Material didáctico de la unidad 6 de inglés de séptimo grado

Material didáctico para la sexta unidad de inglés del volumen de séptimo grado

1. Objetivos de enseñanza

1. Objetivos de conocimiento:

1 ) Palabra: hacer, no, no, fresas, como, tener, hamburguesas, naranja, tomates, helado, brócoli, ensalada, papas fritas, plátanos

　2) Patrón de oración: ¿Te gustan los plátanos?

Sí, sí. No, no.

2. Objetivo de habilidad: al estudiar esta lección, los estudiantes pueden discutir entre ellos los alimentos. les gusta y no les gusta en inglés.

3. Metas emocionales: discutir sobre comida, disfrutar de la deliciosa comida de la vida y promover comidas saludables y razonables.

2. Enfoque docente: Dominar el vocabulario sobre comida.

3. Dificultades de enseñanza: Aprender a utilizar el lenguaje comunicativo ¿Te gustan los plátanos?

Sí, no, no.

4. Diseño:

Paso 1. Deduzca nuevas palabras pidiendo a los estudiantes que adivinen qué alimentos hay en el refrigerador. Al mismo tiempo, permita que todos los estudiantes deletreen cada palabra y que cada uno de ellos escriba las palabras en la pizarra.

Los extractos de esta sesión son los siguientes:

T: Hoy vamos a aprender la Unidad 6. Mira, ¿qué es esto?

Ss: ¿Es un? refrigerador.

T: ¡Correcto! Hay muchos tipos de comida deliciosa en él.

S1:

T: Sí, ahí. ¿Hay algunas manzanas dentro?

S2: Sí

T: Bueno, tal vez tengas razón. Ahora abramos el refrigerador y revisemos. Mira, ¿qué son?

Ss: Son plátanos

T: ¿Cómo se escribe?

Ss: B-A-N-A-N-A, plátano.

T: ¿Algo más?

S: Papas fritas

T: Quizás tengas razón. ¡Mira! ¿Qué son? > Ss: Son papas fritas.

T: ¿Puedes deletrearlo, por favor?

Ss: F-R-E-N-C-H, francés, F-R-I-E-S, papas fritas. Si, muy bien! ¿Quién puede escribirlo en la pizarra?

S: Yo

T:Tú por favor

Paso 2. Asigna una tarea: El maestro sostiene una caja, deja que los estudiantes adivinen la comida favorita del maestro. La regla es que los estudiantes solo pueden hacerle preguntas al maestro y el maestro solo puede responder con "Sí"

　o "No".

Los extractos de esta sesión son los siguientes:

T: Veréis, hay tantas cosas en la nevera, sé que cada uno tiene su comida favorita, ¿verdad? También tengo mi comida favorita. Ahora quiero que la adivines. Puedes hacerme preguntas para averiguarlo. Piensa, ¿qué pregunta puedes hacer?

S: ¿Cuál es tu comida favorita? p>

　T: Sí, puedes preguntarme de esta manera, pero quiero que lo adivines. Solo puedo responder “Sí” o “No”. S: ¿Te gustan los plátanos?

T: Sí, sí, ¡buena pregunta! Entonces, ¿todos pueden preguntarme así, claro?

Ss: ¡Sí! /p>

S: ¿Te gustan las hamburguesas?

T: No, no me gustan las hamburguesas

S: ¿Te gustan las naranjas?

T: Sí, son dulces.

S: ¿Te gusta el helado?

T: Sí, es mío. comida favorita en verano. Bueno, creo que uno de ustedes tiene la respuesta correcta. Ahora mi comida favorita está en esta caja.

Ss: ¡Chocolate! no me gusta el chocolate. ¡Abramos y veamos! ¿Qué es esto?

Ss: ¡Naranja!

T: ¿Quién tiene la respuesta correcta? : Yo!

T: ¡Vale, felicidades! ¡Y esta naranja es para ti!

Completa la Sección A, 1a, 1b

Paso 3. ¡Asignar extendido! Tareas: Pida a los estudiantes en la misma mesa que trabajen juntos para crear una mini conversación sobre cómo preguntar a otras personas qué alimentos les gustan o no. Es necesario utilizar las palabras de comida y los patrones de oraciones que se acaban de aprender, y también se pueden agregar palabras extracurriculares de manera apropiada (el maestro pide a los estudiantes con mayor dominio que lo demuestren primero).

Extractos de esta sesión:

T: Ahora hagamos el trabajo en pareja. Haz un diálogo con tus compañeros así para descubrir su comida favorita. algunas parejas para representarlo. Dos minutos.

　(Dos minutos después)

　T: Bueno, deténganse aquí. ¿A quién le gustaría ser el primer par? !

A: Hola

B:Hola

A:Vamos a desayunar.Mira,¿te gustan las hamburguesas? p>　B: Sí, sí.

　A: Oh, a mí también me gustan. ¿Te gustan las papas fritas? No es comida saludable.

A: Está bien, comamos hamburguesas.

B: ¡Genial!

Paso 4. Completa la sección de escucha. de la Sección A en la página 32 del texto Practique la actividad 2a, 2b.

Dictado en clase: Dictar palabras y patrones de oraciones para consolidar aún más el contenido de aprendizaje de esta lección e implementar las palabras y la oración. patrones que deben dominarse en esta lección en "escritura", para que los estudiantes no solo puedan hablar sino también escribir.