Actividades de matemáticas para la escuela secundaria: comprensión y reflexión sobre el plan de lección del número 10
En la vida social actual, una de nuestras tareas es la enseñanza en el aula, y la reflexión significa dar la vuelta y pensar al revés. Entonces la pregunta es, ¿cómo escribir una reflexión? Las siguientes son mis actividades de matemáticas para la clase media cuidadosamente organizadas: comprensión del plan de lección número 10 y reflexión, bienvenido a compartir.
Actividades de matemáticas para clase media: la disposición del plan de lección para conocer el número 10 y todo el programa de actividades que refleja el número 1 se puede organizar e implementar de acuerdo con los principios de educación, interacción y pertinencia. y también está en línea con las características y patrones de aprendizaje de los niños de esta clase. Por eso creo que a través de esta actividad, los niños no sólo pueden reconocer el número 10, sino también conocer el significado de 10 y percibir aún más la relación entre los números y la cantidad de objetos.
Objetivos de la actividad:
1. Comprensión inicial del número 10 y percepción de los números dentro del 10.
2. Entiende el significado real del 10 y aprende a relacionar números con imágenes.
3. Participar con valentía en actividades de operaciones matemáticas.
Preparación de la actividad:
1. Cada asiento está etiquetado con un número del 1 al 9, y cada persona tiene una tarjeta (los números de los pequeños animales son diferentes).
Proceso de actividad:
1. Revisar cantidades dentro de 9.
1. Introducción: La primavera ya está aquí. ¡Hoy la maestra invitó a los niños a ver una película!
2. Juego: Encuentra el asiento y encuentra el número de asiento correspondiente según la cantidad de imágenes en la insignia.
Profe: Sólo puedes entrar al cine si tienes entrada de cine. Maestro, aquí hay entradas para el cine. Niños, miren lo que hay en sus entradas de cine. ¿Cuántos? Entonces, ¿dónde encontramos estos números? Hay varios animales en tu tarjeta y necesitas encontrar un número de asiento.
3.Dejar que los niños cuenten y hablen por separado, y que se controlen y verifiquen entre sí.
Maestro: Utilice la frase "¿Cuántos animales han encontrado qué asientos?" y pida a todos que comprueben entre sí si todos han encontrado sus asientos.
2. Reconocer el número 10
1. Revisar las cantidades hasta 9.
Profe: ¡Vamos juntos al cine! ¿Qué hay en la hierba? ¿Cuántos? ¿Cuántas mariposas hay en el cielo? ¿Cuántos patos hay en el río? ¿Cuántos números se pueden usar para representar cada uno?
2. Entender el número 10 y comprender el significado real del 10.
Profe: Mira cuántas golondrinas vuelan en el cielo. Luego entró otro. ¿Cuántas golondrinas hay? ¿Cuántas golondrinas se pueden representar con 10 golondrinas?
¿Cómo es 10? ¿De qué dos números se compone? ¿Esto cuenta como 10 (dar la vuelta)? (Recuerde a los niños que sepan que el 10 siempre viene antes del 1 y el 0 después)
¿Qué más puede representar el número 10 además de 10 golondrinas? ¿Averigua qué tesoro de nosotros tiene exactamente 10?
3. Juego: Conexión,
Cómo jugar: Según la cantidad de animales pequeños en la imagen, encuentra los números correspondientes y conéctalos con líneas.
3. Juego: Contar calcomanías.
Consolidar números hasta 10 y ampliar el pensamiento de los niños.
1. Maestro: ¡El maestro Chun está muy feliz hoy, dice que nuestros niños se desempeñaron muy bien y quiere darles premios! Hay 10 pegatinas pequeñas para cada niño. Cuente si hay 10 calcomanías pequeñas. Si hay menos de 10, puedes publicarlos todos.
2. Si supera 10, se puede eliminar.
3. Los niños se revisan entre sí o piden a los profesores invitados que lo hagan.
Reflexión sobre la actividad:
El nuevo "Esquema" señala que la educación científica debe estar estrechamente relacionada con la vida real de los niños y utilizar las cosas y fenómenos que los rodean como objetos de investigación científica. Por lo tanto, en esta actividad, no solo preparé una gran cantidad de materiales de actividades con los niños, sino que también exploré el valor educativo de las actividades y organicé la enseñanza con métodos apropiados. Utilicé:
1. Método de creación de escenas
En la parte de introducción de la actividad, no solo dejé que los niños descubrieran el problema, lo que llevó a una serie de preguntas y exploraciones, sino también Utilice la forma de interés de los niños para crear suspenso. Por lo tanto, diseñé el escenario problemático de "Spring Girl Treats" y establecí vínculos alrededor de este escenario problemático para inspirar a los niños a pensar y resolver problemas matemáticos mediante la resolución de problemas situacionales.
2. Método de demostración y discusión
Basado en el predominio del pensamiento de imágenes concretas de los niños y las características del desarrollo del lenguaje de los niños, adopté el método de demostración y discusión.
La demostración tiene como objetivo permitir que los niños vean y estimulen plenamente su visión en un ambiente libre y relajado. El propósito del debate es permitir que los niños hablen y desarrollen mejor sus habilidades expresivas en las actividades matemáticas.
3. Métodos de juego
El nuevo "Esquema" señala: "Aprenda a utilizar métodos matemáticos simples para resolver algunos problemas simples en la vida y en los juegos".
También puede cultivar las habilidades de observación y operación de los niños, estimular el interés de los niños en las actividades matemáticas y mejorar la iniciativa de aprendizaje de los niños. Deje que los niños acumulen conocimientos y aprendan habilidades a través de esta clase y, lo que es más importante, déjeles entender que cuando encuentren dificultades en sus estudios y en la vida en el futuro, deben resolver problemas mediante el pensamiento, las operaciones prácticas y la comunicación con sus compañeros. Realmente refleja que las matemáticas provienen de la vida y sirven a la vida.
Desventajas:
1. Revisar demasiados números dentro de 9.
2. Puedes agregar enlaces para entender el número 10.
3. Deje que los niños conecten este enlace y deje que los niños operen en la pizarra por sí mismos.
Actividades de matemáticas para clase media: comprender el plan de lección del número 10 y reflexionar sobre los objetivos de la actividad 2;
1. Los niños continúan entendiendo, familiarizándose y distinguiendo los números 1. -10.
2. Percibir correctamente el orden de los números del 1 al 10.
3. Cultivar el interés de los niños por los números.
4. Cultivar la capacidad de juicio comparativo de los niños.
5. Cultivar la capacidad de los niños para reconocer los números.
Preparación de la actividad:
1. Tarjetas con números grandes 1-10
2. Cuatro tarjetas físicas
3. -10
Proceso de actividad:
1. Comprueba los números del 1 al 10 escuchando canciones digitales.
2. Comprueba los números del 1 al 10.
(1) La maestra muestra la tarjeta numérica a los niños.
Profe: Invitamos a algunos amigos digitales a ver quiénes son.
(2) La maestra muestra las tarjetas físicas y pide a los niños que busquen el número correspondiente de tarjetas digitales y las peguen.
Maestra: ¿Cuántas manzanas hay? ¿Cuáles son los números? Por favor encuéntrelo.
3. Juegue el juego "Number Squat"
(1) Presente cómo jugar: el maestro elige 10 y los niños toman las tarjetas de números del 1 al 10 respectivamente, y el maestro sostiene la tarjeta del número 1, este es el comienzo del juego, como "Pon en cuclillas con el número 1, pon en cuclillas con el número 1, pon en cuclillas con el número 65438.
(2) Pregunta a todos Que los niños tomen las tarjetas de números del 1 al 10 y formen un círculo. Jueguen colectivamente el juego de ponerse en cuclillas.
Fin de la actividad
Enseñar reflexión
. Permitir que los niños aprendan a aprender es uno de los objetivos básicos de la educación en el mundo del siglo XXI. Los maestros cambian sus roles y métodos, actúan como ayudantes de los niños y los guían para que aprendan de forma independiente. actividades de enseñanza y cambiar el enfoque de la educación de "qué enseñar y qué aprender" a "cómo aprender", adopté un método de aprendizaje que crea un entorno de aprendizaje para los niños y los guía para explorar activamente y encontrar respuestas a las contradicciones. Descubrí que los niños pueden participar activamente y pensar activamente porque lo que aprenden se obtiene a través de la práctica y el pensamiento. Por lo tanto, los niños pueden comprenderlo y dominarlo rápidamente. Al mismo tiempo, también estimula la participación activa del cerebro de los niños. para el desarrollo de las funciones cerebrales de los niños.
Actividades de matemáticas para clase media: Comprender el plan de lección del número 10 y reflexionar sobre los objetivos didácticos del Capítulo 3. ;
1. , 9 y 10;
2. Comprender las cantidades que representan
3. Ser capaz de utilizar los dedos para representar 8, 9 y 10; , puede escribir 8, 9 y 10.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Escribe 8, 9 y 10.
p>
Preparación para la enseñanza:
Material didáctico, pegatinas, tarjetas de números 8, 9 y 10, objetos contables Tiempo de enseñanza: 20 minutos para aprender 8, 9 y 10, 15 minutos para escribir 8, 9 y 10, interactivo durante 5 minutos <. /p>
Proceso de enseñanza:
Primero, repasar
1 (Muestre el material didáctico) Cuente las agradables cabras, ranas y palomas
2.
3. Cuente las cuentas
Segundo, nuevo
1. ¿Cuántas personas hay en el patio de recreo? ¿Cuántas personas juegan al fútbol 8, 9 y 10 respectivamente?
2. Di el nombre del estudiante que escribió el número.
3. Nombra y dibuja puntos según los números.
4. Di el número con los dedos.
5, 1 qué 1, publicar 1. 2 qué 2, pato 2.
3 qué 3, orejas 3. 4 qué 4, vela 4.
5 qué 5, anzuelo 5. 6 qué 6, barriga grande 6.
7 qué 7, muletas 7. 8 qué 8, gafas 8.
9 o 9, globo 9. 10 o 10, jugando béisbol con un palo.
6. ¿Cuáles son las respuestas antes y después de un determinado número?
En tercer lugar, tarea
Escribe 8, 9 y 10 en cinco líneas respectivamente.
Reflexión didáctica:
8 Muchos niños no pueden escribir bien. Algunos pueden escribir continuamente y otros no. Nueve niños realmente escribieron como una pelota. Algunos niños escriben 10 al revés.
Actividades de matemáticas para clase media: Comprender el plan de lección del número 10 y reflexionar sobre los objetivos de la actividad 4;
1 Repasar y consolidar la composición y suma de números hasta 10, y practicar. la suma y resta de números hasta 10.
2. Desarrollar la capacidad lógica de los niños y mejorar su perspicacia de pensamiento.
3. Entrenamiento inicial de las habilidades de observación, comparación y reacción.
4. Estimular el interés de los niños por aprender.
Preparación de la actividad:
Los números forman tarjetas y hay varios juegos de tarjetas marcadas del 0 al 10 (1, 5 veces el número).
Proceso de la actividad:
1. Juego de números "Encontrar amigos" - Entregue a cada niño una tarjeta con un número del 0 al 10 y péguela en el cofre. El maestro muestra una tarjeta numérica, como el 7, y pide a los niños que se hagan amigos de otro niño cuyo número sea 7 sumando y restando el número que tienen en el pecho.
(1) Primero, busque amigos en parejas, es decir, la suma de los números de los dos niños es 7.
(2) Hagamos amistad con dos niños cuyos números difieren en 7.
(3) Busque al hijo de un amigo para que se pare de la mano y le diga la ecuación 4+3=7.
Recordatorio oportuno: si el número en la mano del maestro es 8 y el número en el pecho de algunos niños es 2, entonces estos niños pueden ser amigos del niño con el número 6 o del niño. con el número 10 Sean amigos, pero solo uno puede ser amigo.
2. Juego "Dar la vuelta"
(1) Dos profesores demuestran las reglas del juego: se barajan 30 cartas, los jugadores roban 10 cartas por turno y las 10 cartas restantes se bloquean. en medio de la mesa.
Uno de los jugadores abre primero cualquier carta de la mesa y el número de la carta es este número. Gran pez, haz la prueba. Tú, Shi y Wang encuentran dos números más de sus manos, suman o restan estos dos números y obtienen el mismo número que la carta del flop. Después de confirmar que estaban en lo cierto, colocaron las tres tarjetas cuidadosamente de lado. Luego es el turno de otro jugador de robar una carta de la mesa, y así sucesivamente. Si la carta que aparece es un 5 y no tienes nada en tu mano que pueda sumar o restar un número igual a 5, entonces toma esta carta en tu mano. Cuando se voltean las cartas en el medio de la mesa, el que tiene menos cartas es el ganador.
(2) Los niños del grupo continúan jugando en parejas.
Reflexión sobre la enseñanza:
En comparación con otras actividades, las actividades matemáticas del jardín de infantes son aburridas y monótonas, lo que puede hacer que los niños pierdan fácilmente el interés en aprender. Debido a que los niños en este período son pequeños y su pensamiento lógico aún no se ha desarrollado, creé un entorno operable para los niños en esta actividad, con materiales ricos, selectividad y espacio operable. Permita que los niños operen materiales de forma independiente y expresen sus ideas con valentía. La autonomía, selectividad e independencia de los niños se reflejan plenamente. A través de una serie de actividades de juego, se lograron los requisitos preestablecidos del objetivo temático general.
Actividades de matemáticas para clase media: comprender el plan de la lección número 10 y reflexionar sobre los antecedentes del diseño de la actividad en el Capítulo 5.
Esta clase está compuesta por niños de clase alta y clase media, todos niños de zonas rurales. Todo en la escuela les resulta extraño. No existe ningún entorno lingüístico excepto la escuela. Para mejorar su capacidad integral, deben leer, escuchar, hablar y mirar tanto como sea posible en la escuela. Estamos orientados al juego y utilizamos varios métodos de enseñanza interesantes para inspirarlos y hacerles sentir que la escuela es el lugar más feliz para ellos.
Objetivos de la actividad
1. Mejorar el interés de los estudiantes por aprender a través de la narración de juegos.
2. Deje que los niños aprendan qué pensar a través de una variedad de lecturas.
3. Domina la lectura y escritura del número 2.
4. Guíe a los niños para que interactúen activamente con los materiales y experimenten la diversión de las actividades matemáticas.
5. Desarrollar la capacidad de pensamiento lógico de los niños.
Enseñanza de puntos clave y dificultades
Enfoque: permitir que los estudiantes hablen chino con audacia y expresen números en chino. Recuerda cómo leer y escribir números.
Dificultad: expresar el contenido de los números en chino.
Actividades para preparar
Tarjetas numéricas, reglas, pegatinas
Proceso de la actividad
Primero revisa lo aprendido.
(1) El comienzo del enlace
Presenta una nueva lección haciendo preguntas.
La maestra sacó dos peras y preguntó: "¿Qué es esto? ¿De qué color es ese? ¿Cuántas peras son estas?" Luego se las mostró al gatito y le preguntó: "¿Qué clase de animal es este?" ? ¿De qué color es?" ¿Te gustan los gatos? ¿Cuántos gatos son estos? ¿Quién sabe qué número usamos para representarlos?
(2) Enlace básico
El profesor escribe la pregunta en la pizarra.
Profe: "¿Qué te parece? Como un patito" muestra la tarjeta numérica y léela en voz alta, y deja que los alumnos la lean varias veces. ".(Como un patito nadando en el agua)
Dibuja un cuadrado en la pizarra, escribe el número 2 en él y habla sobre cómo escribirlo. Luego deja que los estudiantes estiren sus manitas. y practique la escritura en el aire.
Deje que los niños escriban y lean en el cuaderno de ejercicios. Estándares para la alfabetización de los estudiantes.
Fin del enlace (3)
Deje. cada niño habla sobre 2 y . ¿Cómo se ve el 2?
(4) Enlace de extensión
Escribe un número 2 grande y un número 2 pequeño para mejorar el ambiente en el aula. p>
Enseñar reflexión
p>Esta es una actividad matemática. Los estudiantes todavía tienen cierta comprensión del número 2. Se utiliza principalmente el método de jugar, alentar y guiar competencias.
En el proceso de enseñanza, la mayoría de los niños todavía tienen cierta comprensión del número 2. Pueden leer y escribir el 2 y pueden decir cómo se ve el 2. Todos respondieron activamente a las preguntas planteadas por el maestro. Estaban muy interesados. en el número. La maestra no solo preguntó a los niños que levantaron la mano. Para aquellos niños que no levantan la mano y tienen dificultades para expresarse, anímelos a creer que pueden responder. actividades: comprensión del plan de lección número 10 y reflexión sobre los antecedentes del diseño de la actividad 6
p>Hermoso Huerto
Objetivos de la actividad
1. reconocimiento de números hasta 10 a través de observación, juegos y operaciones prácticas
2. Cultivar la observación y las habilidades de pensamiento sensible de los niños.
3. /p>
4. Cultivar la capacidad de juicio comparativo de los niños. >
5. Estimular el interés de los niños en el aprendizaje y experimentar la alegría de las actividades matemáticas.
Enseñar puntos clave y dificultades
<. p>1. Los niños conocen los números del 1 al 10.2.2 Los niños aprenderán operaciones y aplicaciones prácticas a través del aprendizaje
Actividades a preparar
1. ayudas
(1) Material didáctico (No. Una imagen tiene 10 números, la penúltima imagen tiene del 1 al 10 y cada imagen tiene un número)
⑵1-10 decoración de números
(. 3) Utilice cajas de papel usado para hacer un tren tridimensional (debe haber 10 vagones y coloque los números 10 en los vagones en secuencia), con 10 frutas diferentes en una tarjeta
2. Herramientas de aprendizaje
Una barra de pegamento para cada niño, un juego de tarjetas con 10 frutas diferentes, un juego de tarjetas con números del 1 al 10 y un tren subterráneo plano. (10 carruajes, cada carruaje tiene grabada una hendidura para comodidad de los niños) Insertar tarjeta de frutas
Proceso de actividad
Vi televisión
1).
2. La maestra muestra la primera imagen del material didáctico y guía a los niños para que digan que son muñecos de números y que nombren los números. p>3. Muestra otras imágenes del material didáctico en secuencia y guía a los niños a nombrar los números en las imágenes, diga los pictogramas correspondientes a los números, como por ejemplo: 1 es como un lápiz, 2 es como un pato, para profundizar. comprensión de los números por parte de los niños.
En segundo lugar, las muñecas digitales vienen a jugar con nosotros.
1. Guíe a los niños para que jueguen con muñecos digitales.
2.10 Los niños se pusieron los tocados de números del 1 al 10 respectivamente, entraron a la sala de actividades y se presentaron como los muñecos de números del 1 al 10 respectivamente.
3. Todos los niños leen los números en el tocado del muñeco de números.
4. Usa muñecos digitales para jugar al juego de buscar amigos.
Proceso del juego: El profesor pide a un niño que busque el nombre del muñeco digital mencionado por el profesor. Si lo encuentra, acertará. La muñeca numérica le da la tiara al niño que encuentra la correcta y dice: "Sí, mi nombre es X (número). Te daré la tiara. Somos buenos amigos. Luego regresen juntos a sus asientos". El juego continúa hasta que todas las muñecas digitales encuentran buenos amigos.
3. Los frutos del huerto están maduros. Ven y entrega fruta.
Maestro: Todos los frutos del huerto están maduros. ¿Qué crees que te ha aportado el profesor? (tren) Sí, es un tren. Mira lo que hay en el vagón del tren que trajo la maestra. (Números)
1. Revise los números del 1 al 10 en los vagones del tren.
2. Muestra la tarjeta de frutas y deja que el niño la meta en el carro digital designado por el maestro. Si el maestro dice que pongamos la manzana en el carro número 6, los niños que se acerquen insertarán la tarjeta Apple en el carro número 6. Simplemente coloque todas las tarjetas de frutas en el carruaje.
3. La maestra dijo el nombre de la fruta y el niño respondió en qué auto estaba.
3.
4. La maestra dice el número del auto y los niños dicen qué tipo de fruta hay en el auto. Practique repetidamente para profundizar la comprensión de los números de su hijo.
En cuarto lugar, los niños están aquí para transportar frutas.
1. Distribuya herramientas de aprendizaje a los niños y pegue los números en orden. El primer vagón cerca de la locomotora está etiquetado con el número "1" y el último vagón está etiquetado con el número "10", en orden.
2. Pide a los niños que introduzcan las tarjetas de frutas en los compartimentos correspondientes según les indique el profesor. Los profesores realizan orientación turística.
Enseñando reflexión
En el juego, los niños no solo repasaron los números, sino que también se divirtieron mucho. Aprender jugando hace que los niños se sientan relajados y felices después de toda la clase. La cooperación activa de los niños durante las actividades hace que la enseñanza se desarrolle sin problemas.
Actividades de matemáticas para clase media: comprender el plan de lección del número 10 y reflexionar sobre el objetivo de la actividad 7.
1. Que los niños estén dispuestos a contar objetos del 1 al 10 y sean capaces de leer los números arábigos del 1 al 10.
2. Los niños desarrollan habilidades prácticas manipulando imágenes y tarjetas numéricas.
3. A través del aprendizaje, los niños pueden asociar números con objetos.
4. Cultivar la capacidad de juicio comparativo de los niños.
5. Desarrollar la capacidad de pensamiento lógico de los niños.
Actividades para preparar
1. Habrá 10 dibujos de niños y lápices.
Cuchara de 2,10 m y 10 lápices.
3. 10 chapas de botellas redondas para niños, más de 10 pequeñas flores rojas para niños y un juego de tarjetas digitales.
4. “Libros infantiles. Ciencias y matemáticas.
Proceso de la actividad
1. Crear situaciones y provocar contenidos de la actividad.
Profesor : Hay muchos niños en el jardín de infantes. Invito a algunos niños a pasar al frente y decirles cuántos niños han sido autorizados.
(1) Por favor llame a cuatro niños para que pasen al frente. ¿Cuántos hay delante de ti? (Por favor, cuente los niños, 4 personas)
(2) Por favor, invite a tres niños más al frente. Maestro: Por favor, cuente a los niños, 7 personas. )
(3) Invite a tres niños más al frente Maestro: Por favor cuente a los niños (Por favor, cuente a los niños, 10)
2. puntos y decir los resultados.
(1) La maestra pone 10 tarjetas con imágenes de niños en la pizarra y les pide a los niños que cuenten y digan las palabras en la pizarra en voz alta. /p>
(2) Los niños cuentan la cantidad de lápices que tiene el maestro
3. Lee los números del 1 al 10. Los niños pueden mirar de 1 a 10 tarjetas a la vez. p>
(2) La maestra muestra en la pizarra dos tarjetas infantiles, cinco tarjetas de lápiz y más de seis flores rojas, y dibuja ocho círculos y 10.
(3) Por favor, ponga los números correspondientes en las tarjetas y leer los números.
(4) Deje que los niños lean los números en las tarjetas en parejas
Los niños completan los ejercicios de la página 4 del libro. p>
4. Los niños hacen clic en la operación.
(1) Descubran qué hay en la caja frente a todos: 10 tarjetas de niños, cucharas de arroz y florecitas rojas. /p>
(2) Los niños ponen los números correspondientes debajo de las cartas contadas.
5. Fin de la actividad: Pide a los niños que cuenten libremente los 10 niños de la clase, y regala una pequeña flor roja a cada 10 niños.
Reflexión sobre la enseñanza
Durante el proceso de enseñanza, di pleno juego al carácter lúdico de los niños, guié a los estudiantes a memorizar la relación entre número y cantidad en forma de canciones infantiles y participé en juegos de dedos para movilizar completamente Aumentar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes. Utilice imágenes brillantes que les gusten a los estudiantes para atraer la atención de los estudiantes, hacer que se concentren, cooperar activamente conmigo y aprovechar al máximo la capacidad de aprendizaje activo de los estudiantes. No basta con fortalecer el aprendizaje de idiomas de los niños.
Actividades de matemáticas para clase media: comprender el plan de lección del número 10 y reflexionar sobre el objetivo de la actividad 8.
1. Distinguir y comparar las diferencias entre números hasta 10 y leer con fluidez.
2. Aprende a describir números.
3. Guíe a los niños para que interactúen activamente con los materiales y experimenten la diversión de las actividades matemáticas.
4. Cultivar las habilidades de observación, juicio y operación práctica de los niños.
5. Desarrollar la capacidad de pensamiento lógico de los niños.
Puntos clave y dificultades
Comparar las diferencias entre números y ser capaz de leer con fluidez.
Actividades para preparar
1. Preparar materiales: tarjetas de números del 1 al 10 y tarjetas de números huecas del 1 al 10. Manejo de información para niños.
Proceso de actividad
1. Números significativos
1.
Pregunta:
(1) Admitámoslo juntos. ¿Cuáles son los números sobre el terreno?
Por favor dime la diferencia entre 6 y 9.
2. Distribuya los materiales de operaciones matemáticas de los niños y oriente a los niños para que completen la primera parte de los ejercicios. El maestro les brindará orientación.
3. Escucha las instrucciones y encuentra los números.
(1) Por favor escuche, ¿de qué número está hablando el profesor? Una vez que lo encuentres, párate sobre él.
Pase al número 7. Pida a las niñas que salten al número 4; pida a los niños que salten al número 5; miren el número. No saltamos a su lado. Por favor búsquelo.
En segundo lugar, describe los números.
1. Leer los números huecos.
2. Sortear.
3.
Enseñar reflexión
Al preparar las lecciones, los niños pueden comprender cuidadosamente sus capacidades cognitivas. Durante la enseñanza, los niños pueden buscar números de acuerdo con los requisitos del maestro. Los niños pueden aprender y jugar felices con los números. Funciona muy bien. En la enseñanza futura, se debería permitir que los niños aprendan mientras juegan.
Actividades de matemáticas para clase media: comprender el plan de lección del número 10 y reflexionar sobre los objetivos de la actividad del Capítulo 9;
1. Le gusta escribir números y desarrollar buenos hábitos de escritura.
2. Ser capaz de escribir los números 9 y 10 en el orden de los trazos bajo la guía del profesor.
3. Repasa los números 9 y 10, conoce los significados reales representados por el 9 y el 10 y aprende a escribir los números 9 y 10 correctamente.
4. Comprender la aplicación de los números en la vida diaria y tener una comprensión preliminar de la relación entre los números y la vida de las personas.
5. Cultivar la capacidad de los niños para reconocer los números.
Actividades a preparar
El número de tarjetas físicas es 910 (igual al número de niños), y el número de tarjetas digitales es 910. El maestro indica a los niños que cuenten y cuenten cada punto.
(1) Pide a cada niño que sostenga una tarjeta física en su mano, coloque las tarjetas en las cestas marcadas con los números 9 y 10, y explique por qué están colocadas así.
(2) Muestre que hay tres tarjetas de 9 y 10 en la canasta. Estas tres tarjetas son muy diferentes en forma física. Deje que los niños digan sus números uno por uno para ayudar a los niños pequeños a entender eso. sus formas y tamaños son diferentes, los números son iguales, por lo que todos están representados por el mismo número.
2. La maestra guía a los niños para que aprendan a escribir los números 9 y 10.
(1) Explique los requisitos de redacción.
(2) Los niños escriben de forma independiente y los profesores los guían durante el recorrido.
(3) Los niños se controlan entre sí.
Reflexión después de clase:
La postura de escritura de los niños ha mejorado mucho en esta actividad, y la forma de sujetar el bolígrafo también es mucho mejor que antes. Los niños pueden usar correctamente objetos físicos para representar números. La mayoría de los niños pueden escribir números con trazos correctos, pero un pequeño número de niños necesita más práctica y orientación del maestro para lograr mejores resultados.
Actividades de matemáticas para clase media: comprender el plan de lección del número 10 y reflexionar sobre el objetivo de la actividad 10;
1.
2. Aprende a distinguir números pares y impares hasta 10.
Preparación de la actividad:
Tarjetas didácticas: Tarjetas Lanqi: 1, 3, 5, 7, 9. Tarjetas pares rojas: 2, 4, 6, 8, 10. Bolsa de tela, maní.
Proceso de la actividad:
1. Muestra la matrícula: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. Entre ellos, los números impares son azules y los números pares son rojos.
Saca las tarjetas de números y colócalas en la pizarra. Deje que los niños los organicen en orden del 1 al 10 y revisen los métodos de canto hacia adelante y hacia atrás.
Niños, ¿qué tiene de especial este set de tarjetas digitales? Si dividieras estas tarjetas numéricas en dos grupos, ¿cómo las dividirías? y exponga el motivo de la agrupación.
Cuando los niños estén agrupados por color, guíelos para que busquen patrones entre cada grupo de números. (Sáltese un número de vez en cuando) Guíe a los niños a cantar las tarjetas de números: 1, 3, 5, 7, 9;
Continúe guiando a los niños para que hablen sobre los motivos de la agrupación. Si los niños no pueden decir si están agrupados por números pares o impares, el maestro les dirá directamente que 1, 3, 5, 7 y 9 son números impares y 2, 4, 6, 8 y 10 son pares. números. Pregunte por qué 1, 3, 5, 7 y 9 son números impares y 2, 4, 6, 8 y 10 son números pares. Pida a los niños que respondan individualmente.
2. Percibir números pares e impares principalmente a través de juegos.
La maestra explicó el concepto de números pares e impares: impar significa uno, y par significa dos, es decir, los números pares siempre pueden encontrar amigos en parejas, y no hay números pares ni impares. Un número impar dejará a uno sin amigos y al otro solo. Esas cifras son extrañas.
Una vez que el niño tenga el concepto de números pares e impares, muéstrele el material didáctico y compruebe con el niño si varios números son pares o impares.
Suboperación. Usando la operación de cuentas, la maestra dice un número y los niños verifican uno por uno los números pares e impares del 1 al 10.
3. Consolidar la comprensión de los números pares e impares a través del juego "Pasar la bolsa";
Escuchar conteos silenciosos como palmadas y patadas, e identificar si el ruido es un número impar o un número par.
En el juego de "Pasar el Bolsillo", lee la rima infantil mientras los pasa: "Hay guisantes en el bolsillo. Vamos a contar los guisantes. Coge un puñado y cuenta si son pares o impares. "Después de leer la rima infantil, quien se meta la mano en el bolsillo cogerá un puñado de guisantes del bolsillo y los contará. Después de contar, diga a todos si es un número par o impar.
4. Actividades de desarrollo: ¿Cuántos elementos puede contar el niño en la sala de actividades? ¿Es un número par o impar?
Reflexión de la actividad:
Algunos niños de nuestra clase tienen cierta comprensión de los números pares e impares, así que al comienzo de esta actividad, utilicé a los niños para presentar el tema de la actividad. y preguntó a los niños por qué 1, 3, 5, 7, 9 son números impares y 2, 4, 6, 8, 10 son números pares. Deje que los niños hagan esta actividad con preguntas.
Comencé la actividad con un juego de tarjetas numéricas que trajo la profesora. Cuando la maestra mostró estas tarjetas numéricas, la primera reacción de los niños fue que estos números eran tan simples que todos los sabíamos (en mi configuración predeterminada). En ese momento, para estimular el interés de los niños, dije: Estos números son muy simples, todos los conocéis, pero todavía hay muchos secretos escondidos en estos números. ¿Quieres saberlo? Si fuera un niño, habría preguntas. Obviamente son algunos números. ¿Cuál es el secreto? Los niños esperan mi respuesta. Entonces le hice al niño la primera pregunta: Divide estos números en dos grupos, ¿cómo los dividirías? ¿Por qué? (Las tarjetas numéricas 1, 3, 5, 7 y 9 son azules, y 2, 4, 6, 8 y 10 son rojas). La mayoría de los niños dividen estas tarjetas numéricas en dos grupos de acuerdo con mis colores preestablecidos, que son grupos azules. : 1, 3, 5, 7, 9. Grupo rojo: 2, 4, 6, 8, 10. Luego pida a otros niños que hablen sobre las razones. Algunos niños descubrieron que las tarjetas numéricas estaban espaciadas y se saltaba un número. Algunos niños dijeron que estaban agrupados según números pares e impares. Pero cuando pregunté por qué 1, 3, 5, 7, 9 son números impares. Cuando 2, 4, 6, 8 y 10 son números pares, solo un niño puede decir la razón. El niño entra en mi trampa paso a paso, lo que lo inspira aún más y le permite saber por qué 1, 3, 5, 7. 9 es un número impar, 2, 4, 6, 8 y 10 son números pares. En este momento, el maestro y los niños sabrán que "simple" se refiere a uno y "doble" se refiere a dos (operación combinada). Cuente 9 ponis y júntelos. El último pony no tiene amigos. Luego, cuente 10 ponis y encuentre amigos. No hay números pares ni impares.
Luego deje que el niño trabaje para comprobar si los otros números son pares o impares. Los niños siempre están muy emocionados durante esta operación. Todos quieren saber si los resultados son los mismos que los indicados anteriormente. Durante el proceso de cálculo, los niños utilizarán el método de encontrar amigos en parejas para distinguir números pares e impares.
Finalmente, a través del juego “Pasa la Bolsa”; el juego auditivo consolida aún más la comprensión del niño sobre los números pares e impares, y al mismo tiempo los conecta con la vida, permitiéndole descubrir qué es un número impar y qué es un número par en el salón de actividades, si el número de niños que participan hoy en la actividad es un número par o impar. Los niños participan y piensan durante todo el proceso. Su atención se centra durante toda la actividad y pueden alcanzar mejor los objetivos de la actividad.
；