Plan de lección para la clase media: ¿Adivina qué?
Como maestro popular que se especializa en enseñar y educar a otros, a menudo tiene que escribir planes de lecciones. Los planes de lecciones son la base principal para implementar la enseñanza y desempeñan un papel vital. ¿Cómo escribir un buen plan de lección? El siguiente es un plan de lección para la clase media que compilé por mí: Adivine, para su referencia y referencia, espero que sea útil para los amigos necesitados.
Intención del diseño:
Las investigaciones muestran que los juegos son la forma de actividad que más interesa a los niños. Los juegos infantiles contienen necesidades de desarrollo y oportunidades educativas. El nuevo "Esquema" señala que. educación infantil La idea es utilizar el juego como actividad básica. El nuevo "Esquema" señala que la educación infantil debería "utilizar el juego como actividad básica". Basándome en este concepto, utilizo juegos de adivinanzas como forma de juego principal del plan de lección. Al mismo tiempo, el tiempo de atención de los niños de clase media es corto. Si el objeto de atención es monótono y sin cambios y no satisface los intereses de los niños, la estabilidad de la atención será pequeña para realizar el cálculo abstracto. El concepto matemático de "repasar números hasta cinco" es concreto e interesante, atrae la atención de los niños y les permite aprender activamente. Además de la forma del juego de adivinanzas, también configuro la contextualización en el juego de adivinanzas y utilizo cosas comunes en la vida de los niños, como. muñecos de frutas para atraer la atención de los niños. A partir de los vínculos entrelazados de adivinar el número de muñecos de frutas, clasificar el número de muñecos de frutas, contar combinado con la ortografía de las frutas y el movimiento de las frutas, los niños pueden explorar y repasar de forma independiente temas hasta 5 en el sencillo juego de adivinar, pensar, encontrar y Contar números, números ordinales y ordenar. Esto no solo puede cultivar las habilidades de observación de los niños, sino también mejorar el interés de los niños en contar.
Objetivos de la actividad:
1. Permitir que los niños repasen contar, ordenar y clasificar hasta 5 en juegos de adivinar, pensar, mirar y contar.
2. Cultivar las habilidades de observación de los niños y aumentar su interés en las actividades de contar.
3. Alfabetización interesante: naranja, uva, pera, manzana, sandía, melocotón, fresa, plátano, etc.
4． Guíe a los niños para que interactúen activamente con los materiales y experimenten la diversión de las actividades matemáticas.
5. Cultivar la capacidad de los niños para comparar y juzgar.
Preparación de la actividad:
1. 5 muñecos de frutas de terciopelo (con frutas en la parte trasera), 5 camiones de diferentes colores, una imagen de un juego binario y 20 rompecabezas de frutas diferentes.
2. Cada grupo tiene 1 ---- 5 tarjetas de números. Tarjetas didácticas: naranjas, uvas, peras, manzanas, sandías, melocotones, fresas, plátanos, etc.
Proceso de la actividad:
1. Empieza a hacer muñecos de frutas para estimular el interés. "Hoy la maestra invitó muñecos de frutas. ¿Veamos qué frutas hay?" (Naranjas, uvas, peras, manzanas, sandías, melocotones, fresas, plátanos) Vamos a contarlas. ¿Cuántos tipos de muñecos de frutas?
2. Parte básica 1. Adivina el número y ordénalo
(1) Adivina el número del muñeco de fruta y juega al juego de adivinanzas con los niños. Hay números escondidos detrás de cada fruta. muñeca. ¿Quieres saber qué número es?
A. Pear Baby dijo: "Tengo más de 2 1".
B. El muñeco uva dijo: "Soy 1 menos que 5."
C. El muñeco naranja dijo: "Soy el más pequeño de 1-----5". números." .
D. ¿Cuáles dos números quedan en 1----5? ¿Quién es el 2 y el 5, el muñeco de sandía y el muñeco de manzana? El muñeco de sandía dijo: "Mi número es más grande que la muñeca de la manzana." ¿Quién puede decirme cuánto es? ¿Qué es la muñeca manzana?
(2) Consolidación Ahora el profesor vendrá a ver si todos lo han recordado y a verificarlo. La maestra señala cada muñeco de fruta y pide a los niños que nombren el número que hay detrás.
(3) ¿Adivina qué número falta?
Ahora el profesor quita una pieza de fruta a voluntad, pregunta cuántas faltan, qué tipo de fruta son, e identifica repetidamente las frutas y los números.
(4) Ordenar Ahora, la maestra quiere pedirles a los niños que coloquen los muñecos de frutas en los números y los alineen de pequeño a grande. Los otros niños están alineados en sus asientos. Mira su fila primero, ¿verdad? (Inspección grupal) Pida a los niños que cuenten, ¿están ordenados correctamente? Los niños cuentan sus manos y boca al unísono.
2. Repasar los números ordinales y comprenderlos.
(1) ¿Te gusta comer fruta? Vayamos a la frutería y veamos qué frutas hay disponibles. (Muestre el diagrama binario) Ayudemos a la estación de frutas a transportar algunas frutas, ¿vale?
(2) (Muestra el camión) "Didi, ¿cuántos camiones vienen? ¿Cuántos camiones vienen?" ¿Y luego el tercero? ......
(3) Los niños juntan frutas. Ahora tenemos que ayudar a la frutería a preparar frutas. Primero tome una tarjeta con puntos, cuente cuántos puntos hay y luego encuentre. su otra mitad y unirla formando un rectángulo, que a su vez es una fruta. No me lo digas todavía, déjame adivinar más tarde, ¿vale?
(4) Juego Binario "¿Sé cuál es tu fruta?"
¿Habéis terminado de adivinar? ¿Quién quiere que adivine cuál es tu fruta? Cuando el maestro adivine la fruta del niño, pídale que lleve la fruta al primer camión y repita el juego varias veces.
3. Al final, los niños son realmente capaces. Las frutas fueron cargadas en el camión. La tía de la frutería quiere agradecerle por su ayuda. Ahora conduzcamos el auto juntos. transportar las frutas a la frutería. (Los niños salen del aula) Plan de lección clase media: Adivina 2
Objetivos de enseñanza
1. Reconocer seis palabras nuevas y siete palabras.
2. Leer el texto de forma correcta y fluida. Recitar el texto.
3. Comprender los fenómenos naturales descritos en el texto. Captar preliminarmente las características de las cosas y cultivar la capacidad de los estudiantes para comprenderlas.
Enfoque docente
1. Leer y recitar el texto de forma correcta y fluida.
2. Comprender los fenómenos naturales en el texto e inicialmente captar las características para cultivar la capacidad de los estudiantes para comprender las cosas.
Puntos importantes y difíciles en la enseñanza
Comprender los fenómenos naturales en el texto y cultivar la capacidad de los estudiantes para captar inicialmente las características de las cosas y comprenderlas.
Proceso de enseñanza
1. Introducción de acertijos para estimular el interés.
¿Te gusta adivinar acertijos? La profesora tiene un acertijo, ¿quieres adivinarlo?
Hay una extraña flor que sólo florece en invierno.
Cada año no quedan semillas y florecen en todo el mundo cada año.
Los alumnos adivinaron el acertijo (copo de nieve).
Transición: El maestro ve que todos están muy interesados en adivinar acertijos de linternas. ¿Quién puede decirle al maestro cuáles son los beneficios de adivinar acertijos de linternas? Después de que los estudiantes terminaron de hablar, el maestro continuó: "Hoy estudiaremos la Lección 9 y adivinaremos".
Tema de pizarra: 9 Adivina
Los estudiantes compiten Comparar, quién tiene el mejor. cerebro, quién es el más inteligente, quién puede adivinar la respuesta al acertijo primero, quién puede sentir las reglas para adivinar acertijos y puede adivinar más acertijos en el futuro. Pida a los estudiantes que abran el libro en la página 89. Este es un acertijo ¿Quieres leerlo?
2. Utiliza Pinyin para leer el texto.
1. Usa Pinyin para leer los acertijos y dibujar nuevas palabras y palabras que puedas reconocer mientras lees. Lea las palabras nuevas varias veces.
2. Lee los acertijos tú mismo con la ayuda del pinyin.
3. Leed unos a otros en la misma mesa y escuchad para ver si estáis leyendo correctamente.
4. Lee las tarjetas de palabras nuevas y reconoce las palabras nuevas.
3. Comprender las frases y adivinar las adivinanzas.
1. El profesor lee y los alumnos escuchan ¿Cómo lee el profesor?
2. Practica la lectura en voz alta por tu cuenta y lee por su nombre.
3. Comprender frases y adivinar acertijos.
1) Leer nuevamente el texto y descubrir ¿quién lo lee bien? Dibuja "quién" con una línea "-".
Escritura en la pizarra del profesor: Nubes
Árboles pequeños
Plántulas pequeñas
Flores pequeñas
2) ¿Qué ¿Piensas en las nubes? ¿Qué opinas del arbolito? ¿Qué opinas del retoño? ¿Qué opinas de las flores?
Antecedentes del diseño de actividades
La capacidad de expresión oral, la capacidad de observación y la capacidad de comprensión de los niños de clase media han mejorado enormemente, por lo que elegimos el enlace completo "adivinar" que muestra la integración del lenguaje. Los niños de clases medias crecen mejor que los niños de clases pequeñas en todos los aspectos.
Objetivos de la actividad
1. Guiar a los niños a observar imágenes, lograr el propósito del reconocimiento de palabras a través de varios juegos y estimular el interés de los niños en la alfabetización.
2. Cultivar las habilidades de expresión oral de los niños y la conciencia de cooperación en actividades grupales.
3. Cultivar el amor de los niños por la naturaleza.
4. Sentir plenamente el interés de los niños en la historia a través de la combinación de expresión del lenguaje y acción.
5. Deja que los niños prueben a contar historias y desarrollen sus habilidades de expresión del lenguaje.
Enfoque y dificultad de la enseñanza
Enfoque de la actividad: guíe a los niños a observar imágenes, reconocer y leer palabras objetivo a través de varios juegos y estimular el interés de los niños en la alfabetización.
Dificultad: Cultivar las habilidades de expresión oral de los niños y el sentido de cooperación en actividades grupales.
Preparación de la actividad
1. Escena del juego.
2. Gráficos murales, ejemplos grandes, material didáctico de fabricación propia, tarjetas con palabras, grabadoras, cintas y libros para niños.
Proceso de la actividad (la descripción del proceso de la actividad no tiene que ser tan detallada como para registrar todas las conversaciones y actividades entre profesores y alumnos palabra por palabra, pero debe reproducir los principales enlaces de la actividad de forma muy clara, es decir, la parte inicial, la parte básica, la parte final y la parte extendida (Nota: céntrese en los enlaces básicos)
1. El comienzo:
1. Profesor: Bebés, la maestra los lleva de paseo. (¡Escuchen! Música)
2. (Miren la presentación de diapositivas) Maestra: ¡Miren qué hermoso es el paisaje de la naturaleza Nubes blancas, agua que gotea, hermoso! flores y árboles frondosos digamos juntos: Grande Por supuesto que te amo
2. Parte de desarrollo:
1. Maestro: Escucha, ¿cuál es el sonido? Niño: (Maestro avivando el viento)
Maestro: Feng'er vino a salir con nosotros hoy. También me trajo un regalo. Siéntate y echa un vistazo. > 2. Maestro: Feng'er está aquí con nosotros hoy. Fuimos de excursión juntos y me trajeron un regalo. Siéntate y mira: Pregunta: ¿Qué trajo Fengzi? (Una foto) Por favor, mira con atención. ¿Está en la imagen?
3. Muestre la palabra bebé según la respuesta del niño y salude la palabra bebé de diferentes maneras. Al mismo tiempo, pregunte "Árbol grande, veamos qué hace el viento". haz", di una frase y luego muestra la canción infantil correspondiente.
4. Lee las canciones infantiles por ambos lados. Pide al profesor invitado que adivine cuál es la adivinanza.
5. Muestra la canción infantil Maestra: La palabra bebé también quiere salir de paseo con nosotros (muestra la diapositiva de la palabra objetivo)
6. Juega al escondite con la palabra.
7. Juego: Envía la palabra bebé a casa para jugar al escondite contigo. ¿Dónde están? La madre de Baby Zi los está buscando por todas partes. primero a la maestra para ver dónde está la madre de Baby Zi (escuche música) La maestra lleva a los niños para enviar a Baby Zi juntos a casa
8. Maestra: Bebés, todavía tengo algunos bebés atrapados por tigres. y leones. Por favor ayúdame a salvarlos.
9. La maestra dijo las reglas del juego, palabras para rescate y entrega para niños pequeños
3. Parte final
Hay flores, agua, nubes y árboles en la naturaleza, gracias a ellos, nuestra naturaleza se volverá más hermosa. Ahora escuchemos la música alegre y miremos el hermoso paisaje en el patio del jardín de infantes. !
Reflexión sobre la enseñanza
¡He preparado muchos materiales didácticos con anticipación para que los niños los usen! Todo salió como lo imaginaba y los niños cooperaron tácitamente. presentación de diapositivas para apreciar el hermoso paisaje de la naturaleza, originalmente planeamos dejar que los niños lo describieran, pero considerando lo que dijeron, no es lo suficientemente conciso, así que no dejaré pasar nada. Los maestros deben confiar en los niños en sesiones como esta. Debido a que la mayoría de los niños ya conocen las palabras objetivo, estoy acostumbrado a dejar que los niños enseñen y reflexionen en forma de un pequeño maestro. Este enlace no debe manejarse de esta manera, por ejemplo, si algunos niños no leen. palabra "nube" con suficiente precisión, el maestro debe leer la palabra correctamente mientras los niños la enseñan. Después de enseñar a los niños a reconocer palabras, los profesores deben pronunciarlas correctamente. Esto puede profundizar la memoria de las palabras de los niños.
Al final del juego "Quién es el pequeño guerrero", los niños se divirtieron y disfrutaron mucho, pero el único inconveniente es que si los niños pueden volver a jugarlo, el efecto debería ser mejor, lo que no solo aprovecha al máximo de los materiales didácticos La función también consolida el propósito de comprender a los personajes.
Objetivo:
Cultivar la atención, la memoria y la capacidad de descubrimiento de patrones de los niños.
Preparación:
32 cartulinas, 16 formas de distintos tamaños: círculos. triángulo. Cuadrado, rectángulo, 6 rojos, 6 amarillos. Rectángulo, 6 rojos, 5 amarillos y 5 verdes.
Cómo jugar:
(a) Explique el nombre y cómo jugar: (Los niños se dividen en dos equipos y los gráficos de las 16 cartas se colocan 4 verticalmente y horizontalmente. . Las imágenes están boca abajo).
Juguemos a un juego de "adivina". Hay algunas figuras de diferentes tamaños y formas. Las abriré una por una. Por ejemplo: abriré un pequeño cuadrado primero. un cuadrado pequeño, y luego le doy la vuelta y sigo dándole la vuelta. Si la carta que ves es la que has visto antes, ¡puedes levantarte y decírmelo! Si la tarjeta que ves es una que has visto antes, puedes levantarte y decirme "tiene amigos", luego encontrar a su amigo, encontrar el correcto, ponerlo al frente del equipo y finalmente comparar quién es el uno. Gana más cartas. (El maestro voltea las cartas en secuencia, presta atención a las indicaciones)
(2) Cambia la jugabilidad:
Las cartas estarán desordenadas, continúa jugando de acuerdo con lo anterior jugabilidad. (Los niños pueden darles la vuelta solos)
(3) Organizar las 16 tarjetas de colores en el siguiente formato:
Rojo, amarillo, verde, rojo
Amarillo , verde, rojo, amarillo
Verde, rojo, amarillo, verde
Rojo, amarillo, verde, rojo
Esta vez, la profesora puso todo lo que quiera mostrarte todas las cartas y pedirte que encuentres la forma más sencilla de memorizarlas. De hecho, hay muchas formas de hacerlo. Puedes leerlo uno por uno o puedes leerlo todo de una vez y luego memorizarlo. (Los niños memorizan la tarjeta y luego la cubren. El maestro señala una tarjeta y pregunta: "¿De qué color es?") Finalmente, pida a los niños que digan cómo memorizar la tarjeta y el maestro resume
Sugerencias de enseñanza: Maestro Según la situación de los niños, la enseñanza de esta lección se puede completar en dos horas lectivas y luego dedicarse a las actividades de la esquina
Plan de lección de clase media: Adivina 5
1. Intención del diseño
Los niños tienen una comprensión básica de seis formas (triángulo, cuadrado, rectángulo, trapezoide, círculo, semicírculo). La clase de cálculo es relativamente aburrida. de una manera más interesante? Los niños de clase media utilizarán activamente sus sentidos para explorar y comprender cosas nuevas. Siempre están viendo, escuchando, tocando y moviéndose. y utilícelos tanto como sea posible. Utilice el lenguaje para describir las características de los gráficos, permitiendo que los niños sientan el encanto de los gráficos durante los juegos.
2. Objetivos de la actividad
1. Sentirse variado. gráficos a través de manos pequeñas y se interesa en actividades de exploración
2. Usar palabras para describir las características de los gráficos tanto como sea posible, y estar dispuesto a participar en juegos de "tocar y adivinar"
3. Aprenda a completar los espacios en blanco en el tablero del rompecabezas, cultive la capacidad práctica y el espíritu de cooperación colectiva de los niños
Tres actividades
1. Enfoque: uso. palabras para describir las características de los gráficos tanto como sea posible, y gustar y estar dispuesto a participar en la actividad del juego "tocar, tocar y trabajar"
2. Dificultad: ¿Cuál es la dificultad? ? Aprenda a completar los espacios en blanco del prototipo de collage para cultivar la capacidad práctica y el espíritu colectivo de cooperación de los niños
4. Preparación de la actividad
1. Seis grandes rompecabezas gráficos <. /p>
2. Varios pequeños cuadrados gráficos
3. Grabadora y cinta
5. Proceso de actividad
(1) Toque para estimular el interés de los niños
p>1. La maestra (muestra una bolsa grande), les dice a los niños que esta es una bolsa maravillosa. Hay muchas cosas interesantes, ¿quieren saber? La maestra les pidió a los niños que se taparan los ojos y se tocaran. gráficos en la caja con sus manos, les muestran a los niños cómo tocarlos con cuidado y luego nombran los gráficos, y todos los niños actuaron como jueces.
2. Pide a un niño que se tape los ojos, toque la forma y adivine el nombre. Si adivinas correctamente, obtendrás una pequeña flor roja; si adivinas mal, pide a otros niños que describan la forma y continúen adivinando. Por ejemplo: triángulo - tiene tres esquinas y es puntiagudo; rectángulo - largo, cuadrado, como una bandera - redondo, como el sol;
3. El profesor toca los gráficos mientras se tapa los ojos. Después de tocarlo, no lo saques ni digas su nombre, sino descríbelo al niño. Si el niño adivina correctamente, aplaude; si adivina mal, golpea con el pie.
(2) Entiende y revisa los gráficos aprendidos.
1. El profesor selecciona las figuras que los niños pueden adivinar mal fácilmente y les orienta para que las identifiquen nuevamente: ¿Qué figura es esta? ¿Cómo se ve? ¿A qué te recuerda? ¿Cuál es la parte más divertida de esto? ¿Qué quieres hacer con él?
2. Pide a los niños que cierren los ojos y toquen las formas. Diga: Tócalo. ¿Qué tiene de especial?
(3) Rompecabezas para percibir mejor varias formas
1. Muestre un tablero de rompecabezas grande y deje que los niños hablen sobre las formas que faltan en el tablero de rompecabezas.
Maestro: Niños, esas formas faltan en el tablero grande del rompecabezas ¿Quién puede armar las canastas de formas pequeñas?
2. Pida a los niños que trabajen juntos en grupos para completar las formas vacías. (Guía del recorrido del maestro)
3. El maestro ha preparado muchos pequeños rompecabezas para cada grupo de niños. Toque, reconozca y junte para ver quién puede completarlos rápidamente y bien.
(4) Actividades ampliadas
Trabajar en grupos para deletrear "Our Kindergarten". Una vez completada la ortografía, los grupos pueden intercambiar.
6. Fin de la actividad
1. Evaluación
2. Resumen del plan de lección de clase media: Adivina 6
Objetivo de la actividad:
1. Deje que los niños repasen el ordinal y la secuencia de números hasta 5 mediante juegos de adivinar, pensar, ver y contar. Clasificar.
2. Cultivar las habilidades de observación de los niños y aumentar su interés en las actividades de contar.
3. Alfabetización interesante: naranja, uva, pera, manzana, sandía, melocotón, fresa y plátano.
Preparación de la actividad:
1. 5 muñecos de frutas de terciopelo con pegatinas (con frutas pegadas en la parte trasera), 5 camiones de diferentes colores, una imagen de un juego binario y 20 rompecabezas de frutas diferentes individuales .
2. Cada grupo tiene 1 ---- 5 tarjetas de números. Tarjetas didácticas: naranjas, uvas, peras, manzanas, sandías, melocotones, fresas, plátanos, etc.
Proceso de la actividad:
1. Inicio
Muestra muñecos de frutas para estimular el interés. "Hoy, la maestra invitó a muñecos de frutas. Veamos qué frutas hay". (naranjas, uvas, peras, manzanas, sandías, melocotones, fresas, plátanos) Hay *** tipos de muñecos de frutas en total. ?
2. Partes básicas
1. Adivina el número y ordénalo
(1) Adivina el número y juega al juego de adivinanzas con muñecos de frutas con los niños. Cada muñeco de frutas tiene un número escondido detrás de todo. ¿Quieres saber qué número es?
①La muñeca pera dijo: "Soy 1 más que 2". ¿Quién sabe cuál es este número?
②La muñeca uva dijo: "Soy 1 menos que 5".
③La muñeca naranja dijo: "Soy el número más pequeño entre 1-----5. ¿Cuál es? este número? ④1----5, ¿qué dos números quedan? La muñeca de sandía y la muñeca de manzana, ¿cuál es 2? La muñeca de sandía dijo: "Mi número es mejor que la muñeca". ¿Quién puede decirme qué tan grande es? ¿Qué es la muñeca manzana?
(2) Consolidar Ahora el profesor vendrá a ver si lo has recordado y a verificarlo. La maestra señala cada muñeco de fruta y pide a los niños que nombren el número que hay detrás.
(3) ¿Adivina qué número falta?
Ahora el profesor toma una fruta al azar, pregunta cuántas faltan, qué tipo de fruta son, e identifica repetidamente la fruta y el número.
(4) Ordenar Ahora, la maestra quiere pedirles a los niños que coloquen los muñecos de frutas en los números y los alineen de pequeño a grande. El resto de los niños se alinean en sus asientos. Primero eche un vistazo a su fila, ¿verdad? (Inspección grupal) Pida a los niños que cuenten, ¿están ordenados correctamente? Los niños cuentan sus manos y boca al unísono.
2. Repasar los números ordinales y comprenderlos.
(1) ¿Te gusta comer fruta? Vayamos a la frutería y veamos qué frutas hay disponibles. (Muestre el diagrama binario) Ayudemos a la estación de frutas a transportar algunas frutas, ¿vale?
(2) (Muestra el camión) "Didi, ¿cuántos camiones vienen? ¿Cuántos camiones vienen?" ¿Y luego el tercero? ......
(3) Los niños juntan frutas. Ahora tenemos que ayudar a la frutería a preparar frutas. Primero tome una tarjeta con puntos, cuente cuántos puntos hay y luego encuentre. su otra mitad y unirla formando un rectángulo, que a su vez es una fruta. No me lo digas todavía, déjame adivinar más tarde, ¿vale?
(4) Juego Binario "¿Sé cuál es tu fruta?"
¿Habéis terminado de adivinar? ¿Quién quiere que adivine cuál es tu fruta? Después de que el maestro adivine la fruta del niño, pídale que envíe la fruta al primer camión y repita el juego varias veces.
3. Parte final
Los niños son realmente capaces. Las frutas están todas cargadas en el auto. Las tías de la frutería quisieran agradecerte por tu ayuda. Vamos juntos a la frutería. Vayamos a la tienda a entregar fruta. (Los niños salen del aula) Plan de lección clase media: Guess 7
Propósito:
Cultivar la atención, la memoria y la capacidad de los niños para descubrir patrones.
Desarrolla los movimientos básicos de caminar, correr y saltar, así como la agilidad y coordinación de los movimientos.
Ejercita el equilibrio y la capacidad de reacción rápida.
Preparación:
32 piezas de cartón, 16 tamaños diferentes de formas: redondas. triángulo. cuadrado. Rectángulo, 6 rojos, 5 amarillos y 5 verdes.
Cómo jugar:
(1) Explica el nombre y cómo jugar: (Los niños se dividen en dos equipos y se colocan 16 cartas, 4 verticalmente y horizontalmente según los gráficos. . Las imágenes boca abajo). Juguemos a "adivinar". Hay algunas figuras de diferentes tamaños y formas. Las giro una por una. Por ejemplo: primero giro un cuadrado pequeño. Recuerde que esta posición es un cuadrado pequeño. Apágalo y sigue girando. Si la carta que ves es algo que ya has visto antes, ¡puedes levantarte y decírmelo! Si la tarjeta que ves es algo que has visto antes, puedes levantarte y decirme "tiene amigos", luego encontrar a su amigo, encontrar el correcto, ponerlo al frente del equipo y finalmente competir para ver quién. gana Hay muchas cartas. (El maestro voltea las cartas una por una, presta atención a las indicaciones)
(2) Cambia la jugabilidad: baraja las cartas y continúa jugando de acuerdo con la jugabilidad anterior. De hecho, existen muchos métodos. Puedes verlos uno por uno, memorizarlos uno por uno o leerlos todos a la vez y memorizarlos. (Los niños memorizan la tarjeta y luego la cubren). La maestra señaló una tarjeta y preguntó: "¿De qué color es?") Finalmente, se pidió a los niños que hablaran sobre el método de la memoria y la maestra resumió
Sugerencias didácticas:
<. p> El profesor puede, según la situación, completar la enseñanza de esta lección en dos horas de enseñanza y luego participar en actividades de esquina.Reflexión sobre la enseñanza:
Durante el proceso de enseñanza, los niños cooperaron activamente, se esforzaron y trabajaron duro. Adquirieron experiencia en la práctica independiente, sintieron alegría y felicidad en la práctica grupal, lograron el propósito de entretener y el objetivo de enseñanza también se completó con éxito.