Cómo movilizar el entusiasmo de los docentes después de que se promulguen los ocho reglamentos del gobierno central
No importa el período de tiempo, existen algunos métodos comunes para movilizar el entusiasmo de los docentes. Los detalles son los siguientes
1. Fortalecer la educación ética docente es una poderosa garantía para los docentes. gestión.
En términos de gestión docente, las escuelas deben utilizar más incentivos espirituales en el trabajo ideológico y político, como fortalecer la construcción de la ética y la ética de los docentes, y utilizar este método para movilizar el entusiasmo, la iniciativa y el entusiasmo de los docentes. y creatividad para ejercer eficazmente su papel. En concreto, los administradores escolares podrán partir de los siguientes aspectos:
1. Llevar a cabo la educación del amor por la escuela entre profesores y alumnos, y establecer el concepto de "Me siento honrado cuando la escuela es honrada y soy humillado cuando la escuela es humillada", para que profesores y alumnos puedan comprender plenamente que la gestión escolar Depende de la dirección, y cada profesor es responsable del honor y la desgracia de la escuela. Con este tipo de motivación, los profesores nunca se quejarán por muy agotador que sea su trabajo, ni se quejarán por muchas dificultades que enfrenten. Siempre pensarán en la escuela y compartirán las preocupaciones de la escuela en todo.
2. Incentivo con el ejemplo. El poder de los modelos a seguir es infinito. Los administradores escolares deben otorgar gran importancia a su propia construcción ideológica y de estilo, insistir en tener los pies en la tierra, trabajar con diligencia y predicar con el ejemplo. Al mismo tiempo, se debe prestar atención a dar a conocer los modelos a seguir fuera de la escuela y crear ejemplos dentro de la escuela para aprovechar plenamente el papel motivador de los modelos a seguir.
3. Estimulación emocional. La realización de los objetivos de la educación escolar depende en gran medida de los esfuerzos conjuntos de todos los docentes. Los administradores escolares deben establecer una filosofía de gestión basada en el respeto y el cuidado de los docentes, la confianza en ellos para administrar las escuelas y establecer un sentido de igualdad para todos. Los líderes escolares no pueden confiar en su poder para dictar a los docentes en todas las formas posibles. Deben respetar la personalidad de los docentes, escuchar sus voces, comprenderlas y brindarles ayuda a los docentes que tienen dificultades en la vida para aliviar sus preocupaciones y permitirles trabajar. con tranquilidad. Todos en el equipo escolar deben tener una conciencia en sus corazones: dependen de los maestros en todo momento, sin importar si el maestro está dentro o fuera de la escuela, en el trabajo o en la vida, siempre que el líder esté informado, deben intentarlo. todo lo posible para cuidarlo, comprenderlo y ayudarlo. "Para tocar el corazón de las personas, primero el amor". Como administrador escolar, trate a los maestros con una sonrisa sincera y una actitud amable, comprenda los problemas que existen en el trabajo y la vida de los maestros y resuélvalos tanto como sea posible. Al mismo tiempo, se debe prestar atención a realizar un trabajo profundo y detallado para embellecer el entorno del campus, mejorar el bienestar de los docentes, cuidar la vida de las personas y realizar actividades culturales y deportivas útiles, etc., y tratar de brindar a los docentes una sensación de placer, satisfacción y felicidad, despertando así el deseo de los profesores de seguir trabajando. Responsabilidad por un buen trabajo escolar.
En resumen, los incentivos científicos pueden permitir a los profesores aclarar sus obligaciones y responsabilidades con la sociedad, aclarar su estatus personal y sus objetivos laborales personales para lograr los objetivos generales de la escuela y, por tanto, desempeñar activamente sus funciones.
2. Reunir las aspiraciones de las personas es la clave para la gestión docente.
La "Teoría de la Gestión de la Eficacia" requiere: El apoyo de las personas es la clave para la construcción de la eficiencia. Por lo tanto, como administrador escolar, debemos fortalecer continuamente la cohesión de las aspiraciones de las personas para poder aprovechar plenamente el entusiasmo de los profesores. Específicamente, se deben lograr los siguientes aspectos: (1) El ejemplo de liderazgo es la clave para unir los corazones de las personas.
Los administradores escolares deben ser siempre buenos servidores públicos. Un buen líder escolar debe tratar a los profesores con sinceridad, tratarse a sí mismo con requisitos estrictos y predicar con el ejemplo. Sólo un liderazgo "maestro por maestro" tendrá prestigio frente a los maestros, y los maestros estarán sinceramente convencidos de "recurrir al maestro" y la escuela podrá formar una relación interpersonal unida, relajada y armoniosa. . Por el contrario, si los directivos se consideran profesores controladores, carentes de amor e impersonalidad; no tienen planes a largo plazo para su trabajo y son nepotistas, entonces la escuela dirigida por un director así estará inevitablemente llena de facciones, intrigas e insuficiencia. rectitud, y la escuela carecerá de cohesión, y más aún es imposible hablar de movilizar el entusiasmo de los profesores. La calidad de la "personalidad" de un administrador escolar es un factor clave para determinar el futuro de un docente. Para dominar eficazmente a los profesores, los directivos deben cultivar una buena "personalidad". Wang Anshi dijo una vez: "Cultivando la mente y el cuerpo, y luego uno podrá gobernar el mundo". Para dirigir una escuela donde se reúnen intelectuales, es crucial cultivar la mente y el cuerpo y perfeccionar la personalidad. Como administrador escolar, debe tener un fuerte sentido de la ley y la disciplina, sentimientos morales nobles, palabras y hechos civilizados, un estilo de vida recto, una amplia gama de intereses, una voluntad fuerte, una personalidad alegre, una mente tranquila y una actitud sana. emociones, para influenciar y unir a quienes te rodean.
Las palabras y los hechos de los administradores escolares están en los ojos de los profesores. Si quieres que los profesores se preocupen por ti, debes preocuparte por los profesores de todo el mundo. "Es mejor lucirse gritando hasta romperse la garganta". Los directivos deberían profundizar en la vida escolar.
Por ejemplo, intenta ser limpiador, recoge la basura del suelo y tírala al cubo de la basura; intenta ser trabajador de cocina, agrega comidas para profesores y estudiantes, intenta ser conserje, abre la puerta a los profesores y; los estudiantes para ingresar a la escuela; tratar de ser jardineros, para proporcionar flores y plantas al campus.
Por supuesto, el aprendizaje continuo de diversos conceptos en la nueva era y la mejora de la calidad empresarial y el nivel profesional también son indispensables para el encanto de la "personalidad".
② Mientras se centran en mejorar continuamente sus propias cualidades, los directores deben comprometerse a construir un equipo de liderazgo unido, pragmático y eficiente. Por un lado, el director debe autorizar a los miembros del equipo a dar rienda suelta a la iniciativa, el entusiasmo y la creatividad de los miembros del equipo y mejorar continuamente el nivel de gestión y los talentos, por otro lado, cada miembro del equipo debe respetar; confiar y comprender a los profesores y al personal, y poner en pleno juego los talentos de los profesores, estimular plenamente la iniciativa subjetiva y que la persona sea buena para aceptar su supervisión
③El director debe fortalecer continuamente su conciencia democrática y darse cuenta. que los maestros son los dueños de la escuela. Debe mejorar constantemente el sistema de conferencias de representantes de los maestros e implementar efectivamente la divulgación de los asuntos escolares. El sistema permite a los maestros participar verdaderamente en la gestión escolar y la toma de decisiones democráticas. De esta manera, no sólo puede mejorar el sentido de propiedad de los profesores, sino también hacer que las relaciones interpersonales en el campus sean más armoniosas, lo que favorece un mayor entusiasmo.
2. Trabajar con ideas une los corazones de las personas. Es necesario fortalecer continuamente la educación moral de los docentes e implementar el proyecto de "construir mi imagen y moldear mi alma de maestro". Es necesario orientar a los docentes para que establezcan una visión correcta sobre los talentos, la educación, los estudiantes y la calidad mediante el estudio de la teoría de la educación de calidad. Prestar atención a la conexión con la realidad, organizar debates y brindar orientación correcta.
3. Resolver dificultades y hacer cosas prácticas. Esta también es una tarea importante para unir las aspiraciones de las personas. Es necesario aumentar los ingresos y reducir los gastos, recaudar fondos activamente, mejorar gradualmente las condiciones de vida y de oficina de los docentes y satisfacer adecuadamente las necesidades razonables de los docentes, como organizar actividades durante las vacaciones, visitar con frecuencia a los pacientes y ayudar a resolver problemas de manera oportuna. Solo así podemos mejorar enormemente la cohesión del equipo docente.
3. Estimular y satisfacer continuamente las necesidades dominantes de los profesores
El psicólogo estadounidense Maslow dividió las necesidades de las personas en cinco niveles, de menor a mayor: necesidades fisiológicas, necesidades de seguridad, necesidades sociales, necesidades de estima y necesidades de autorrealización. En las escuelas, los profesores de diferentes edades suelen tener diferentes fortalezas y necesidades. Por ejemplo, los profesores jóvenes que acaban de empezar a trabajar suelen tener un gran entusiasmo por el trabajo y esperan tener oportunidades de formación profesional adicional. Además, también tienen problemas en la vida como el matrimonio, la vivienda y el cuidado de los hijos. Los docentes de mediana edad han acumulado cierta experiencia en su trabajo. Esperan poder lograr logros y ser reconocidos por sus líderes. La mayoría de los profesores mayores esperan estar sanos y ser respetados por los líderes y colegas de la escuela. Ante las necesidades de los profesores y el personal, los líderes escolares deberían primero establecer un sentido de servicio. Alentar activamente a los docentes jóvenes a participar en la formación profesional, crear condiciones para los docentes de mediana edad, apoyarlos en la educación y la reforma docente, apoyarlos para que salgan a estudiar e intercambiar experiencias y recomendar activamente la publicación de sus trabajos académicos. Aquellos con grandes capacidades y logros sobresalientes deben ser promovidos y reutilizados y se les deben brindar oportunidades para mostrar sus talentos. Se debe prestar cierta atención a los profesores de edad avanzada. Además, debemos respetar a los profesores veteranos y escuchar atentamente sus opiniones y sugerencias sobre el trabajo escolar. Como los docentes son una parte integral de la sociedad humana, su entusiasmo por el trabajo todavía necesita ser estimulado por fuerzas impulsoras externas a ellos mismos. Este motor proviene principalmente de tres aspectos:
1. Material. Mao Zedong señaló una vez: "No podemos ir a Mingyi Zhengdao con hambre, debemos encontrar comida para comer. Debemos prestar atención al trabajo económico. Hablar de educación y aprendizaje sin trabajo económico es sólo una charla vacía y redundante". Satisfacer las necesidades básicas de los docentes en educación y enseñanza con alimentación, vestido, vivienda y transporte es una motivación inobjetable y objetiva para movilizar el entusiasmo de los docentes. En el "Esquema de la reforma y el desarrollo de la educación en China" se incluyen disposiciones claras sobre los salarios, la vivienda y otras prestaciones sociales de los docentes, el establecimiento de atención médica para los docentes, el seguro de jubilación y otras garantías, e incluso el tratamiento de los docentes privados rurales. etc., y se brindan a todos los niveles. El gobierno hizo la solicitud. Al mismo tiempo, también se ha regulado en forma de ley la "Ley del Profesorado".
2. Dado que las características de la profesión docente determinan que los docentes presten más atención a la satisfacción y búsqueda espiritual, ¿cómo podemos satisfacer las necesidades espirituales de los docentes? En primer lugar, los maestros deben continuar fortaleciendo su educación, cultivar su profesionalismo y dedicación, implementar diversas recompensas espirituales efectivas dentro de la escuela y vincular cosas como la selección avanzada, elogios, ascensos, ascensos, etc., con el desempeño laboral de los maestros.
Yo abogo por: al elogiar y criticar, dar prioridad a los elogios, y al dar recompensas y castigos, dar prioridad a las recompensas. No sólo debemos ser buenos en cultivar un mecanismo de competencia igualitario y justo, sino también crear un mecanismo democrático, armonioso y amigable. atmósfera cultural de humildad, respeto mutuo y franqueza.
En segundo lugar, mejorar el sistema de nombramiento de docentes. Al contratar docentes, no sólo debemos prestar atención a los diplomas académicos, los certificados de calificación laboral y otros materiales, sino también al examen del amor de los docentes por la enseñanza, el amor por los estudiantes y su voluntad de contribuir. En este sentido, las escuelas deben formular planes de formación práctica para que la gran mayoría de los docentes puedan estar mejor calificados para la educación y la docencia.
La tercera es confiarle responsabilidades "pesadas". Los administradores escolares deben ser buenos para evitar las debilidades y centrarse en la realidad, emplear los talentos de sus directores, asignarlos a tareas apropiadas y crear oportunidades para que los docentes se ejerciten y mejoren. Al mismo tiempo, las escuelas deben prestar atención a seleccionar y capacitar a un grupo de docentes clave para que puedan destacarse en sus puestos y asumir la tarea de líderes temáticos. Con el fin de estimular su conciencia de mejora continua.
3. Información. En la sociedad actual, la información, como recurso, también se considera una fuerza productiva. Se puede decir que mientras más información tengan los docentes, mayor será su motivación laboral y más significativo será su desempeño laboral. Como diseminadores y reproductores de información, si no pueden absorber todo tipo de nueva información y conocimiento que surge de los seres humanos de manera oportuna, su calidad se deteriorará gradualmente, su motivación fallará y perderán su capacidad de "predicar el evangelio". , enseñando conocimientos y resolviendo dudas”. Por lo tanto, las escuelas deben brindar a los docentes oportunidades para recibir información de manera planificada, como estudios adicionales, intercambios entre escuelas, viajes de estudio, interacciones interpersonales, visitas y viajes, para satisfacer las necesidades de recursos de información de los docentes.
La gestión escolar tiene sus propias particularidades. Si sólo se utilizan sistemas estrictos o métodos administrativos estandarizados para gestionar una escuela, a menudo será difícil lograr el éxito y se necesita una gestión humana. La gestión escolar no sólo debe controlar sino también calentar a los estudiantes, ser buena en la inversión emocional y ser buena en captar y satisfacer las fortalezas y necesidades de los profesores y el personal, estimulando así su entusiasmo duradero por el trabajo.
4. Mejorando la calidad de los docentes, crear un entorno interpersonal sano y armonioso y movilizar plenamente su entusiasmo por el trabajo.
Solo mejorando continuamente la calidad de los docentes se podrán mejorar continuamente la educación y los resultados de la enseñanza. Por lo tanto, se debe utilizar una variedad de métodos para mejorar la calidad de los docentes para servir mejor a la educación. Cada semestre se llevan a cabo concursos de cursos de calidad, actividades de redacción de trabajos didácticos, conferencias magistrales, evaluaciones de conferencias, escucha de conferencias y actividades de redacción de notas didácticas, lo que sin duda tiene un gran efecto positivo en la mejora de la calidad ideológica y moral y profesional y cultural de los docentes. calidad. La escuela debe establecer un sistema completo que establezca requisitos en etapas según el grado, la materia y la persona, los combine estrechamente con la realidad y adopte los exámenes y las medidas de examen correspondientes. En segundo lugar, se lanzó un moderno proyecto de educación a distancia para capacitar a los docentes, optimizar el proceso de enseñanza en el aula y construir un sistema de aprendizaje permanente. Se requiere que los maestros persistan en la enseñanza y el aprendizaje al mismo tiempo, enseñen en las escuelas intermedias y después de la escuela, y aprendan activamente conocimientos profesionales y de materias relacionadas, de modo que cada maestro tenga una especialidad y múltiples habilidades, adaptándose a las necesidades de cultivar talentos innovadores. en la era de la economía del conocimiento y garantizar la cualificación de los docentes. En segundo lugar, la escuela debe desarrollar un buen espíritu escolar, un estilo de enseñanza y un estilo de aprendizaje, crear una situación psicológica positiva y permitir que cada maestro esté en un ambiente interpersonal unido y relajado para formar relaciones interpersonales de confianza y respeto mutuos. Además, movilizar a los docentes para que participen en el proceso de toma de decisiones sobre el trabajo escolar e implementar una gestión democrática también son medidas efectivas para movilizar el entusiasmo de los docentes. Por último, movilizar plenamente a aquellos docentes que tengan capacidad e integridad política y que las masas reconozcan por tener estándares docentes y capacidades laborales, utilizar sus puntos fuertes y colocarlos en puestos en los que puedan desempeñar mejor su papel, a fin de satisfacer las necesidades. de los puestos y las fortalezas de los docentes. La mejor combinación.
En resumen, la base y la clave para el buen funcionamiento de una escuela está en los profesores. La orientación educativa de "moverse con emoción y comprender con razón" puede estimular el entusiasmo de los profesores por el trabajo y mejorar su entusiasmo. Fortalecer la gestión escolar puede fortalecer el mecanismo de incentivos para los docentes. Creemos que el arduo trabajo de los administradores escolares inevitablemente activará el entusiasmo por el trabajo de los docentes, definitivamente les brindará una gran satisfacción espiritual y definitivamente traerá mejores resultados a la escuela. El desarrollo de la escuela también reactivará el entusiasmo de los profesores por el trabajo. Este ir y venir crea un círculo virtuoso en el que los profesores mejoran a medida que la escuela se desarrolla, y la escuela se desarrolla basándose en la mejora de los profesores. Carnegie creía que el nivel más alto de gestión es hacer que los administradores escolares sean incapaces de sentir la existencia de la gestión. Esta gestión humanizada persigue este tipo de estado, que puede movilizar el entusiasmo por el trabajo de los docentes y mejorar continuamente la calidad de la enseñanza a nuevos niveles.
Lo anterior es una discusión relevante y es solo como referencia. Espero que le resulte útil
.