4 planes de lecciones para clases de orientación de lectura de tercer grado

Plan de lección 1 de orientación de lectura para tercer grado

1. Propósito de la orientación

1. Permitir que los estudiantes conozcan buenos libros en actividades de promoción Más libros extraescolares útiles, aumentando así aún más el interés por la lectura extraescolar y desarrollando buenos hábitos de lectura.

2. Guíe a los estudiantes para que resuman los métodos de lectura y los apliquen a la lectura extracurricular.

3. Recomendar artículos relevantes sobre la cultura tradicional china a los estudiantes. A través de estas lecturas extracurriculares, los estudiantes pueden aprender más sobre la cultura tradicional china y lograr el propósito de enseñar extensión.

2. Puntos clave de orientación:

Guíe a los estudiantes para que resuman los métodos de lectura y los apliquen realmente a la lectura extracurricular

3. Preparación antes de la clase:

1. Artículos sobre la cultura tradicional china;

2. Se requiere que cada estudiante traiga su lectura extracurricular favorita y prepare un discurso recomendando su buen libro a los demás.

4. Período de clase de orientación:

Un período de clase

5. Proceso de orientación:

(1) Orientación sobre la introducción de los artículos recomendados

p>

1. Introducción: Hemos recopilado muchas citas famosas. Gorky dijo que "los libros son la escalera del progreso humano" y Shakespeare dijo que "sin libros es como la vida sin sol". podemos ¡Resulta que los libros son realmente cosas buenas! Dado que es algo bueno, ¡debe recomendarse a todos y compartirse con todos!

2. Pide a 1 o 2 alumnos que recomienden su artículo favorito a todos.

3. Los becarios se recomiendan buenos artículos entre sí.

2. Guíe a los estudiantes para que resuman los métodos de lectura.

1. El profesor recomienda un grupo de artículos sobre la cultura tradicional china a los estudiantes y les pide que piensen por qué el profesor recomienda un grupo de tales artículos.

[Porque el quinto grupo de patrones tallados que estamos estudiando está relacionado con la cultura tradicional china]

2. Pregunta: ¿Cómo vas a entenderlo sin la ayuda de un maestro? [Publicación aleatoria en el foro]

3. Transición: De hecho, hay muchas formas de estudiar y hemos aprendido muchas en las clases de chino. ¿Pueden los estudiantes descubrirlas? [Publicación en el foro: Aprende el método en clase]

4. En grupos de cuatro, discutan qué se esconde en las burbujas amarillas en las páginas 38, 67, 68, 71, 75 y 82 del documento. Métodos de lectura.

5. Los estudiantes informan los resultados de la discusión. [Publicación aleatoria en el foro]

6. Resumen. [Publicación en el foro: uso extracurricular]

3. Utilice métodos de lectura para lectura extracurricular

1. Los estudiantes utilizan métodos de lectura para leer una serie de artículos sobre la cultura tradicional china recomendados por los profesores.

2. Los estudiantes informan sus ingresos por lectura.

3. Resumen: ¡Qué feliz! Los estudiantes pueden utilizar los métodos de lectura que aprendieron para realizar lecturas extracurriculares y sentir más acerca de la brillantez de la cultura tradicional china. Finalmente, permítenos recordarte: aprende el Dharma en clase y aplícalo fuera de clase. Buen artículo recomendado a todos.

Escribir en la pizarra:

Aprende las habilidades en clase y aplícalas fuera de clase

Consulta el diccionario para comprender las palabras y anotar la experiencia de lectura. Las buenas palabras y oraciones deben acumularse y conectarse con la práctica para comprender y hacer preguntas cuando surjan dudas. Aplicación para después de la escuela

Plan de lección para la clase 2 de orientación de lectura de tercer grado

1. Introducción de nuevas lecciones:

1. Niños, ¿han visto hormigas?

2. Hoy, la maestra contará a los niños un cuento sobre las hormigas. (Publica fotos de hormigas)

3. Escribir el tema en la pizarra: 16. Hormigas y saltamontes

4. Leer el tema por su nombre, requiriendo una pronunciación correcta: el segundo "saltamontes" se habla en voz baja.

5. Después de leer el tema, sabemos que resulta que en esta historia no solo hay lindas hormiguitas, sino también saltamontes. (Imagen de Saltamontes)

¿Qué tipo de historia pasó entre las hormigas y el Saltamontes? Pida a los niños que abran el libro y lean el texto con ayuda del pinyin.

2. Primera lectura del texto:

1. Los alumnos leen solos el texto y marcan los párrafos naturales.

Escuche con claridad los requisitos del profesor: lea correctamente la pronunciación de los caracteres; lea las palabras consecutivamente; lea las frases con fluidez;

Acuéstate, escóndete, sé libre

(2) Señala para leer frases difíciles:

Las hormigas yacían en el hoyo lleno de comida para el invierno.

(3) Leer en voz alta en párrafos naturales.

Esta historia es realmente interesante. Sigamos estudiando este texto.

3. Lee atentamente el texto:

(1) El primer párrafo natural:

1. Mira la imagen:

(1) ¿Qué estación es esta? (Verano) ¿Cómo sabes que es verano?

Escribiendo en la pizarra: Verano

(2) ¿Cómo está el sol? (El sol arde)

(3) En verano, el clima es muy caluroso y el sol arde. ¿Qué están haciendo las hormiguitas? (Labor)

¿En qué se ocupan las hormiguitas en un día tan caluroso? Veamos qué dice el libro.

2. Los alumnos varones leen el primer párrafo natural.

3. Preguntas:

(1) ¿En qué están ocupadas estas pequeñas hormigas? (Mover comida)

Escribiendo en la pizarra: Mover comida

(2) Después de leer este párrafo natural, ¿qué piensas de la hormiguita? (Ama el trabajo, no teme las dificultades)

(3) ¿Qué palabras en el texto puedes ver? (Espalda, tirando, sudando profusamente) Comprensión: sudando profusamente

4. Lectura guiada:

(1) En verano, el sol abrasa y el clima es muy caluroso. A este grupo de pequeñas hormigas trabajadoras les encanta trabajar. Todas sudaban profusamente mientras movían la comida. Niños, ¿os gustan estas hormiguitas? Entonces, ¿qué tono deben utilizar los niños para leer este párrafo tan natural? (Tono de amor)

(2) A continuación, escuche cómo lo lee el maestro, y preste atención a qué palabras resalta el maestro al leer para expresar su amor por la hormiguita.

(3) Los estudiantes practican la lectura.

(4) Lean juntos.

Bajo el sol abrasador, las hormiguitas llevan comida. Echemos un vistazo a lo que están haciendo los saltamontes en este momento.

(2) El segundo párrafo natural:

1. Las alumnas leen el segundo párrafo natural.

2. Preguntas:

(1) Varios saltamontes vieron a las hormigas cargando comida bajo el sol abrasador, y todos se rieron de las hormigas como tontos.

(2) ¿Por qué el saltamontes se ríe de la hormiga como tonta? (Porque sienten que las hormigas todavía están trabajando cuando hace calor y no saben cómo disfrutar. Son realmente estúpidas).

El saltamontes se rió de las hormigas. Son tontos y no lo saben. cómo disfrutar. ¿Cómo lo disfrutó el Saltamontes?, echemos un vistazo a la imagen.

3. Mira la imagen.

(1) Describe la imagen. ("Se escondieron bajo los grandes árboles para disfrutar del frescor, algunos cantaron, otros durmieron, todos quedaron libres.")

Escribiendo en la pizarra: Disfrutando del frescor bajo los árboles

(2) ¿Qué es "gratis"?

4. Lectura guiada:

(1) Las hormiguitas están trabajando duro, pero el saltamontes se ríe de ellas, e incluso se esconde debajo del gran árbol para disfrutar del aire fresco, haciendo lo que quiera. Cuando leemos, debemos leer el tono moralista de Grasshopper.

La maestra recordó a todos que prestaran atención a las palabras "algunos...algunos..." y "sudando profusamente".

(2) Los estudiantes practican la lectura.

(3) Leer por nombre.

En un abrir y cerrar de ojos, ha pasado el verano y ha llegado el frío invierno. ¿Es realmente tonta la pequeña hormiga?

Escribiendo en la pizarra: Invierno

(3) El tercer párrafo natural:

1. Observa la imagen:

( 2) ¿Qué están haciendo las hormigas? (Come algo, caliéntate junto al fuego)

(3) ¿Qué pasó con el Saltamontes? (Temblando de frío, mucha hambre, algunos llorando)

Veamos lo que dice el libro.

2. Lee el tercer párrafo natural en voz baja.

3. Preguntas:

(1) ¿Quién le dirá al maestro cómo están las hormigas en este momento? (Acostado en un hoyo lleno de comida)

Escribiendo en la pizarra: Pasando el invierno en un hoyo

(2) Entonces, ¿por qué las hormiguitas pueden yacer cómodamente en un hoyo lleno de comida y ¿Pasar el invierno? ¿Paño de lana? (Porque las hormigas preparan la comida en verano)

(3) ¿Qué pasa con el saltamontes? (Tengo frío y hambre, y ya no puedo estar alegre)

Escribiendo en la pizarra: Frío y hambre

(4) ¿Por qué Grasshopper tiene "frío y hambre, y yo ¿Ya no puedes estar alegre" "? (No preparan comida en verano)

(5) Si fueras un Saltamontes, ¿qué pensarías en esta época?

El Saltamontes se arrepintió de no preparar la comida en verano. Entonces, ¿cómo debemos leer este párrafo sobre naturaleza?

4. Lectura guiada:

(1) Los niños lo prueban solos.

(2) Lean juntos. (Guía para resaltar palabras y frases)

(4) Resumen:

Ahora que terminó el cuento de la hormiga y el saltamontes, niños, ¿quién os gusta? ¿Por qué?

4. Enseña a tus compañeros las palabras: (Leng, Ge, Khan)

1. Señala la lectura de las palabras nuevas.

2. Agrupar palabras.

3. ¿Cómo recuerdas este glifo?

4. El libro está vacío.

5. Observe la posición de los nuevos caracteres en la cuadrícula de campos.

6. Modelar la escritura.

7. Dibuja rojo.

8. “Libro de Caligrafía”.

Plan de lección 3 de la clase de orientación de lectura de tercer grado

Objetivos de enseñanza

1. Lea el texto en voz alta y sepa que los tres niños Maomao, Liangliang y Dongdong en el El texto estará juntos cuando su padre regrese. Las diferentes expresiones al final hacen que la lectura sea "agradable".

2. Distinguir el bien del mal, saber amar a tus padres y aprender a ser considerado con ellos.

3. Comprender las palabras relevantes del texto.

Proceso de enseñanza e intención de diseño

1. Consolidar palabras e introducir nuevas lecciones.

2. Hacer marcas - percibir en el juego.

1. Lee el texto y mira las ilustraciones de tu forma favorita. Y coloque marcas simples junto a los tres niños Maomao, Liangliang y Dongdong en la imagen para expresar sus puntos de vista sobre ellos.

2. Comunicación grupal: ¿Qué tipo de marcas hiciste? Cuéntanos por qué.

[La forma de "marcar" añade mucho interés a la lectura en la etapa de percepción general. ¡mirar! Los niños corrieron al podio para mostrar sus marcas. Dibujaron ★ y √ para Dongdong, y dibujaron pulgares hacia arriba y caras sonrientes; y Maomao y Liangliang fueron marcados con × y cara de llanto... ¡escucha! También explicaron sus razones y sus puntos de vista sobre los tres personajes del artículo de manera clara y lógica. "Leer" y "hablar" contienen la alegría de la creación y la alegría de la autoexpresión. En este momento, el poder de la educación es como la brisa primaveral que se convierte en llovizna y el arroyo se queda en silencio. ]

3. Actuaciones: conocimientos de la lectura en voz alta.

1. Leer de forma competente los párrafos que describen la actuación de Maomao y Liangliang.

(1) Pida a los niños que elijan un pasaje que les guste leer en voz alta y se preparen para la competencia.

(2) Realizar un concurso de lectura entre el "Equipo Maomao" y el "Equipo Liangliang". (Orientación aleatoria: Maomao, Liangliang: travieso; papá: muy cansado).

["La lectura es un comportamiento individualizado y el análisis de los profesores no debe reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes. Animado La competencia movilizó enormemente a los estudiantes". ' entusiasmo por aprender y les permitió sentir realmente el placer de leer en voz alta. ]

2. Interprete y lea el pasaje que describe la actuación de Dongdong.

(1) Elección de actores: ¿Quién puede imitar a Dongdong y hablar con dulzura? El ganador será Dongdong; ¿quién podrá leer el entusiasmo de papá? La iniciativa es buena para ser padre.

(2) Los actores actúan en el escenario, discuten colectivamente y presentan sugerencias perfectas.

(3) Lee este párrafo con emoción.

[Desde el punto de vista formal se trata de seleccionar actores y evaluar las habilidades actorales, pero en realidad se trata de practicar la lectura en voz alta y aprender a hablar. Los estudiantes entraron en la animada situación del texto y experimentaron de primera mano el comportamiento correcto de Dongdong. Este tipo de diseño está en consonancia con las características animadas y activas de los estudiantes de grados inferiores y satisface el deseo de los estudiantes de tener un buen desempeño. ]

4. Experimente el papel: comprenda la verdad al hablar y escribir.

1. Lee el texto completo con emoción.

2. Di algo de corazón a Maomao y Liangliang: Maomao, Liangliang____________________________.

3. Imagina escribir. (Puedes elegir una pregunta)

(1) Al día siguiente, papá regresó, Maomao y Liangliang____________________________.

(2) Mi padre ha vuelto y yo ____________________________.

[Las "tareas de hablar y escribir" que originalmente eran intimidantes para los estudiantes se transformaron en una forma animada que los hizo sentir relajados y despertó su interés en hablar y escribir. Verás, ¡qué bonitos se ven al educar a Maomao y Liangliang! ¡También expresaron con orgullo su preocupación por sus padres, demostrando lo sensatos que eran! En la experiencia de rol, las dificultades de la enseñanza parecen resolverse automáticamente y la educación ideológica se ha implementado silenciosamente. ]

Plan de lección 4 del curso de orientación de lectura de tercer grado

Contenido:

Párrafos de revisión

Requisitos del propósito de enseñanza:

Revisar los métodos de revisión más utilizados y poder utilizarlos para segmentarlos

Proceso de enseñanza

1. Recordar los métodos de segmentación

1. Introducción: aprender y entender Para aclarar el contexto de un artículo, ¿qué método podemos utilizar? (Respuesta del alumno) Escritura del profesor en la pizarra: segmentación

2. Discusión en grupo

En primer lugar, recuerde, ¿qué métodos de segmentación hemos aprendido? ¿Qué artículos son particularmente típicos? ¿Están segmentados así? Cada grupo analiza dos tipos de planes de lecciones de repaso del idioma chino y de repaso de lectura en la escuela primaria.

Escribir en la pizarra: Ejemplos de métodos

3. Comunicación

Después de la discusión, seleccione un representante de cada grupo para comunicarse y ver qué grupo tiene Aprendí más bien.

(Basado en intercambios de estudiantes en la pizarra)

Por ejemplo: use párrafos de transición para dividir "Gran Amistad"

Divida "Peanuts" según el orden de desarrollo

Según la puntuación total y la estructura general, "La Gran Muralla" se divide

Según la conversión de ubicación, "Los guerreros y caballos de terracota del primer emperador de Qin " están divididos

Método de fusión de subsección "Espero con ansias la bolsa del pastor en primavera"

2. Elija un método y piense qué tipo de artículos se segmentan generalmente con este método .

Resumen: Para diferentes artículos, podemos elegir el método correspondiente para segmentarlos según sus características.

2. Práctica y Aplicación

(1) ¿Qué método solemos utilizar más? (Dividido en párrafos según el orden de desarrollo de las cosas)

1. Los artículos escritos en el orden de desarrollo de las cosas suelen dividirse en varias partes según la causa, proceso y resultado de las cosas. Lea primero "Lavar zapatillas de deporte por primera vez" y luego descubra qué párrafos naturales describen la causa del incidente.

2. Conoce el proceso de lavado de zapatillas.

3. Dividir “Lavar zapatillas por primera vez” en párrafos según el orden de desarrollo. Corrección de pruebas.

Nota: Algunos artículos tienen varios pasos obvios en la parte del proceso y también se pueden dividir en varios párrafos.

(2) Según la puntuación total de la estructura del artículo

1. Lea "Isla de Hainan", ¿qué método cree que se puede utilizar en este artículo para dividir párrafos?

2. Resumen de comunicación: Los artículos con puntuación total y estructura general no necesariamente tienen tres partes. A veces se dividen primero y luego se resumen, y a veces se resumen primero y luego se dividen.

(3) Método de fusión de secciones

Estos dos artículos tienen características obvias y podemos dividirlos en párrafos a la vez. No podemos encontrar ninguna característica obvia en algunos artículos a la vez, entonces, ¿cómo deberíamos dividirlos en secciones?

1. Lee “Compra de Bebidas Frías” por secciones y resume el significado de cada párrafo natural.

2. ¿Qué párrafos naturales tienen el mismo significado?

Resumen: podemos utilizar el método de fusión de secciones para dichos artículos

(4) Ejercicios completos

1. Lea "Sunday Sorrow" y "Willow", Piensa en cómo dividir los párrafos de estos dos artículos y complétalos.

2. Comunicación

3. Énfasis: artículos como "Willow" pueden tener diferentes métodos de segmentación, siempre que tenga suficientes razones y pruebas suficientes.

3. Resumen de los deberes

Hay muchos métodos de segmentación, y solo practicamos algunos típicos en clase. Espero que pueda utilizar estos métodos de manera flexible en su práctica diaria. Completa los ejercicios después de clase.