudiante que lleva el casco de conductor actúa como conductor del automóvil y se pone el casco. Los conductores de automóviles usan un casco y se paran en el lugar designado. Yo generalmente uso un casco y actúo como un "pequeño conductor". Escribo un número dentro de 10 en cada casco. Los estudiantes que obtienen la tarjeta de matemáticas toman diferentes autos según los puntos de su tarjeta. ¡"Cochecito"! "Después de que todos subieron al autobús, el conductor revisó los boletos y los estudiantes que subieron al autobús equivocado fueron expulsados. Una vez completada la verificación de los boletos, con la música sonando, el conductor guió a los pasajeros a "subir al autobús". ". Los niños estaban muy emocionados por mi participación y querían sentarse en mi auto. Todos están orgullosos de poder jugar con el maestro. 4. Clasificación" Al enseñar la lección "Clasificación", les pregunté a los estudiantes en El principio: "Hagámoslo hoy. Juguemos un juego. ¿Qué piensas de este juego? Juguemos un juego hoy, ¿de acuerdo? Todos los estudiantes dijeron "sí" al unísono, todos mirándome con gran concentración.
, dije suave y lentamente: "Niños, por favor escuchen atentamente y hagan lo que les pide el maestro".
Atención, niños, por favor hagan lo que les pido: niños, por favor, párense, niñas, por favor, párense; niños altos, siéntense, niños bajos, siéntense; niñas con cabello largo, siéntense, niñas con cabello corto, siéntense; ojos grandes, por favor aplaudan, niños con ojos pequeños, por favor aplaudan; los niños con zapatos de cuero, por favor, golpeen con los pies, los niños con zapatos de viaje, por favor, ¡todos los niños de la clase se unan! ¡Pisa tus pies! "En una situación de juego tan interesante, se puede estimular el interés de los estudiantes por aprender, de modo que puedan desarrollar el poder espiritual para perseguir y dominar el conocimiento, allanando el camino para aprender la "clasificación".
5. " División de restos" Por ejemplo, al enseñar la lección "División de restos", diseñé un juego de frutas: llegó el día del niño y nuestra clase realizará una fiesta. La maestra preparó algunas frutas para cada grupo de estudiantes y les pidió a los El líder del grupo abre la caja de frutas. Divide las frutas de este grupo en 5 partes para cada persona. Después de que los estudiantes las dividen, encuentran: 15 manzanas, 5 piezas para cada persona, se pueden dividir entre 3 personas, 5; piezas para cada persona, se pueden dividir entre 3 personas más; hay 18 plátanos, 5 para cada persona y 3 más. ¿Por qué a veces hay 1 más y a veces 3 más? De esta manera, los estudiantes notan los problemas accidentalmente y los notan intencionalmente, y hay rastros iniciales de "extra" en sus mentes, lo que les permite obtener conocimientos a través de operaciones, comprender principios a través de discusiones y formar cogniciones a través de experimentos. p> 6. "El orden y el tamaño de los números hasta 10" Al enseñar el orden y el tamaño de los números hasta 10, se puede diseñar el juego "Buscar hermano". Los estudiantes sostienen la tarjeta numérica "6" y dicen: "Yo soy". 6 años este año. Mi hermano es dos años menor que yo. Hermano, yo tengo 6 años este año. Mi hermano es dos años menor que yo. Yo mi hermano es dos años menor que yo. Mi hermano es menor que yo. Dos años, mi hermano es dos años menor que yo. Mi hermano es dos años menor que yo. ¿Dónde está mi hermano? El estudiante sostiene la tarjeta numérica "4" y dice la respuesta: "Tengo 4 años y mi hermano, que es dos años menor que tú, está aquí". El estudiante continuó preguntando: "¿Dónde está mi hermano que es un año mayor que yo?" El estudiante levantó la tarjeta "7" y dijo: "Este año tengo 7 años y mi hermano es un año mayor que tú". está aquí."
En este juego, los estudiantes calcularon los resultados basándose en el conocimiento de la secuencia, dominaron fácilmente el conocimiento y allanaron el camino para el aprendizaje y la aplicación futuros de temas relacionados. 7. "Paraíso de las Matemáticas" Al enseñar las actividades prácticas de "Paraíso de las Matemáticas", diseñé una actividad de juego de patadas de volantes. Los estudiantes se dividieron en equipos de manzanas, equipos de sandías y equipos de plátanos. Cada equipo seleccionó un atleta y un estadístico puede contar. el juego del volante en 30 segundos y los estudiantes pueden jugar. Cuente el número de volantes en 30 segundos. El maestro publica una tabla de estadísticas. El estadístico usa lápices de colores rojo, verde y amarillo para hacer estadísticas y otros estudiantes cuentan.
Según los resultados estadísticos, los estudiantes sabrán: (1) ¿Cuántos volantes pateó un dios en total? (2) ¿Quién tiene más o menos que quién? (3) ¿Quién juega más y quién es igual? De esta forma, mediante la aplicación continua de los conocimientos matemáticos, los estudiantes pueden resolver uno a uno los problemas prácticos de las actividades y tener una buena comprensión de la situación.
7. ¿Cuáles son algunos problemas matemáticos interesantes del primer volumen de segundo grado?
1. Tres personas, A, B y C, se paran en fila y toman fotografías. ¿Cuáles son ( ) formas de ordenarlos? ( )+( )>()*()[Se debe agregar el mismo número entero entre corchetes] 3.()+()=()*()[Se debe agregar el mismo número entero entre corchetes] 4.() *( )*()=()+()+()5 Hay 10 velas en la casa de A. Llegó una ráfaga de viento y apagó a 6 de ellos. Mamá cerró las puertas y ventanas.
Por la mañana, hay ( ) una vela en casa. 6. Mamá le dio a Xiao Ming una caja grande con 6 cajas de papel. Cada caja de papel contenía 4 cajas pequeñas. Xiao Ming tenía una azada con ( ) cajas.
7. En el campo deportivo se está celebrando una competición de carreras de larga distancia. Hay 7 personas corriendo delante de cada atleta que participa en el juego, y hay 7 personas corriendo detrás de cada atleta. Ahora hay () atletas y un dios en el campo de deportes.
8. Un caracol quiere salir de un pozo seco para ver qué tan grande es el cielo. Sube a una altura de 3 metros durante el día y retrocede a una altura de 2 metros durante la noche.
El caracol llega a la boca del pozo al 8º día. El pozo seco tiene ( ) metros de profundidad.
9. Rompecabezas numérico. (1) La cabeza y la cola están unidas, y el cuerpo y la cintura están unidos, lo cual es paradójico.
( ).