Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen de segundo grado
5 reflexiones sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen de segundo grado
Como profesor del pueblo que acaba de incorporarse al cargo, necesitamos crecer rápidamente en la enseñanza presencial, y podemos Acumular rápidamente nuestros conocimientos a través de la reflexión docente. ¿Cómo debemos escribir sobre la experiencia docente y la reflexión sobre la enseñanza? A continuación se muestra la reflexión sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen de segundo grado que recopilé para ustedes. ¡Espero que les guste!
Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen del segundo grado (Parte 1)
"Yi Shoots Nine Days" es una historia mítica con una rica imaginación y descripciones exageradas cuando se lee. En él, las palabras están llenas de significado. El encanto del mito es infinitamente evocador. Esta clase captura las características de los mitos y permite a los estudiantes sentir plenamente el encanto de los mitos. La introducción del texto, la enseñanza de las palabras, la percepción general, el recorrido por el texto y la lectura conjunta, todos aspectos son muy eficientes. Hablemos brevemente de nuestros sentimientos desde varios aspectos.
1. La enseñanza de nuevas palabras es sólida y eficaz.
1. Atraer la atención de los alumnos adivinando antes de clase. Esto permite a los estudiantes sentir inconscientemente el encanto de los escritos antiguos y al mismo tiempo entrar en el texto de forma natural. Y el tono de partida se mezcla con el misterio y la magia del relato mítico, sin llegar a ser nada abrupto.
2. La enseñanza de nuevas palabras adopta una combinación de métodos centralizados y descentralizados, que es sólida y eficaz. Al consolidar la pronunciación, adoptamos los métodos de lectura libre, lectura de tablas y verificación del maestro para aprovechar al máximo la capacidad de los estudiantes de aprender de forma independiente. Al verificar, no usamos ni siquiera la fuerza durante la verificación, sino que presentamos palabras con un cierto grado de dificultad. dificultad para comprobar. Consolida la pronunciación y permite a los estudiantes sentir las características de la formación de palabras. En la enseñanza descentralizada, la palabra "deber" permite inteligentemente a los estudiantes comprender el significado de turnarse, lo cual es simple y efectivo.
2. Aprovecha la magia y siente el encanto.
1. Aférrate a las características de la magia, realiza actividades de aprendizaje, busca magia, dibuja un trazo y habla de por qué sientes magia. Después de que los estudiantes lean de forma independiente, todos tienen algo que decir. Algunas personas dicen que el sol se sube a un vehículo de dos ruedas y empieza a cruzar el cielo de este a oeste, lo cual es interesante. Los comentarios del profesor Wang también son muy emocionantes: es muy tranquilo y cómodo. Algunas personas dicen: Hay un sol sobre la rama de Fusang y nueve soles debajo. ¿Por qué el sol no quemó el fusang? Preguntas así están llenas de puerilidad, lo que demuestra que los niños también sienten la magia entre líneas.
2. Utilizando la magia como punto de conexión, intercala la lectura del cuento mítico “Amanecer con Fuso”. Esta breve historia mitológica no es sólo un material complementario al texto, sino también una buena lectura ampliada. A través de la lectura intercalada de esta historia, los estudiantes pueden tener una comprensión más profunda de Fuso en el texto y, al mismo tiempo, sentir las mismas características mágicas de la historia mítica.
A lo largo de la clase, el maestro Wang no se olvidó de dejar que los estudiantes leyeran la magia sobre la base de sentir la magia. A través de la lectura de los estudiantes y la lectura ejemplar del maestro, el libro sonó fuerte. También vale la pena mencionar el uso de tareas en el aula. En el aula, las tareas en el aula se utilizan muchas veces y las tareas en el aula están bien integradas en el aula, con alta eficiencia y buenos resultados. Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen del segundo grado (Parte 2)
"Yi dispara nueve días" es una historia mitológica en la octava unidad del segundo volumen del libro de texto unificado para el segundo grado de Chino. Cuando enseño, me baso en las características del estilo, tomo el aprendizaje del idioma como núcleo, tomo las actividades chinas como el cuerpo principal y me concentro en mejorar la alfabetización china de los estudiantes.
1. Leer en múltiples formas y leer buenas historias.
Durante la enseñanza, el propósito de practicar y consolidar la lectura silenciosa se logra leyendo en silencio las razones y el proceso de los nueve días de Yi She. Al leer párrafos clave del texto, se guía a los estudiantes para que comprendan la historia y sientan a los personajes. Varias formas de lectura, como la lectura designada, la lectura de competencia, la lectura de exhibición y la lectura de evaluación, guían a los estudiantes a leer bien las historias y allanan el camino para la narración posterior.
2. Construir un andamio y contar una buena historia.
Para lograr el objetivo didáctico de "contar la historia completamente basándose en su origen, proceso y resultado", lo diseñé en capas y lo promoví capa por capa: 1. Guiar a los estudiantes para que aclaren el origen, proceso y resultado de la historia, construir una base para contar una buena historia 2. Comience a aprender de acuerdo con el orden de desarrollo de las cosas, guíe a los estudiantes a usar las palabras en el texto y las ilustraciones del texto para contar el origen, proceso y resultado de la historia, y encontrar el punto de apoyo para contarla bien. Este tipo de avance en capas, que divide el todo en partes y convierte lo difícil en fácil, permite a los estudiantes percibir la idea principal de la historia y pueden utilizar las palabras y oraciones para profundizar en el contenido de la historia. El objetivo de "contar la historia completa" se logra fácilmente.
3. Presta atención al estilo y siente la magia.
Lleno de imaginación y fantasía mágicas, que son los rasgos distintivos de los relatos mitológicos. Cuando enseño, guío a los estudiantes para que experimenten plenamente la magia de Yi disparando al sol basándose en las características de la cultura y el estilo. Desde "escaló noventa y nueve montañas, cruzó noventa y nueve ríos y llegó al Mar de China Oriental". los estudiantes sienten el "noventa y nueve". Este número mágico muestra lo difícil que fue para Yi superar muchas dificultades y llegar al Mar de China Oriental. De la descripción de la acción de "Subió una gran montaña, enganchó la flecha mágica, sacó el arco mágico y apuntó una flecha al sol en el cielo. El sol de repente explotó y bolas de fuego volaron por todas partes ..." , siente a Yi Yi, el divino artista marcial que disparó al sol con una flecha, experimentó sus magníficas artes marciales, su extraordinario poder y sus extraordinarias habilidades. Durante la comunicación interactiva, los estudiantes sintieron el encanto mágico de la historia mítica, y la imagen de Yi gradualmente se fue aclarando en sus mentes, despertando la admiración y el complejo de adoración de los estudiantes por el héroe.
4. Imitación, transferencia y aplicación del lenguaje
La enseñanza del chino debe prestar atención a la expresión del lenguaje, la acumulación del lenguaje y la implementación de la aplicación del lenguaje. Al impartir esta clase, diseñé tres entrenamientos de idiomas: 1. Leer las oraciones y decirlas tal como aparecen. Los estudiantes leyeron la frase "Escaló noventa y nueve montañas, cruzó noventa y nueve ríos y llegó al Mar de China Oriental" y dijeron "Pasó por noventa y nueve bosques, cruzó noventa y nueve valles y caminó "Noventa- Nueve caminos de montaña" y otras frases, al practicar frases, imagine la dificultad de Yi para llegar al Mar de China Oriental. 2. Imagina que después de que Yi derribara nueve soles, ¿qué otras escenas te hicieron sentir lleno de vitalidad? Después de que los estudiantes leyeron la descripción en el último párrafo del artículo, pensaron: "Los árboles son verdes y deslumbrantes; los pájaros pian y cantan en las ramas; los conejos saltan y juegan en la hierba...". Deja volar tu imaginación. correr libremente y practicar expresiones. Una vez más experimenté los grandes logros de Yi en beneficio de la gente. 3. Utilice indicaciones para contar historias. Estas actividades de enseñanza no sólo acumulan palabras, sino que también fortalecen la expresión a través de la reorganización del lenguaje, promoviendo efectivamente la mejora de la capacidad lingüística de los estudiantes.
5. Lectura recomendada, que se extiende más allá del aula
Después de guiar a los estudiantes a comprender inicialmente las características estilísticas de la mitología, recomendé el libro "Historias de la mitología china antigua" de manera oportuna para Animar a los estudiantes a continuar leyendo fuera de clase. Se ha dado cuenta de pasar de un artículo a otro, aprender una categoría de otra y extender el aprendizaje del chino a la vida.
En resumen, esta lección ha implementado bien los objetivos didácticos y logrado los resultados didácticos esperados. Sin embargo, es necesario reforzar o mejorar los siguientes aspectos para lograr la optimización de la enseñanza:
1. Activar el pensamiento de los estudiantes y hacer más plena su imaginación.
Cuando los estudiantes se dan cuenta de que la vida humana es difícil y la tierra está nuevamente llena de vitalidad, se pueden utilizar materiales de video para despertar la comprensión de los estudiantes sobre el mundo en ese momento y sentar las bases para una práctica suficiente.
2. Hacer que la narración sea más vívida a través de diversos incentivos.
Además de usar palabras, indicaciones en la mesa, etc., los estudiantes pueden usar el lenguaje corporal para contar historias mientras hablan y actúan a través de la evaluación del lenguaje, la evaluación y otras formas, se puede alentar a los estudiantes a participar activamente en la comunicación; y contar la historia Habla vívidamente.
Chino es utilizar la escucha, el habla, la lectura y la escritura para resolver problemas de palabras y oraciones. Comprender la naturaleza de la materia china, prestar atención a las características del estilo y enseñar bien chino al estilo chino. Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen del segundo grado (Parte 3)
Esta lección guía a los estudiantes a apreciar las características de la cultura alimentaria china a través de historias sobre cómo apreciar la comida, contarla y comerla. Siente la inteligencia y la sabiduría de los trabajadores y cultiva el orgullo nacional. Permita que los estudiantes sientan la amplitud y profundidad de la cultura gastronómica china y estimule su interés en explorar más a fondo la cultura gastronómica.
Ventajas:
1. Satisface las necesidades psicológicas de aprendizaje de los estudiantes, se ajusta a las reglas cognitivas de los estudiantes y mejora en gran medida el interés de los estudiantes en el aprendizaje, haciendo que el ambiente del aula sea siempre animado; /p>
2. Los estudiantes adquieren conocimientos a través de la construcción de significados en determinadas circunstancias, con la ayuda de los profesores, la colaboración y comunicación con los compañeros, y al mismo tiempo utilizando como base la información conocida de los estudiantes, lo cual está en línea con las reglas de enseñanza.
Desventajas:
1. En la clase de alfabetización, el aprendizaje y la memorización de glifos no está integrado en toda la clase.
2. El tiempo de redacción es inferior a 10 minutos.
Medidas correctivas:
A través de la enseñanza de esta clase, también me di cuenta profundamente de que debemos partir de la situación real, las necesidades reales y las habilidades reales de los estudiantes, y tomar la iniciativa. en el aprendizaje. Déjelo en manos de los propios estudiantes y capacítelos para que aprendan de forma independiente. ¡Solo de esta manera podremos cumplir con los requisitos de los nuevos estándares curriculares y podremos permitir que los estudiantes aprendan verdaderamente de manera feliz y eficiente! Reflexión sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen del segundo grado (Parte 4)
Objetivos de aprendizaje
1. Ser capaz de reconocer 4 caracteres nuevos, incluido "aguja", y escribir 9 caracteres, incluido "lealtad".
2. Leer y recitar el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y experimentar el misterio y el interés de la naturaleza.
3. Dominar algunos métodos para identificar direcciones, prestar atención a las cosas que te rodean y tener la conciencia para descubrir conocimientos científicos.
Preparación antes de la clase
1. Brújula.
2. Material didáctico: Brújula Natural.
3. Nuevas tarjetas de palabras.
4. Comprender otros métodos para identificar direcciones.
Proceso de enseñanza
Primera lección
1. Introducción a la historia, revelando el tema
1. Introducción a la historia. (El contenido principal de la historia es que fui a jugar a la naturaleza, accidentalmente me separé de mis compañeros y me perdí)
2. Plantea dudas: ¿Qué debo hacer en este momento (Preguntar? (los alumnos piensan en varias posibilidades)
3. Revela el tema y el profesor escribe en la pizarra.
2. Primera lectura del texto, alfabetización aleatoria.
1. Autolectura del texto, que requiere una pronunciación precisa de los caracteres y la lectura completa del texto.
2. Verifique el autoestudio y aprenda palabras aleatorias:
Primero, permita que los estudiantes comprendan el método especial de estrofa de la poesía y luego la lean por nombre y versos, y lean la pronunciación correcta. . Los cuatro nuevos personajes de esta lección tienen una pronunciación en lengua elevada y se debe guiar a los estudiantes para que los pronuncien correctamente.
3. Lee el texto nuevamente, piensa en los distintos métodos para identificar las direcciones introducidas en el texto y márcalos con un bolígrafo.
4. Muestra la brújula e introduce brevemente su función.
5. Discusión e intercambio: ¿A qué se refiere la “brújula natural” mencionada en el texto (Sol, estrella polar, grandes árboles, nieve)
3. Lee atentamente el texto? , Aprendizaje independiente
1. Elige tu sección favorita de las secciones 2 a 5 para estudiar. (Estudio grupal de cuatro personas)
Léelo, piensa, habla sobre ello y haz preguntas.
2. El grupo envía representantes para comunicarse con toda la clase.
Combina las respuestas de los estudiantes para comprender palabras como “leal”, “guía”, “grueso”, “delgado” y “distinguido”.
Utilice también el material didáctico para demostrar los cuatro métodos para identificar direcciones en el texto. También comprenda las razones por las que es capaz de discernir direcciones.
3. Guía de lectura.
4. Resume el texto y guía la escritura.
1. Leen el texto juntos.
2. Consolidar palabras nuevas: (Juega a buscar palabras a partir de tarjetas de palabras nuevas)
⑴ Tengo un corazón chino. (lealtad)
⑵ Palabras con estructuras izquierda y derecha. (Grueso, aguja)
⑶ Busca palabras con estructuras superior e inferior. (lealtad, lámpara)
⑷ Completa los espacios en blanco verbalmente: una ( ) lámpara.
3. Guía de escritura:
⑴ Guíe a los alumnos para que descubran patrones.
(Por ejemplo, los tres caracteres de la primera línea tienen una estructura de arriba a abajo, y los tres caracteres son todos estrechos en la parte superior y anchos en la parte inferior; los seis caracteres de la segunda y tercera líneas están todos en una dirección izquierda -estructura derecha, y todas son estrechas a la izquierda y anchas a la derecha)
⑵ Deje que los estudiantes hablen sobre a qué deben prestar atención al escribir estas palabras. Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen del segundo grado (Parte 5)
"Yi dispara nueve soles" es un antiguo mito y leyenda chino La historia cuenta que hace mucho tiempo, había un sol. de pie sobre una rama de fusang, y había un sol debajo. Nueve y diez soles giran en el cielo todos los días. Pero un día, diez soles aparecieron juntos en el cielo, todo se quemó y la vida de la gente se volvió difícil. El divino arquero Shoyi viajó largas distancias sobre montañas y crestas, tensó su arco y disparó flechas, y disparó nueve soles, dejando solo. un sol y la tierra. La vitalidad vibrante ha regresado. Este artículo expresa el deseo de los antiguos de conquistar la naturaleza.
1. Efecto de enseñanza
Esta lección se centró en los objetivos de enseñanza y logré los siguientes efectos:
1. Guí a los estudiantes a usar la imaginación muchas veces para sentir El contenido del texto permite a los estudiantes concentrarse en el texto. Por ejemplo, en el texto se mencionaba que los diez soles corrían hacia el cielo y la gente no se atrevía a salir. Les pedí a los estudiantes que imaginaran: ¿Qué pasaría si la gente saliera? En el texto está escrito que el hermoso mundo tiene altas montañas, ríos embravecidos, flores y plantas brillantes... seguido de una elipsis, pedí a los estudiantes que imaginaran: ¿Qué más hay en este hermoso mundo? Además, cuando brilla el sol, ¿qué dice la gente después de salir de la cueva? En este tipo de imaginación, es más fácil para los estudiantes formar una resonancia con el artículo.
2. Utilice dibujos sencillos para mostrar vívidamente la escena del sol turnándose en su turno, permitiendo a los estudiantes usar su imaginación. Para que los estudiantes comprendan por qué la vida humana es tan difícil, pueden rodear las palabras clave "secado al sol, chamuscado, secado al vapor, derretido" mientras leen e imaginan la escena en este momento. Luego combine las ilustraciones del texto o muestre imágenes como plántulas marchitas y lechos de ríos agrietados para profundizar la comprensión de los estudiantes y darse cuenta de que si esta situación continúa, los seres humanos no podrán sobrevivir.
3. Al estudiar la parte "Cómo Hou Yi disparó al sol", planteé esta pregunta: ¿Qué tipo de persona crees que era Hou Yi? Luego, pedí a los estudiantes que leyeran, buscaran respuestas en el idioma y las dibujaran. Finalmente, comuníquese. Durante el proceso de comunicación, los estudiantes tenían diferentes percepciones de Hou Yi. Algunos piensan que es de buen corazón, otros piensan que es muy hábil en artes marciales y algunos piensan que es un héroe. Mientras expresan sus propias opiniones, los estudiantes pueden combinar oraciones correspondientes para explicar y expresar su comprensión. En este proceso, los estudiantes adquieren métodos de lectura y habilidades en chino.
2. Éxito
Introduzca nuevas lecciones a través de la narración de historias de los estudiantes, muestre imágenes de los mitos antiguos más famosos de China y permita que los estudiantes cuenten mitos e historias relevantes. vida cotidiana Ya he aprendido sobre el contenido de la historia a través de Internet u otros canales, y también tengo experiencia en contar historias antes. Es necesario disponer este vínculo para estimular el interés de los estudiantes por aprender y ejercitar sus habilidades de expresión lingüística.
3. Deficiencias
También siento que hay algunas deficiencias: en el intercambio de "¿Qué tipo de persona es Hou Yi?", la discusión no es exhaustiva, lo que hace que los estudiantes tengan poca comprensión de Hou Yi. Aunque Yi lo reconoció, no estaba lo suficientemente entusiasmado y no expresó una profunda admiración desde el fondo de su corazón. Algunas ideas son muy buenas, pero el efecto en la enseñanza en el aula no es tan bueno como se esperaba. Puede ser que no tenga una idea clara de la situación académica de los estudiantes. Además, durante el intercambio de "qué tipo de persona era Hou Yi", la discusión no fue lo suficientemente exhaustiva. Como resultado, aunque los estudiantes tenían un sentido de identificación con Hou Yi, no estaban lo suficientemente entusiasmados y no expresaron una profunda admiración. desde el fondo de sus corazones. Puede ser que no entienda lo suficiente los materiales didácticos y no tenga una idea clara de la situación académica de los estudiantes.
4. Medidas de mejora
Si volviera a tomar esta clase, haría esto: leer en voz alta repetidamente y comprender y entender el texto mediante la lectura completa. La primera lectura del texto se centra en guiar el reconocimiento y la memorización de nuevas palabras; la lectura intensiva del texto se centra en los avances y, finalmente, la acumulación y mejora, y el entrenamiento de expansión;