Lección 2 del segundo volumen de la versión china de primer grado de People's Education Press "Cómo quiero verlo" plan de lección
La enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores, editores de libros de texto y textos. Hemos compilado el plan de lección "¿Cómo quiero verlo?" en el segundo volumen de lengua china para primer grado publicado por People's Education Press. 1 Cómo quiero visitar el plan de lección
Objetivos de enseñanza:
1. Aprende 13 palabras nuevas. Puede escribir las cuatro palabras nuevas "ancho, levántate, pie, camina". Comprende los dos radicales de "xin y fang".
2. Leer y recitar el texto de forma correcta y fluida.
3. Comprender el contenido del texto e inspirar a los estudiantes a amar Beijing y su patria. Enfoque de enseñanza:
Guíe a los estudiantes para que lean el texto de manera emocional e inspírelos a amar Beijing y amar la patria.
Preparación de material didáctico:
Tarjetas de palabras nuevas y palabras nuevas. Organice a los estudiantes para que recopilen imágenes del paisaje de Beijing antes de la clase. Los niños que han estado en Beijing pueden encontrar sus propias fotos. viaja en Beijing.
Duración de la lección: 2 lecciones
Primera lección
Objetivos de enseñanza:
1. Reconocer 13 palabras nuevas. 2. Puede escribir 4 palabras nuevas: "ancho, levantarse, pie, caminar". Conozca los 2 radicales: "心" y "方".
Enfoque docente: Guiar a los estudiantes a leer el texto de forma emocional.
Dificultades de enseñanza: inspirar los pensamientos y sentimientos de los estudiantes para amar a Beijing y la patria.
Proceso de enseñanza:
1. Revelar la pregunta
(Muestre la imagen de Tiananmen)
Maestra: Niños, ¿saben? ¿a ellos? (Lea la palabra: Plaza de Tiananmen)
¿Dónde está Beijing? (Lea la palabra por nombre: Beijing) ¿Dónde está Beijing (Beijing es la capital de nuestro país) Niños, quieren ir a la capital? , Beijing, para ver la Plaza de Tiananmen con tus propios ojos?
Hay un niño en el campo. Su familia vive en las montañas, como todos, tiene muchas ganas de ir a Beijing para ver Tiananmen con sus propios ojos. En la lección de hoy vamos a estudiar; tengo muchas ganas de verlo.
(Tema de escritura en la pizarra: Tema de lectura)
2. Los estudiantes leen el texto libremente
Maestro: Pida a los niños que lean el texto en voz alta, prestando atención a leyendo cada palabra con precisión. Marque las palabras que crea que son difíciles de leer o las palabras que son fáciles de pronunciar mal.
3. Los estudiantes se recuerdan entre sí palabras que se pronuncian mal fácilmente.
Por ejemplo: Qi, Ke, preste atención al sonido nasal detrás; susurre "v", etc.
Permita que los estudiantes lean palabras que son fáciles de pronunciar incorrectamente.
4. Comprueba la pronunciación de los caracteres y reconoce y lee palabras.
1. Practica la ortografía y la lectura de palabras. 2. Entrenar para reconocer y leer palabras compuestas por nuevos caracteres. 3. Profesores y alumnos revisan y corrigen colectivamente la pronunciación de los caracteres.
5. Leer el texto en frases: es necesario leer correctamente y con fluidez. Comentarios posteriores a la lectura
6. Lean juntos el texto en la misma mesa y aclaren de qué habla principalmente
1. Profesor: (muestre las ilustraciones del texto) Delante de "mi" casa, yo ¿De qué estás hablando con tu madre? ¿Qué me dijo mi madre? ¿Qué le dije a mi madre? Pide a dos compañeros de la misma mesa que lean el texto y averigua qué me dijo mi madre y qué le dije yo a mi madre. Dos compañeros de la misma mesa leen el texto.
2. Nombra un par de estudiantes para que lean entre ellos y los estudiantes harán comentarios.
7. Guía de lectura y recitación.
1. Maestra: ¿Qué me dijo mi madre? Muestra la primera frase: Mamá me dijo:
Puedes salir de la montaña por el sendero sinuoso. Indique a los estudiantes que lean la primera oración en voz alta, más lenta y relajadamente. "Contar", "Wanwan", "Wanwan", "Salir de la montaña" (preste atención a leerlos juntos, no leerlos palabra por palabra).
2. Maestra: ¿Qué más me dijo mamá? (Muestre la segunda oración: En la lejana ciudad de Beijing, está la Plaza de Tiananmen, y la ceremonia de izamiento de la bandera en la plaza es muy espectacular).
Profe: ¿Lo sabías? A lo largo del camino sinuoso, fuera de las montañas, se necesitan varios días de viaje en tren para llegar a Beijing. ¿La casa de su hijo está lejos de Beijing?
Maestro: (muestre "hogar del niño") ¿Qué significa "hogar del niño"?
(Lo más atractivo para los niños es la Plaza de Tiananmen en Beijing)
(Lea en voz alta, preste atención al énfasis en "distante" y "Tiananmen" y léalos lentamente.
) (Los estudiantes practican la lectura, los nombran y leen juntos)
Maestro: Hay un asta de bandera alta en la Plaza de Tiananmen y todos los días se lleva a cabo una ceremonia de izamiento de la bandera. (Reproduce el vídeo de la ceremonia de izamiento de la bandera en la Plaza de Tiananmen)
Después de verlo, ¿qué opinas de la ceremonia de izamiento de la bandera en la Plaza?
Permítale a los estudiantes comprender el significado de "espectacular" a partir de las majestuosas escenas.
Guía la lectura de la frase “La ceremonia de izamiento de la bandera en la plaza fue muy espectacular”. Presta atención a la pausa después de “ceremonia” y lee “muy espectacular” con mayor énfasis.
3. Los alumnos leen las dos primeras frases en voz alta.
Practicar la lectura libremente, leer por su nombre y leer bien. (El profesor le recuerda nuevamente que hable despacio para demostrar que "yo" está inmerso en un ensueño).
8. Receso (los alumnos cantan al unísono "I Love Beijing Tiananmen")
9. Intercambio y recopilación de fotografías o dibujos
1. Profesor: El profesor preguntaron los estudiantes. Recopilamos fotos del paisaje de Beijing antes de la clase. Los estudiantes que habían estado en Beijing trajeron sus propias fotos de Beijing. Todos dijeron: Me encanta la Plaza de Tiananmen en Beijing. Bien, pidamos a cuatro niños que se comuniquen en grupo y hablen sobre de qué lugar de Beijing es la foto que trajeron. Para aquellos que han estado en Beijing, preséntense dónde se tomó esta foto.
2. Comunicación grupal de estudiantes.
3. Nombra a toda la clase para comunicarte, usa diapositivas para mirar fotografías y fotografías de varios compañeros de clase y habla sobre ¿dónde está esto en Beijing? Tengo muchas ganas de ver los planes de lecciones de diseño instruccional.
10. Inspirar a los estudiantes a amar Beijing
Maestro: Sí, este niño rural también quiere visitar Beijing tanto como nosotros. (Tercera frase): Le dije a mi madre cuánto quería verlo, cuánto quería verlo).
¿Quién puede leer esta frase y leer en voz alta la emoción de querer ir a Beijing?
Leer por nombre, leer libremente y leer juntos.
11. Tarea para casa: Ve a casa y recopila información sobre Beijing.
12. Diseño de pizarra: I love Beijing
13. Reflexión después de clase:
Segunda lección
Objetivos didácticos:
Objetivos docentes:
1. p> 1. Leer y recitar el texto de forma correcta y fluida.
2. Comprenda el contenido del texto e inspire a los estudiantes a amar Beijing y su patria.
Enfoque docente: Guiar a los estudiantes a leer el texto de forma emocional.
Dificultades de enseñanza: inspirar a los estudiantes a amar Beijing y amar a la patria.
Proceso de enseñanza:
1. Orientación en la lectura y recitación de poemas
1. (Observar las ilustraciones del libro. 2.
2. Escritura de orientación
1. Los estudiantes leen el libro y hablan sobre cómo recordar la palabra "Guang". ¿Recuerdan libremente la posición de "Kuan" en la cuadrícula? 2. Los estudiantes escriben en el libro. Practican la escritura. Los estudiantes practican la escritura en el libro.
3. Los estudiantes leen el libro nuevamente y hablan sobre cómo recordar la palabra "litro". " y "开" y recuerde que "litro" está en el libro. Posición en la cuadrícula de caracteres chinos.
4. Los estudiantes practican la escritura.
3. Muestre imágenes del paisaje de Beijing y paisaje local
Práctica de expresión oral: Qué quiero (
4. Práctica
1. Piensa en ello
. Habla sobre ir a Beisheng Chengguang
Carretera Beijing Qi Men Chang 5.
2. Contraste, palabras grupales
Escuchar () Ir () Norte () Abrir ()
v. () Zu () than () Sheng ()
5. Tarea: Haz un dibujo de Tiananmen y la bandera roja de cinco estrellas en tu corazón
6. Diseño de escritura en pizarra Diseño: 2 Plan de lección para la lección 2 "Cómo quiero verlo" en el segundo volumen de chino de primer grado publicado por People's Education Press
1 Objetivos didácticos.
(1). Ser capaz de reconocer 13 palabras nuevas, saber escribir las cuatro palabras "Kuan, Qi, Zu, Zou", reconocer los dos radicales "心, Fang" y desarrollarse. el hábito de la observación cuidadosa.
(2) Leer el texto en voz alta y recitarlo de forma correcta y fluida.
(3) Sepa que Beijing es la capital de la patria, la bandera roja de cinco estrellas es nuestra bandera nacional y sepa amar a Beijing y la patria.
2 Análisis Académico.
Esta lección es un poema. El autor utiliza la primera persona para dar vida a un niño en un pueblo de montaña. A través del diálogo entre "yo" y su madre, expresa su fuerte deseo de ir a la Plaza de Tiananmen de Beijing para presenciar la ceremonia de izamiento de la bandera, y sus sentimientos. son sinceros.
3 puntos clave.
Leer la pronunciación de los caracteres con precisión y leer el texto detenidamente; comprender los radicales "心" y "方"; y escribir de forma correcta y estándar.
4 Proceso de Enseñanza.
4.1 Primer Semestre
4.1.1 Actividades Docentes
La Actividad 1 introduce la conversación, suscita y revela. Tema.
1. Alumnos, el profesor tiene aquí unas fotos preciosas ¿quieren verlas?
2. Este lugar es nuestra hermosa capital: Beijing. Muestre la tarjeta de palabras como guía y lea el nombre. "Beijing" debe pronunciarse con el sonido nasal detrás. Beijing es una ciudad. Podemos llamarla "Ciudad de Beijing". Primero debemos leerla y luego leerla por su nombre. Hay una "Plaza de Tiananmen" muy hermosa en Beijing. Primero, se les pedirá a los estudiantes que lean mediante una demostración y luego se les pedirá que lean.
Acabo de ver tantas fotos y escuché mucho de la maestra. ¿Qué opinas?
Solicita (¡Beijing es tan hermoso! ¡Quiero ir a verlo!)
3. Hay un niño que, como tú, también tiene este deseo y quiere ir a Beijing es "Quiero ir a ver" en este texto (tema de escritura en la pizarra). 4. Pase el libro al material didáctico de la página 19 y proporcione orientación sobre la lectura de las preguntas. La palabra "pensamiento" tiene una estructura de arriba a abajo, y la palabra "心" significa abajo. Quiero visitar Beijing ¿A dónde quiero ir? Quiero ir a Beijing. ¿A dónde quiero ir?
Intención del diseño: (Desde conversaciones hasta música hermosa, el uso de material didáctico muestra completamente la ciudad de Beijing frente a los niños y estimula las asociaciones y la curiosidad de los niños, haciendo que los estudiantes se sientan felices. Estudiar. Guía los estudiantes memorizan la palabra "心" de varias maneras y al mismo tiempo aprenden la nota clave de la palabra "心". La razón por la que se usa la palabra "心" es para pensar en algo con el corazón.
Actividad 2: Enseñanza de la primera lectura del texto, percepción general
1. ¿Quieres ayudar a los niños a salir de las montañas e ir a la plaza de Tiananmen para ver la ceremonia de izamiento de la bandera? (Quiero) Leer el texto usted mismo, deletrear las palabras nuevas en pinyin primero y luego leerlo varias veces, debe pronunciar las palabras correctamente y leer las oraciones detenidamente.
2. Verifique. el reconocimiento de palabras. El material didáctico muestra las palabras en pinyin para que los estudiantes las deletreen y luego elimina el pinyin para que los estudiantes las lean, se levanta la bandera)
3. Pon estas palabras en las palabras, ¿puedes? ¿Aún los lees? El material didáctico muestra las nuevas palabras y los estudiantes se dividen en grupos para leer.
Cuéntales sobre la ceremonia de izamiento de la bandera (Acción)
Plaza de Tiananmen, Beijing. Ciudad (Ubicación)
3. Los niños son increíbles. Leyeron estas palabras correctamente. Sacamos a los niños de las montañas y vinimos a Beijing nuevamente. Pon estas palabras en oraciones y aún puedes. léelos
Maestro: ¿Cuántas oraciones hay en el texto? No es fácil leer bien estas tres oraciones (1) (La primera oración que se muestra en el material del curso).
"Mi madre me dijo que puedes salir de la montaña por un camino sinuoso".
① Observemos Pinyin. Hay muchos sonidos suaves en esta oración, así es. no es fácil de leer bien
② Leamos estas palabras con sonidos suaves
③Seleccione algunos estudiantes para leerlas > ④ Vuelva a colocar las palabras en la oración y pida a algunos estudiantes que las lean. léelo
⑤ Léelo juntos
(2) Hay una oración larga y difícil en esta oración, desafíémosla juntos
(El material educativo lo muestra. la primera mitad de la segunda oración) - "En la lejana ciudad de Beijing, hay una Torre de la Puerta de Tiananmen."
① En la lejana ciudad de Beijing, tenemos que leer Si te sientes distante, te sientes distante. puede reducir un poco la velocidad y leerlo con el profesor (el profesor lo lee, los estudiantes lo leen y luego seleccionan dos estudiantes para que lo lean)
② (El material didáctico muestra la segunda mitad de la segunda oración ) --"La ceremonia de izamiento de la bandera en la plaza es muy espectacular".
Esta frase tiene demasiadas iniciales y rimas, lo que dificulta la lectura. Puedes intentarlo tú mismo primero. pueden leerlo entre ellos en la misma mesa.
Luego seleccione algunos compañeros para leerlo.
③Los alumnos se han desempeñado muy bien en esta clase. El maestro quiere recompensarte. El maestro encontró un video de la ceremonia de izamiento de la bandera en la Plaza de Tiananmen en Internet. (Enlace para reproducir vídeo)
④¿Qué acabamos de ver? (Ceremonia de izamiento de bandera) ¿Dónde es la ceremonia de izamiento de bandera? (Plaza de Tiananmen) ¿Dónde está Tiananmen (de Tiananmen)? (En el cuadrado) ¿Quién puede decir esta frase completamente?
⑤Guía para decir "La ceremonia de izamiento de bandera en la Plaza de Tiananmen es muy espectacular". Indíquele que preste atención a los sonidos oblicuos y posnasales y luego pídale a un compañero que lo lea. Lean juntos.
(3) Qué ceremonia de izamiento de bandera tan espectacular, ¿qué tipo de sentimientos tenía el pequeño "yo" de nuestro texto?
(La tercera oración que se muestra en el material educativo) - "Le dije a mi madre, quiero ver más, quiero ver más".
① Recuerda leer "Mamá" y "Mira" en voz baja.
②Pregunta, ¿por qué necesitas repetir "Quiero verlo más"? (Tengo muchas ganas de ir, tengo muchas ganas de ir, tengo muchas ganas de ir).
③Lee las oraciones emocionalmente:
Elige una compañera de clase para leer. ¡La segunda oración que leíste es mucho más suave que la primera! Lo entiendo, tus ganas de ir a ver están en tu garganta.
¿Existe alguna forma diferente de pronunciarlo?
Elige un estudiante varón para leer. Lees la segunda frase en voz más alta que la primera. Parece que tu deseo de ir a ver es cada vez más fuerte.
④ Lee esta oración nuevamente usando tu pronunciación favorita.
④ Hemos conquistado estas pocas frases que son tan difíciles de leer. Mira, con el esfuerzo de todos hemos llegado a la Plaza de Tiananmen, leamos juntos con emoción este texto.
(Intención del diseño: la alfabetización es promover mejor la lectura. Para verificar el efecto de la alfabetización y, al mismo tiempo, sobre la base de la lectura del texto en secuencia, los estudiantes se organizan para leer y comentar. entre sí en el grupo. El profesor lee por nombre Compruebe el efecto de la lectura a través del texto.
Los "Estándares curriculares" señalan que los estudiantes son los maestros del aprendizaje y los maestros son los organizadores y guías del mismo. Por lo tanto, ya sea que se trate de la primera percepción de la lectura o del aprendizaje de los caracteres chinos, se producirán cambios en el formato de aprendizaje, en el que los estudiantes se leen textos entre sí en grupos, dando pleno juego al papel principal de los estudiantes, haciendo posible la lectura. a través del texto y comprender el texto).
Actividad 3 Practicar y guiar la escritura de caracteres chinos.
1. Orientar la escritura de la palabra “pie”. La parte superior de "pie" es una boca, una vertical y otra corta horizontal. La parte inferior es muy similar al carácter "人", que significa caminar con piernas largas.
2. ¡Guía la palabra! "caminar"." "Ir" primero escriba la palabra "土", seguida de la palabra "pie". Tenga en cuenta que hay dos líneas verticales en la línea central vertical, no una línea vertical.
3 Ejercicio 2----3, proporcione dos de ellos. Se utiliza un imán de cuadrícula para estudiantes y tiza para mostrar las palabras y comentarios de los estudiantes.
(Intención del diseño: los cuatro personajes que aparecen en el artículo son guiados. y escritos juntos de acuerdo con las características del glifo "ancho y alto". Los caracteres aparecen en el texto de acuerdo con las características de los glifos. Al mismo tiempo, preste atención a las posturas y hábitos de escritura de los estudiantes, y preste atención a las corrección, pulcritud y pulcritud de la escritura, se deben realizar esfuerzos a largo plazo en la enseñanza real para lograr este objetivo).
Actividad 4 Pruébalo y compite.
1. Ortografía.
w ǒ men de zuǒ gu ó sh ì zh ōng guó, w ǒ men de zǔ gu ó y ǒu cháng jiāng, y ǒu hu áng hé, h ái yǒu wàn lǐ ch áng chéng, w ài wǒ men de zǔ gu ó
2. Completa los espacios en blanco.
El carácter "Guang" tiene *** ( ) y el tercer trazo es ( ).
El carácter "Sheng" tiene *** ( ) trazos y el primer trazo es ( ).
Los trazos del carácter "Pie" son *** ( ), y el sexto trazo es ( ).
La palabra "行" tiene *** ( ) y el segundo trazo es ( ).
III. Añadir finales a las sílabas.
( )iǎng( )ào( )ù( )éng( )ǒu( )ěi( )éng( )uǎng
Si quieres indicar el camino, puedes caminar hasta Beichengguang
4. Completa las frases. complete las oraciones.
1. ¿Qué quiero ( ). 2.Pekín es ( ).
3. Nos encanta ( ).
Actividad 5 Tarea Tarea Supermercado.
A través del estudio de hoy, sabemos que la ceremonia de izamiento de la bandera en la Plaza de Tiananmen es muy espectacular. Muchos estudiantes están muy interesados en Beijing y quieren visitar Beijing. Después de clase, continúe recopilando información sobre Beijing y aprenda más sobre nuestra hermosa capital, Beijing. 3 Diseño del plan de lección "Quiero ir a ver"
Descripción del diseño
Los "Estándares del plan de estudios chino" enfatizan que la enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores, editores de libros de texto, y textos. La enseñanza de este curso tiene como objetivo permitir a los estudiantes ingresar al texto a través de la lectura emocional y otros medios, guiarlos para que obtengan conocimientos de la lectura, perciban el contenido del texto y demuestren activamente sus habilidades de aprendizaje. Durante el proceso de enseñanza, es necesario explicar menos y sentir más, para estimular los pensamientos y sentimientos de los estudiantes sobre el amor a la patria y a Beijing. En la enseñanza, puede comenzar con el título del texto "Quiero ir a ver" y luego pedir a los estudiantes que lo lean repetidamente para leer en voz alta los sentimientos fuertes y ansiosos de "Quiero ir a ver". Finalmente, use multimedia para. crear situaciones y fortalecer los sentimientos de los estudiantes, rompiendo así los puntos importantes y difíciles de la enseñanza.
Preparación
1. Producir material didáctico multimedia. (Profesor)
2. Hacer tarjetas de vocabulario. (Estudiante)
3. Encuentre información sobre la ceremonia de izamiento de la bandera en la Plaza de Tiananmen, Beijing, encuentre información sobre Xinjiang. (Profesores y alumnos)
Horario del curso
2 horas de clase.
Proceso de enseñanza
Primera lección
1. Introducción a los medios, percepción general
1. Profesores y alumnos hablan y revelan el tema.
Predeterminado:
Profesor: Estudiantes, ¿han estado en Beijing? Estudiantes, ¿han estado en Beijing y Xinjiang?
Estudiante 1: Estuve allí.
Estudiante 2: Nunca he estado.
Profesor: ¿Cómo es Beijing? Una canción nos lo dice. (Reproduzca el material didáctico "Amo Tiananmen en Beijing" mientras el maestro usa hermosos movimientos para crear el ritmo)
Maestro: Tiananmen es el símbolo de Beijing: Tiananmen es el símbolo de la capital Beijing. majestuoso y magnífico. En la capital, Beijing, en la plaza de Tiananmen, la bandera nacional se iza con el sol todos los días y la escena es muy espectacular. ¿Quieres echar un vistazo? (El material didáctico multimedia reproduce el vídeo de la ceremonia de izamiento de la bandera en la Plaza de Tiananmen)
Estudiante: Creo.
Profesor: Piensa: ¿Quieres saber cómo es Xinjiang? ¿Qué crece en las hermosas montañas Tianshan?
2. Introducción: Hay un niño que vive en la montaña Tianshan y tiene muchas ganas de ir a Beijing para ver la Plaza de Tiananmen. También hay un niño que vive en Beijing y también quiere visitar la montaña Tianshan. Hoy estudiaremos "Quiero ir a ver".
3. Mira, hay una palabra nueva en la pregunta que requiere reconocimiento (La categoría "pensar" se muestra en rojo) ¿Quién puede deletrearla?
Intención del diseño: crear una situación al comienzo del nuevo curso e introducir el nuevo curso con la hermosa imagen de la bandera izada en la Plaza de Tiananmen y hermosa música, con la intención de estimular las emociones de los estudiantes a través de Estimulación visual y auditiva. Frente a la escena del izamiento de la bandera en la Plaza de Tiananmen, los estudiantes desarrollaron un fuerte interés en la investigación y un fuerte deseo de conocimiento, lo que allanó el camino para un mayor estudio del texto.
2. Lea el texto por primera vez y lea la pronunciación correctamente.
1. Orientación del profesor: pida a los estudiantes que lean el texto en voz alta y presten atención a leer cada palabra nueva con precisión. Cuando encuentre palabras difíciles de leer o palabras fáciles de leer, las palabras incorrectas se marcarán con un círculo. Si no conoces las palabras, utiliza tu método favorito para reconocerlas.
2. Los estudiantes seleccionan palabras nuevas y las leen varias veces en el grupo para pensar en buenas maneras de memorizarlas.
3. Informe grupal.
4. Utiliza varios métodos para comprobar la pronunciación de los caracteres.
La plaza Beijing dice que la Plaza de Tiananmen es muy espectacular.
(1) ¿Qué palabra puedes leer (ortografía de un estudiante individual, lectura de conducir un tren, lectura de un maestro de escuela primaria, etc.)? competencia de lectura para niños y niñas, etc.)
(2) Los estudiantes son increíbles, apúrate y pronuncia el pinyin correctamente. ¿Puedes pronunciar palabras sin pinyin? (Muestra las palabras sin pinyin y pide a tus compañeros de mesa que se las lean entre ellos).
(3) Juego: Alcanza las estrellas. (Sigue el camino sinuoso, pronuncia estas palabras correctamente y llega a la ciudad de Beijing recogiendo las estrellas). Intención del diseño: tomar a los estudiantes como el cuerpo principal, resaltar su posición dominante, respetar los deseos de los estudiantes, permitirles elegir sus propios métodos de aprendizaje y, en el proceso de alfabetización y aprendizaje de vocabulario, pueden leer y comprender el contenido del texto y cultivar a los estudiantes. ' Capacidad de autoaprendizaje.
3. Orientación sobre la escritura
1. Orientación del profesor: Hoy hemos aprendido muchas palabras nuevas, algunas de las cuales son necesarias para escribir.
2. Al demostrar la escritura en el aula, la maestra enfatizó los métodos de memoria de "hui", "zai", "bei", "京", "京", "门" y "". "El maestro enfatiza cómo recordar la posición de cada trazo en la cuadrícula de caracteres chinos.
(1) El maestro escribe un trazo a la vez, y los estudiantes siguen los trazos y escriben en los espacios en blanco.
(2) ) El profesor escribe claramente y los estudiantes observan atentamente y luego escriben de forma independiente en la cuadrícula.
(3) Los profesores y los estudiantes trabajan juntos para evaluar la situación de escritura. y los estudiantes rastrean las palabras que escriben y las nuevas palabras en el libro.
(4) Los estudiantes practican escribir nuevas palabras nuevamente, y sus compañeros evalúan la escritura de los demás y presentan juntos sus trabajos de escritura sobresalientes. para proyectar el desempeño en escritura de los estudiantes y la evaluación del maestro.
Intención del diseño: La enseñanza de la escritura es el enfoque de la enseñanza de primer grado. Al enseñar escritura, se debe guiar a los estudiantes para que observen la ubicación. de nuevos caracteres en la cuadrícula Tianzi y los conceptos básicos La escritura, la intercalación y el encuadre de los caracteres mejoran la capacidad estética de los caracteres chinos de los estudiantes y luego, mediante la escritura, el calco, la copia y otros métodos, los estudiantes pueden escribir caracteres chinos de manera estética. >
4. Texto de primera lectura
1. Orientación del maestro: Cuando el bebé regresa al texto, ¿puede pronunciar las palabras correctamente y contar cuántas oraciones hay en el texto (los estudiantes leen el texto? texto libremente y marque los puntos)
2. El maestro preguntó: ¿Qué oración te gusta leer? Me gusta leer la segunda oración.)
(Muestre la segunda oración: En la lejana ciudad de Beijing, hay una majestuosa Torre de la Puerta de Tiananmen, donde la ceremonia de izamiento de la bandera es espectacular.
3. Guíe a los estudiantes para que comprendan el significado de "distante" y hágales saber que es lo más importante. Lo más atractivo para los niños es la Plaza de Tiananmen en Beijing.
Los estudiantes practican lectura, denominación y lectura juntos.
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Intención del diseño: basado en la percepción general del texto. este enlace guía aún más a los estudiantes a sentir, comprender y apreciar las capas del lenguaje durante la lectura, a fin de leer la concepción artística del poema, cultivar su sentido del lenguaje y dejarse influenciar por la belleza. Tareas
1. Leer y recitar el texto
2. Recopilar información relevante sobre las imágenes del paisaje de Beijing y la ceremonia de izamiento de la bandera en la Plaza de Tiananmen. Lección 2
1. Repasar y Verificar
1. Niños, ¿aún recuerdan lo que aprendieron en la última lección? Respuesta del estudiante)
2. Conducir el tren y lean las nuevas palabras. Niños, ¿recuerdan sus nombres?
¡Niños, es increíble que recuerden los nombres de estos amigos! . Juego de lectura de palabras: Supermercado de frutas
Hoy, la maestra te trajo muchas frutas deliciosas. Si alguien dice el nombre de mi amigo, le daré la fruta que quiere ser un pequeño maestro. ?
Presentación del material didáctico: cuenta, sal, ciudad de Beijing, plaza de Tiananmen, muy, espectacular
4. Resumen del maestro: ¿Muchos niños han recibido aplausos y premios en este momento? Los niños que no los hayan recibido no deben preocuparse, ¡después de un tiempo habrá mayores recompensas!
Intención del diseño: los estudiantes de grados inferiores aprenden nuevas palabras de manera perceptiva y pueden leer rápidamente, pero no con mucha solidez.
A través de la comunicación y la presentación de informes unos minutos antes de la clase, los estudiantes pueden dominar aún más la pronunciación, la forma y el significado de los caracteres que están estudiando, sentir la estrecha conexión entre el idioma y la vida y comprender el importante papel de los caracteres chinos en la vida diaria.
2. Entender la capital Beijing
1. La maestra explicó y mostró imágenes del paisaje de Beijing: Hoy, la maestra será una guía turística para todos. Niños, reúnanse. !
(1) Llegamos por primera vez a la Gran Muralla de Badaling, que es como un dragón gigante flotando entre las montañas.
(2) Luego, llegamos al Parque del Templo del Cielo en Beijing.
(3) Luego, llegamos a la Plaza de Tiananmen, el símbolo de China.
(4) Finalmente, llegamos a la Plaza de Tiananmen para presenciar la ceremonia de izamiento de la bandera. El viaje a Beijing ha terminado.
2. Orientación del maestro: Niños, Beijing tiene una larga historia y un paisaje encantador. ¿Qué queréis decir cuando veis un paisaje tan hermoso? (Guíe a los estudiantes para que utilicen diferentes patrones de oraciones para hablar sobre sus sentimientos).
3. Hay niños como usted que también quieren visitar Beijing, abra el libro, léalo detenidamente y piense en ello. Piénsalo, ¿qué entendiste? (Muestre el material didáctico multimedia y escuche la grabación de la lectura del texto)
4. Lo leímos atentamente, entonces, ¿qué entendiste?
5． Un niño lo dijo muy bien. Dijo que quería ir a Beijing después de leer esto. Vamos, dime de qué frase del texto vienes y léela. (Frase): Le dije a mi madre cuánto quería verlo, ¡cuánto quería verlo! )
(El material didáctico multimedia muestra la tercera frase del texto) Todos leen la frase juntos.
6. Guía del profesor: Por cierto, ¿por qué tiene tantas ganas de verlo? La respuesta está oculta aquí (la computadora del material educativo muestra las palabras de mamá). Lea el texto con atención para encontrar la respuesta.
Intención del diseño: permitir que los estudiantes naden en la hermosa imagen de la bandera izada en la Plaza de Tiananmen, con el objetivo de estimular las emociones de los estudiantes a través de la estimulación visual. Frente al escenario del izamiento de la bandera en la Plaza de Tiananmen, sintieron la atmósfera solemne y desarrollaron un deseo de conocimiento, que allanó el camino para los siguientes estudios.
3. Entendiendo Tianshan
1. La maestra explicó y mostró imágenes del hermoso paisaje de Tianshan: Hoy, la maestra quiere volver a ser una guía turística para todos. ¡Niños, únanse!
(1) Llegamos por primera vez al pico Bogda y vimos el "Mar de Nieve".
(2) Luego llegamos al pico Tomur, conocido como "el primer pico de la montaña Tianshan".
(3) Luego, llegamos al pico Khan Tengri.
(4) Finalmente, llegamos al área escénica de Tianchi, conocida como la "Perla de la montaña Tianshan".
2. Orientación del maestro: Niños, la montaña Tianshan es tan hermosa, ¿cómo se sienten? (Guía a los estudiantes para que utilicen diferentes patrones de oraciones para hablar sobre sus sentimientos).
3. Hay un niño que quiere visitar la montaña Tianshan como tú. Por favor, abre el libro, léelo con atención y piénsalo. , entiendes. (Muestre el material didáctico multimedia y escuche la grabación de la lectura del texto)
4. Simplemente leímos el texto con atención. Entonces, ¿qué entendiste?
5． Hace un momento un niño lo dijo muy bien. Dijo que entendía. El niño quiere ver las montañas Tianshan. Vamos, por favor dime de qué frase del texto vienes y léela. (Frase): Le dije a mi padre, ¡tengo tantas ganas de verlo, tantas ganas de verlo! )
6． Guía docente: Por cierto, ¿por qué tiene tantas ganas de verlo? La respuesta está oculta aquí (el material didáctico muestra las palabras de papá). Lea el texto detenidamente para encontrar la respuesta.
Intención del diseño: "Estándares curriculares chinos" señala: La lectura es el comportamiento individualizado de un estudiante y la enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, maestros y textos. Por lo tanto, solo cuando los estudiantes comprenden el texto pueden hacerlo. interactúan con él. Diálogo de texto, comprensión del texto.
4. Entrenamiento del habla
1. Transición: Estudiantes, nuestra gran patria tiene muchos lugares hermosos. un guía turístico, haz turismo con todos.
(Muestre imágenes del Lago del Oeste en Hangzhou, el Bund en Shanghai y la isla Gulangyu en Xiamen)
Hemos estado en tantos lugares y hemos disfrutado de tantos paisajes hermosos. Ahora, ¿quieres decir algo? ?
2. El material didáctico multimedia muestra la frase: __________, quiero decirte __________.
Niños, la maestra grabó sus palabras, ¡tienen que decir que sí!
Resumen: ¡Sí, nuestra patria es tan hermosa y amamos nuestra patria!
3. Por favor, dime qué tienes en mente. (Puedes agregar acciones)
4. Creo que los deseos de los niños definitivamente se harán realidad. Ahora deja que nuestros niños digan en voz alta: tengo muchas ganas de verlo. Dejemos que nuestra niña diga dulcemente: tengo muchas ganas de verlo. Llenémonos de amor infinito por Beijing y las montañas Tianshan y gritemos al unísono: cuánto deseo verlo.
Intención del diseño: los estudiantes pueden leer y hablar libremente en una atmósfera libre y democrática; sentir la grandeza de la patria a través de la autolectura y la autoiluminación, y desarrollar pensamientos y sentimientos que aman la patria.
5. Ampliación y ampliación
1. Después de leer el texto, ¿qué entendiste?
2. Lectura extracurricular complementaria: "Canción de la bandera".
3. ¿Qué más sabes sobre Beijing? Muestra las imágenes del paisaje de Beijing y la información relacionada recopilada antes de la clase para presentar los hermosos paisajes de Beijing. >
Intención del diseño: Ampliar y complementar los materiales para aumentar la capacidad y densidad del aula. A través de "¿Qué estás leyendo?", comprender la situación de aprendizaje de los estudiantes y complementar adecuadamente las lecturas extracurriculares para presentar el hermoso paisaje de Beijing. que los estudiantes puedan tener una mejor comprensión de Beijing. Una mayor comprensión les permite continuar con sus sentimientos y alcanzar el estado de "la lección ha terminado pero el significado aún está sin terminar"
Diseño de escritura en pizarra
Reflexión didáctica
Yo uso Las ventajas de la multimedia pueden mostrar la elegancia de la patria frente a los estudiantes, permitiéndoles sumergirse en la escena, dándoles una sensación de inmersión, despertando así su amor por. la patria.