Snack bar de juegos de rol de clase media

Parte 1: Plan de lección para la tienda de bocadillos en un juego de roles para clase media

Objetivos de la actividad:

1. Comprender diferentes bocadillos y poder prepararlos. una variedad de materiales.

2. Esté dispuesto a negociar roles con sus compañeros y utilice diferentes movimientos, lenguajes y expresiones para expresar los roles y experimentar la diversión de diferentes juegos.

3. Desarrollar buenos hábitos de uso de un lenguaje cortés en los juegos.

Preparación de la actividad:

1. Los niños aprenden sobre delicias y snacks locales.

2. Varios tipos de snacks preparados.

3. Materiales y herramientas necesarios para elaborar diversos snacks.

4. Disposición ambiental: Tienda de dim sum Niuniu.

Proceso de la actividad:

1. Introducir la conversación y estimular el interés de los niños por los juegos.

Invite a los niños a presentar “Niuniu Dim Sum Shop” al maestro invitado.

2. Guíe a los niños para que hablen sobre la división del trabajo y se preparen para la apertura de la calle de comida.

(1) Profesor: Hoy abre la tienda de dim sum de nuestra clase: hay xiaolongbao, dumplings, wontons, fideos, así como diversas delicias como brochetas de tofu, brochetas de patatas, brochetas de pescado y salchichas. . ¿Qué tipo de comida quieres hacer?

(2) Los niños pueden dividirse en grupos libremente y elegir sus snacks favoritos para preparar.

(3) Los maestros inspeccionan y guían la agrupación y producción de los niños.

3. Juego de rol: Tienda Niuniu Dim Sum.

(1) Organiza los materiales de producción y coloca diversos snacks.

(2) Los niños negocian para asignar los roles del juego.

(3) Los niños juegan juegos de rol: Pastelería Niuniu. (Anima a los niños pequeños a utilizar palabras amables en los juegos).

4. Finaliza el juego.

(1) Organice a los niños para que evalúen la situación del juego y discutan el contenido del próximo juego.

(2) Guíe a los niños a ordenar el área de juego y empacar materiales y herramientas. Capítulo 2: Plan de lección para el snack bar del juego de rol de la clase media

Nuestro jardín de infantes está ubicado en la bulliciosa intersección de Qixunkou. Los niños de la clase a menudo visitan varios edificios, tiendas, etc. alrededor del jardín de infantes. De esta manera, los niños vieron muchas cafeterías estilo Fuzhou alrededor del jardín de infantes, como "Yitulaohua", "Lianjiang Guobian", "Tangyuan", "Fishballs", etc. Estos son los alimentos que a los niños les encanta comer.

1. El origen del juego:

Nuestro jardín de infantes está ubicado en la bulliciosa intersección de Qixunkou. Los niños de la clase a menudo visitan varios edificios y tiendas alrededor del jardín de infantes, etc. De esta manera, los niños vieron muchas cafeterías estilo Fuzhou alrededor del jardín de infantes, como "Yitulaohua", "Lianjiang Guobian", "Tangyuan", "Fish Balls", etc. Estos son los alimentos que a los niños les encanta comer. Durante un juego de rol, el niño A hizo bolas de pescado y palitos de masa frita en la fábrica de procesamiento y los vendió alegremente... Para satisfacer los deseos e intereses de los niños, lanzamos el juego de rol "Snack Shop".

2. Objetivos generales del juego

: 1. Te gusta participar en juegos como "Snack Bar", "Doll's House" y "Yiji", y poder participar activamente. participar en el juego y ser capaz de expresar emociones agradables.

2. Puede elegir los juegos y roles que le gustan según sus deseos, y aclarar la división del trabajo y las responsabilidades de sus roles.

3. Puede reflejar los snacks de forma más realista

4. Los personajes de la casa de muñecas interactuarán con los personajes del snack bar

5. Según el entorno creado. por el profesor, ser capaz de clasificar y colocar diversos snacks y objetos de juego.

6. Capacidad de expresar los sentimientos sobre el juego en un lenguaje más coherente y claro durante la evaluación del juego.

3. Proceso del juego:

(1) Primer juego:

1. Objetivo de la actividad:

(1) Me gusta Participar en el juego de la "barra de refrigerios", podrá participar activamente en el juego y mostrar emociones felices.

(2) Conocer la división del trabajo y responsabilidades del personal del snack bar.

2. Preparación de la actividad:

(1) Preparación de la experiencia:

A. Pida a los padres que lleven a sus hijos a probar barritas estilo Fuzhou y obtengan un comprensión preliminar de los tipos de bocadillos, nombre, etc.

B. Los maestros y los niños visitan el snack bar "Old Fuzhou" para ayudar a los niños a comprender la disposición del personal y la división de responsabilidades laborales en el snack bar.

(2) Preparación del material: snack bar - cartel de tienda, hornillo, olla, cuenco, caja registradora, snacks varios (golondrina de cerdo, fideos, bolas de pescado, frutas variadas, etc.).

(3) Preparación de habilidades: aprenda a cocinar varios bocadillos antes de la actividad.

(4) Preparación del entorno:

A. Utilice barandillas, mesas pequeñas y otros muebles para organizar el snack bar

B. Diseñe diferentes números de casa según diferentes tiendas.

3. Puntos de orientación:

(1) Guíe a los niños para que aprecien las fotografías de "Visitando el viejo Fuzhou" y ayúdelos a recordar el diseño del snack bar y la división del trabajo y disposiciones de personal.

Pregunta:

A. Con tantas cafeterías, ¿cuáles quieres abrir? B. ¿Cómo están organizadas las cafeterías?

C. Chef, recepcionista ¿Cómo trabajan los jugadores? D. ¿Quiénes están en el snack bar?

(2) Presenta los materiales y la jugabilidad del juego

A. Materiales del juego: estufa. , tazón, cuchara, varios bocadillos (como albóndigas, bolas de pescado, frutas variadas, etc.) C. Cómo jugar:

a. El chef cocina los bocadillos correspondientes en la cocina según las instrucciones de la recepcionista. notas.

b. El chef debe colocar los snacks cocidos en la mesa de espera.

c.

d. El cliente deberá entregar el ticket al camarero y luego sentarse en la mesa a esperar los snacks.

e. El camarero debe entregar el ticket del cliente al chef y entregar los snacks en la mesa del cliente.

(3) Juegos infantiles, orientación del profesor

A. El profesor interviene en el juego como gestor del “snack bar” y ayuda a los niños a montar el escenario del “snack bar”. .

B. Guíe a los niños para que jueguen juegos basados ​​en los pasos de trabajo del chef y los procedimientos de comida del cliente.

C. Recuerde a la recepcionista que retire la vajilla a tiempo y mantenga la mesa limpia.

　(4) Evaluación del juego

A. Guíe a los niños para que hablen sobre qué papel jugó hoy en el juego "Snack Bar" y cómo trabajó.

B. ¿Qué personal del snack bar te gusta más y por qué?

Observación y avance:

Antes de comenzar el juego, pedimos a los niños que visitaran el snack "Old Fuzhou" The. Los niños tienen una cierta comprensión de la disposición del personal y la división del trabajo en la cafetería, así como del contenido básico del trabajo. Por lo tanto, durante el juego, basándose en su propia experiencia de visita, los niños recordaron con el maestro quiénes eran los empleados en el bar. snack bar y sus respectivos roles. ¿Cómo funciona y cuál es el procedimiento de comedor? Después de que la maestra presentó los materiales del juego y la jugabilidad, los niños comenzaron el juego con entusiasmo.

En el juego, el "pequeño chef" cocinará los bocadillos correspondientes según los requisitos de sus clientes; los "clientes" sabrán ir primero al cajero para comprar boletos y comer los bocadillos que quieran con los boletos; ayudará al "chef" "Los bocadillos cocinados se sirven a los "clientes"... Sin embargo, en el juego, los niños no tienen muy claros sus roles y responsabilidades, y es fácil tener una división del trabajo poco clara. Por ejemplo , el "ujier" a veces no se acuerda de servir los snacks a los "clientes" ", y el chef a veces va a otras cafeterías a jugar, etc. En el siguiente juego, los niños se centrarán en guiar a los niños a tener una comprensión más clara de la división del trabajo y las responsabilidades de sus roles, y mostrar de manera más realista las condiciones laborales de los diferentes roles.

(2) El segundo juego:

1. Objetivos de la actividad:

(1) Puede reflejar de manera más realista al chef y recepcionista del snack bar, cajeros, casas de muñecas. , hospitales y otras condiciones laborales del personal.

(2) Aclarará su división del trabajo y responsabilidades según el rol que desempeñen.

2. Preparación de la actividad:

(1) Barra de refrigerios: agregue cintas, vales de refrigerio, trapos, etc. para el recibidor

(2) Casa de muñecas , hospitales, tiendas, taxis y otros accesorios de juego.

3. Puntos de orientación:

(1) Guíe a los niños para que hablen sobre la división del trabajo y las responsabilidades específicas del personal en la cafetería.

Pregunta:

A. ¿Pueden los chefs de diferentes bares caminar a otros bares a voluntad?

B. ¿Qué deben hacer los recepcionistas en los bares? que hacer

C. ¿Cómo deben comer los clientes?

D. ¿Qué pueden hacer los padres de la familia de muñecas

(2) Presentar? los puntos de atención en el juego

A. Aclara dónde trabaja tu personaje y qué hace.

B. Los niños que hagan el papel de “clientes” deberán seguir los procedimientos de comedor para comer en el snack bar.

(3) Juegos infantiles, orientación del profesor

A. Guiar a los niños para que elijan el papel que desempeñan según sus propias preferencias y se turnen para jugar con sus compañeros.

B. Orientar a los empleados del snack bar para que realicen el trabajo correspondiente en el puesto correspondiente según sus roles.

C. Animar a los padres de muñecas a cuidarlas bien y organizar sus propios hogares.

D. Guíe a los niños para que se comuniquen en juegos como hospitales, taxis, tiendas y casas de muñecas.

　(4) Evaluación del juego

A. ¿Qué hicieron hoy el chef, el camarero y el cajero del bar en el juego? ¿Qué personaje te gusta y por qué? p>

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B. ¿Qué tramas y materiales del juego quieres agregar al próximo juego?

Observación y avance:

¿La cafetería se ha convertido? el favorito de los niños y más activo Participa en el juego. Pueden jugar el juego en un orden determinado según sus roles. Por ejemplo, el chef colocará la estufa primero y luego colocará la comida en la posición correspondiente una por una; caja registradora Organice los recibos de forma ordenada. Los niños están muy involucrados en sus roles. Aunque todavía hay algunas deficiencias en las reglas del juego, creo que es más importante que los niños participen en el juego con entusiasmo y autonomía que imponerles reglas para que las dominen. Durante el juego, descubrí que los niños estaban muy interesados ​​en jugar en sus propios grupos de juego y carecían de interacción con otros grupos. Por ejemplo, los padres de la casa de muñecas simplemente ordenaban y persuadían a las muñecas en casa, y rara vez se llevaban las muñecas. a la cafetería para comer bocadillos; los recepcionistas, saludadores, chefs y clientes también tienen menos comunicación verbal. En el próximo juego, nos centraremos en guiar a los niños a usar el lenguaje para comunicarse entre los personajes al mismo tiempo. en el juego El "chef y camarero" de la tienda sugirió que los camareros del snack bar tuvieran un delantal para que no se ensuciaran la ropa. El "encargado" de la tienda propuso tener unas bolsas para guardar la mercancía, para que fuera más cómodo para los clientes comprar cosas. Por lo tanto, se agregarán los materiales de juego correspondientes según las necesidades de los niños en el próximo juego.