Los expertos dicen que la inteligencia no tiene nada que ver con la capacidad expresiva
Los expertos dicen que la inteligencia no tiene nada que ver con la capacidad expresiva.
¿Qué opinas de los niños que hablan tarde?
Los expertos dicen que la inteligencia no tiene nada que ver con la capacidad expresiva.
¿Qué opinas de los niños que hablan tarde? Los expertos dicen que la inteligencia no tiene nada que ver con la capacidad expresiva. Esto es lo que os traigo espero que sea de ayuda para todos.
No importa cuánto tiempo hayas sido padre, es posible que nunca olvides la alegría que llenó tu corazón cuando tu hijo llamó "papá" y "mamá" por primera vez.
Pero tal vez aún recuerdes las preocupaciones que alguna vez tuviste: los niños de tu misma edad ya pueden hablar, pero tu bebé todavía balbucea. El tema de este número es: ¿Qué deben hacer los padres cuando sus hijos tienen dificultades para hablar?
Floración tardía no significa un niño estúpido
"Si el niño no puede hablar a la edad de dos años, definitivamente estaré ansioso". En la feria, algunos padres consideraron que el discurso tardío de sus hijos era un gran problema, pero otros padres estaban tranquilos y creían que incluso Einstein era un "difunto noble" y no habló hasta que tuvo más de tres años, lo que demuestra que era una persona con pensamiento complicado. Expréselo claramente.
Song Qing, directora del jardín de infancia Lotus Pond, dijo a los padres que, a juzgar por los muchos niños con los que ha estado en contacto, si la apertura temprana o tardía del jardín de infancia está necesariamente relacionada con su desarrollo intelectual. Jiali, del jardín de infancia, descubrió que, aunque algunos niños de la clase pueden hablar bien y otros tienen dificultades para hablar, son iguales en términos de desarrollo intelectual.
El profesor Zhang Yiwen, director de Pediatría del Desarrollo y del Comportamiento del Centro Médico Infantil de Shanghai, explicó que aunque el lenguaje está muy relacionado con el centro del lenguaje del cerebro y tiene cierta relación con la inteligencia, no es lo mismo relación. Medir la inteligencia de un niño depende principalmente de su capacidad de pensamiento lógico, capacidad de razonamiento y capacidad para procesar información rápidamente, en lugar de juzgar su nivel de inteligencia en función de su capacidad expresiva.
Los defectos físicos no se pueden ignorar
El jardín de infantes Hehuachi aceptó a un niño de dos años y medio Poco después de ingresar al jardín de infantes, la maestra inmediatamente sintió que este niño era. diferente a los demás y no hablaba. No podía pronunciar palabras con claridad y básicamente sólo hacía algunos sonidos de "balbuceo". La maestra no sabía cómo hablar con él. La maestra no estaba segura de que el niño entendiera lo que decía. Al principio los padres no lo tomaron en serio, pensando que estaba bien que sus hijos hablaran tarde, pero después de un semestre, los niños todavía no progresaban. Cuando fueron al hospital para un chequeo, el resultado los sorprendió: el niño no tenía audición en ambos oídos, lo que fue el "culpable" de que no pudiera hablar. Por lo tanto, Song Qing sugirió que los padres no deben estar demasiado nerviosos ni descuidados si el desarrollo del lenguaje de sus hijos se retrasa por diversas razones. Si el desarrollo del lenguaje de sus hijos se retrasa, los padres deben llevar a sus hijos a un examen físico para descartar enfermedades orgánicas, por lo que. para no retrasar el desarrollo de sus hijos con normalidad.
El profesor Zhang presentó que existen tres categorías principales de enfermedades orgánicas que afectan la apertura de los niños. En primer lugar, como el bebé mencionado anteriormente, existe una discapacidad auditiva, que no es necesariamente una sordera total, pero puede haber una audición parcial. la segunda son otras enfermedades que conducen a un desarrollo anormal del cerebro; la tercera es el autismo, en el que el desarrollo anormal del lenguaje es también una de sus principales características.
El profesor Zhang sugirió que los padres deberían distinguir entre retraso en el lenguaje y anomalías del lenguaje. Algunos niños "hablan tarde", es decir, hablan tarde. Estos niños muestran retrasos en el lenguaje a los dos años, pero alcanzan niveles normales a los cuatro años. Sin embargo, si un niño aún no puede hablar a la edad de cuatro años, puede haber una anomalía en el habla. Alrededor del 50% de los niños que hablan tarde entre mediados y finales del segundo año eventualmente volverán a la normalidad, mientras que el otro 50% puede continuar teniendo problemas de lenguaje o incluso desarrollar dificultades de aprendizaje después de ingresar a la escuela.
Animar a los niños a aprender a expresarse
Aunque existen ciertos factores innatos para que los niños tarde o temprano hablen, el desarrollo de la capacidad del lenguaje requiere que padres y profesores creen un ambiente de comunicación positivo. . ¿Cómo podemos ayudar a los niños a expresar sus ideas de forma fluida y vívida? Los expertos dan consejos.
Agáchate hasta el nivel de los ojos de tu hijo para que le resulte más fácil comunicarse contigo.
Presta atención a la velocidad al hablar y no compliques demasiado las cosas para que el niño las entienda. Con el tiempo, le dará pereza hablar con los adultos. Hable despacio y con suficiente claridad, preferiblemente con altibajos de tono, para atraer a los niños.
No utilices únicamente métodos mecánicos como tarjetas o vídeos multimedia para enseñar a tus hijos a hablar. Deje que los niños aprendan a hablar a través de la comunicación interpersonal. En este proceso, puede imitar y aprender el lenguaje de los adultos y también adquirir muchas señales sociales.
Los padres no deben ser demasiado diligentes. Puede darle a su hijo lo que quiere incluso antes de que lo pida, o simplemente señalar e insinuar. Anime a su hijo a verbalizar lo que quiere.
Aprovecha la oportunidad y “bombardea” a tus hijos con palabras clave. Por ejemplo, si un niño quiere un juguete de Tyrannosaurus rex, la madre también podría decir algo elocuente: "Bebé, quieres un Tyrannosaurus rex, ¿no?" "Mamá va a buscar el Tyrannosaurus rex, mira, aquí viene el Tyrannosaurus rex" y "¿Se ve bien el Tyrannosaurus rex?" una y otra vez. Repetirlo una y otra vez es útil para que el bebé imite y profundice la memoria, lo que es de gran beneficio para el crecimiento del bebé.
Los niños pueden tener un habla poco clara cuando empiezan a hablar y algunos sonidos no se pueden pronunciar. Los niños menores de tres años no son adecuados para el entrenamiento de pronunciación debido a su nivel cognitivo limitado. Los padres no necesitan corregir, pueden exagerar la pronunciación correcta, permitiendo que el niño se dé cuenta poco a poco de que "mi pronunciación es un poco diferente a la de los adultos", estimulando así su curiosidad e interés.
Lectura ampliada:
Los acertijos ejercitan la inteligencia, el pensamiento lógico y las habilidades de expresión de los niños
Los acertijos amplían el espacio de pensamiento de los niños
Cuándo después de su hijo Al adaptarse a la forma de los acertijos, descubrirá que a su hijo le gustan mucho los juegos de acertijos. No solo es interesante, sino que también el lenguaje es vívido. No sólo es interesante, sino que el lenguaje es vívido y rítmico. Para los niños, poder adivinar la respuesta a un acertijo es una gran sensación de logro.
Generalmente, los acertijos utilizan metáforas, personificaciones, simbolismos y otras técnicas. El lenguaje de los acertijos es conciso, lo que magnifica las características de las cosas, permite a los niños divergir el pensamiento a partir de descripciones parciales y también pone a prueba la vida diaria de los niños. Habilidades de observación. Este es sin duda un juego que pone a prueba las habilidades integrales de los niños y ejercita bien la comprensión del lenguaje y las habilidades de expresión de los niños.
Los niños también pueden observar y expresar desde diferentes ángulos a través del proceso de adivinar acertijos, ampliando su espacio de pensamiento y estimulando su pensamiento creativo. Al mismo tiempo, esta también es una buena manera de promover la relación entre padres e hijos. En el proceso de adivinar acertijos, si el niño encuentra algunos acertijos que son difíciles de adivinar, los padres pueden intentar guiarlo paso a paso y usar preguntas para guiarlo a adivinar el acertijo hasta que finalmente adivine la respuesta. Este proceso es un proceso de colaboración entre padres e hijos, y la emoción de llegar al "final" permanecerá firmemente en los corazones de padres e hijos.
Esencial elegir los acertijos adecuados para tu niño pequeño.
Entonces, ¿qué tipo de acertijos son adecuados para los niños más pequeños? Los acertijos que son demasiado complejos obviamente no son adecuados para bebés, por lo que es más apropiado elegir como acertijos cosas con las que los bebés puedan entrar en contacto en la vida. Durante el proceso de adivinar acertijos, los padres deben tener paciencia, darle al bebé la inspiración adecuada y animarlo a pensar, para promover el desarrollo de su pensamiento.
Si te gusta jugar los acertijos del libro "Riddle Wheel", es muy adecuado para que los niños también puedan guiar a sus bebés a adivinar acertijos basándose en las indicaciones de "My Book Map". Por ejemplo, "cuerpo tan negro como el carbón" en el acertijo nos dice que el animal en el acertijo debe ser negro; "avión pequeño, alas de gasa" nos dice que el animal en el acertijo tiene un par de alas transparentes y es poco probable que las tenga. ¡sé un pájaro! Los padres pueden ayudar a sus bebés a comprender las palabras clave de los acertijos y guiarlos en el juego de adivinanzas. ¡Aquí hay algunos acertijos que los padres pueden resolver con sus bebés!
Métodos para cultivar la capacidad de expresión oral de los niños
La primera infancia es el período más rápido en la vida de una persona para dominar el lenguaje, y también es el período más crítico para mejorar la capacidad de expresión oral de los niños. una parte importante de la enseñanza del chino. El cultivo de la capacidad de expresión oral en la primera infancia es muy importante e incluso afecta al desarrollo de los niños a lo largo de su vida. La primera infancia es el mejor momento para aprender el lenguaje hablado. Prestar atención al cultivo de la capacidad de expresión oral de los niños sentará las bases para otra educación de los niños. Por ello, presto especial atención al cultivo de las habilidades de los niños en este aspecto durante el proceso de enseñanza. Del mismo modo, una buena capacidad de expresión oral también hará que los niños tengan mucha confianza. En mis muchos años de trabajo en educación infantil, muchos niños con habilidades deficientes de expresión oral son en su mayoría inseguros, introvertidos y tienen una alta autoestima. Por eso, como educadores de la primera infancia, tenemos el deber de hacerlo.
Mi hijo menor, Liangliang, tiene sólo dos años. La gente suele elogiarlo: a Liangliang le encanta hablar, habla con claridad y expresa lo que quiere decir sin confusión. Cuando Liangliang tenía un año y medio, le compré un par de pequeños zapatos de cuero y le dejé que los usara en los pies. Liangliang supo de un vistazo que su madre se los había comprado. Cuando "Liangliang" tenía un año y medio, le compré un par de pequeños zapatos de cuero para que se los pusiera en los pies. Liangliang supo de un vistazo que su madre se los había comprado.
Cuando tenía año y medio, empezamos a centrarnos en enseñarle a nombrar los objetos que le rodeaban. Nuestra regla es: si quieres nombrar un objeto, debes llamarlo por su nombre exacto. Por ejemplo, para cada juguete llamaremos globos, conejos saltarines, ranas saltadoras, focas, etc.; para diversos muebles, llamaremos mesas, sillas, bancos, armarios, etc.; para diversos medios de transporte, llamaremos mesas, sillas, bancos, armarios, etc.; Llame bicicletas, motocicletas, tractores, etc. Algunas cosas le fueron enseñadas por su nombre, otras le fueron enseñadas por su nombre y otras le fueron enseñadas por su nombre. Para algunas cosas, le enseñamos los nombres más comunes de un gran grupo de objetos similares. Por ejemplo, si ves varios árboles o flores en el camino, le enseñarás a decir esto es un árbol, esto es una flor, etc., y cuando te pregunte qué árboles y flores serán en el futuro, le dirás estos árboles y flores. El nombre específico de la flor.
Siempre que llamemos a un objeto, debemos intentar que el nombre sea el más común y popular en el lenguaje cotidiano, y que los niños puedan entenderlo con facilidad y precisión. Nunca utilices pronombres de manera casual. Por ejemplo, cuando le enseñamos por primera vez el nombre de un coche, para despertar su interés por aprender a hablar, utilizamos en su lugar la palabra onomatopéyica tick, pero rápidamente nos corregimos:
Liangliang, coche Qué es; ¿Su nombre? Tic-tac... sí, tic-tac es su sonido; debería llamarse "coche". Poco a poco, el niño ya no llama al coche "tick", sino que lo llama directamente. Los niños pequeños tienden a formar nociones preconcebidas. La pronunciación inexacta o los nombres inapropiados de los adultos les impedirán formar una pronunciación correcta y clara, y también les impedirá formar una comprensión correcta de los objetos.
Durante muchos años, me he dedicado a enseñar idiomas a niños pequeños. Ahora resumiré los métodos para cultivar las habilidades del lenguaje oral de los niños de la siguiente manera.
En primer lugar, aprovechar todas las oportunidades para desarrollar las habilidades de expresión oral de los niños.
La característica de los niños que aprenden el lenguaje es la individualización, por eso presto atención a:
1. En la vida diaria, guiar conscientemente a los niños para que expresen sus pensamientos y deseos, y cultivar la expresión oral de los niños. capacidad.
Los niños tienen sus propias emociones que están dispuestos a expresar sobre su entorno de vida. Sin embargo, los niños solo pueden levantar la mano para hablar en clase y algunas actividades no les permiten hablar de manera informal. Los maestros prácticamente privan a los niños de la oportunidad de comunicarse, discutir y practicar el habla. Según mi observación, algunos niños claman por ir al baño tan pronto como van a clase o se van a la cama, hablan con entusiasmo de cosas que les interesan, hacen el papel de personajes de dibujos animados entre ellos. e imitan el lenguaje de personajes de dibujos animados y animales. Juegan el papel de personajes de dibujos animados entre sí, imitando el lenguaje y las acciones de personajes de dibujos animados y animales. ¡Qué niño tan lamentable y encantador! Las restricciones excesivas limitan el desarrollo del lenguaje de los niños. Por lo tanto, en la vida diaria, debemos darles a los niños más tiempo para hablar, y guiarlos y alentarlos conscientemente a expresar sus pensamientos y sentimientos. Hable y discuta entre sí para que se puedan desarrollar y cultivar las habilidades del lenguaje oral de los niños. Por ejemplo, una vez que los niños salían del parque, empezó a nevar mucho y les pedí que fueran a la carretera para ver cómo estaba la nieve. Al día siguiente, los niños me dijeron por primera vez: "La nieve es tan intensa que no se pueden ver las casas a lo lejos cuando se camina por la carretera"; "Los copos de nieve tienen seis pétalos y se derriten en un momento cuando caen sobre ellos"; tus manos"; "Las ramas están cubiertas de nieve, parece que están floreciendo muchas flores "Muchas flores"------. Hay tantas respuestas como niños.
2. Guíe a los niños para que observen atentamente el entorno circundante y hablen mientras miran.
Guíe a los niños para que observen los cambios en la naturaleza según las estaciones. Por ejemplo, cuando llega la primavera, durante las actividades al aire libre, les pido que busquen cuidadosamente los cambios en el jardín de infantes. El suelo es verde ". Las flores de primavera, las flores de durazno y las flores de cerezo compiten por florecer si no me dejas y yo no te dejo ". Descubrieron que "la hierba del suelo es verde y los jazmines de invierno, las flores de durazno y las flores de cerezo florecen si no me dejas y yo no te dejo". Durante la observación y discusión, los niños comenzaron a imaginar y expresar el lenguaje de manera oportuna, lo que naturalmente cultivó la capacidad de expresión oral de los niños.
3. Discuta temas de interés y oriente a los niños para que participen en el entrenamiento de comprensión auditiva y expresión oral.
Comentar sobre las cosas, cuentos, dibujos animados, etc. que les interesan a los niños recientemente. Por ejemplo: después de ver la caricatura "Renacuajo buscando a mamá", organice una discusión entre los niños "¿A quién conoció el renacuajo cuando buscaba a su madre? ¿Qué haría si no pudiera encontrar a su madre?" Durante la discusión, no solo se cultivaron las habilidades comunicativas de los niños, sino que también se desarrolló la capacidad de expresión oral de los niños pequeños.
2. Crear un buen ambiente educativo para los niños y promover el desarrollo de la capacidad de expresión oral de los niños.
El esquema señala: "La capacidad del lenguaje se desarrolla en el proceso de uso. La clave para el desarrollo del lenguaje es crear un ambiente donde puedan decir lo que quieran decir, atreverse a decir, lo que les guste decir". , tener la oportunidad de decir y recibir respuestas positivas". En el trabajo, presto atención a crear un buen ambiente lingüístico.
1. Crear un buen ambiente interior para estimular el deseo de los niños de hablar.
Creé un rincón de lenguaje en el aula, que contiene productos terminados y semiacabados, como tarjetas con palabras, libros ilustrados, artículos para la cabeza y muñecos para que jueguen los niños. Por ejemplo, hay pequeños títeres con cabezas de animales hechos con sobres, así como pollitos, gatitos y conejos ------- los niños vienen aquí para actuar y hablar de ello, lo que no solo cultiva la confianza en sí mismos, sino también. Desarrolla eficazmente Mejora la capacidad de expresión oral de los niños.
Además, basándonos en los objetivos docentes recientes, trabajamos con los niños para decorar paredes temáticas como "Otoño dorado, saludo a la bandera nacional, se acerca el abuelo invierno". Cuando los niños ven las decoraciones de pared que hicieron ellos mismos, no pueden evitar decir: "El otoño es tan hermoso, las muñecas de frutas que hice están bailando; los copos de nieve que me dio el abuelo Dong son tan hermosos; esta es la estrella de cinco puntas". Corté", --- ---.
2. Aprovechar al máximo el entorno exterior para guiar el interés de los niños por la expresión oral.
Cada vez que voy a actividades al aire libre, pregunto: "Niños, por favor miren lo que hay en el cielo, en el suelo y en el patio de recreo". "Hay sauces, cielo azul, nubes blancas y algunos niños en el patio de recreo. Jugando en el tobogán, algunos niños se balancean ------- "Los niños hablan mientras juegan y experimentan la diversión de la comunicación lingüística en conversaciones con maestros y compañeros.
3. El juego desencadena temas y permite a los niños aprender jugando.
Es natural que a los niños les guste jugar, y muchos juguetes grandes en el jardín de infantes atraen a los niños. Por ejemplo, el niño Xinyan se estaba divirtiendo en el columpio. Me acerqué, golpeé el columpio y dije: "¿Está Xinyan en casa?". Al principio, Xinyan se quedó atónito y luego dijo: "Estoy en casa". por favor entra." Las acciones de Xinyan y yo atrajeron a otros niños, y ellos también imitaron a Xinyan y asumieron el papel. En juegos posteriores, a menudo los veo organizándose, hablando por personajes y trama mientras juegan.
Además, también diseñé muchos juegos de lenguaje, como "Solitaire", "Snowball", "Word Blossom", etc. En estos juegos, los niños interactúan entre sí.
4. Fortalecer el autocultivo de los docentes.
El hecho de que el lenguaje del profesor sea correcto o no tiene un impacto importante en la expresión oral de los niños. Los maestros deben proporcionar demostraciones orales a los niños y ser capaces de inducir la motivación y el deseo de aprender de los niños. Deben utilizar un lenguaje inspirador para estimular el deseo de los niños de hablar.
Durante el año pasado, las habilidades de escucha y habla de los niños se han cultivado a través de varios canales, y sus habilidades de expresión oral han mejorado en diversos grados. Los niños que no se atreven o no les gusta hablar frente al grupo se vuelven dispuestos y se atreven a hablar con valentía frente al grupo. La mayoría de los niños pueden hablar vívidamente y les gusta hablar con los niños, los maestros y otras personas; , curioso sobre el conocimiento y bueno en Usar el lenguaje para expresar sus pensamientos y sentimientos con claridad.
Al aprender los nombres de una gran cantidad de objetos y los distintos nombres de las personas que lo rodean, prestamos atención a enseñarle a decir frases y combinar el aprendizaje de los nombres con la pronunciación de las frases. Por ejemplo, si hay libros y varios utensilios de aprendizaje sobre la mesa, señalo con los palillos y digo: "Esto es un libro, esto es un libro, esto es un estuche para lápices". Este método de aprender nombres y frases de forma explicada estimula el interés de los niños por hablar. A veces él mismo apuntaba con el palo a algo que podía nombrar y seguía hablando. Después de que pudo pronunciar muchas oraciones cortas, le enseñé a aprender oraciones largas. Por ejemplo, le enseñé a decir "Papá va a trabajar, mamá va a la escuela y yo voy a la guardería" de camino a la guardería. Después de algunas veces, pudo hablar por sí mismo. A menudo le dejo mirar fotografías, contarle cuentos de revistas ilustradas, contarle otros cuentos y, sobre todo, enseñarle canciones. Después de repetir esto varias veces, pudo recitar solo una docena de canciones cortas. También son muy útiles para mejorar las habilidades de expresión oral de los niños.
También continuamos enriqueciendo y ampliando el vocabulario de los niños de diversas formas. Enséñele a su hijo los nombres de varios elementos y permítale dominar una gran cantidad de sustantivos para que no tenga una idea confusa de lo que quiere decir cuando habla, como "quiero esto" o "quiero aquello". ". Explícale diversas acciones y deja que enriquezca sus verbos, tales como: tú lo sostienes, abrázame, yo te abrazo, están jugando al fútbol, van al hospital a ponerse inyecciones, no me patees el barro, etc.
Enseñe oportunamente a los niños a dominar algunos sustantivos de tiempo más abstractos y el uso de sustantivos, como por ejemplo: Si no vas a la casa de la abuela hoy, no irás hasta mañana. Acabas de comer un caramelo, no lo comas ahora. Tú caminas delante, papá te sigue, y así sucesivamente. Utilice con frecuencia los pronombres comunes yo, usted, él (ello), nosotros, usted, ellos, ellos mismos, nosotros, nosotros, nosotros en el discurso, para que poco a poco pueda comprender la relación entre los pronombres y el niño pronto pueda distingue entre mí, Tú y él dirán de ahora en adelante que lo haré yo mismo, ¡vamos! etc. Al decir que Xiaowei está aquí, Cui Li está aquí y Li Juan está aquí, todos usan un tipo de palabras, para que él pueda usar adverbios para hablar al decir que no puede comer y jugar al mismo tiempo, Xiaowei también; usa un tipo de palabras, para poder hablar con adverbios. Ha dominado... Bian... Bian, también, así como y, lo mismo, y otras conjunciones. El dominio de estas palabras juega un papel importante para ayudar a los niños a expresarse de manera precisa, completa y coherente, y a tener conversaciones tempranas con los adultos.
Enseñar a los niños a hablar a través de diversas oportunidades también es un aspecto importante para cultivar la capacidad de expresión oral de los niños. Los niños suelen estar a su alrededor y hay muchas oportunidades para hablar. También hay muchas oportunidades para que los niños aprendan a hablar, como: llevarlos a jugar, salir a caminar, ir de compras, comer, vestir, alojarse y transportarse. Puede hablar en todas partes y usted puede ejercitar y cultivar la expresividad del inglés hablado de sus hijos en cualquier momento y en cualquier lugar. Además, las conversaciones entre adultos se pueden transmitir de niño a niño, lo que no sólo anima el ambiente familiar, sino que también es una buena oportunidad para practicar el habla infantil. El Sr. Ye Shengtao, un veterano en el campo de la educación, mencionó específicamente la necesidad de mejorar la capacidad de expresión oral de los estudiantes. Si esto se puede hacer paso a paso desde la primera infancia, creo que para entonces los estudiantes tendrán una fuerte capacidad de expresión oral y. Ya no será algo difícil. ;