Plan de lección de arte para clase media "Dibujo lineal"

5 planes de lecciones de arte para "Dibujo lineal" de clase media

El dibujo lineal puede cultivar las habilidades integrales de los niños, como la observación, el pensamiento, el análisis, la imaginación, la memoria y la creación. A continuación se muestra el plan de lección de clase abierta de arte de jardín de infantes que compilé para usted. ¡Espero que les guste!

Planes de lecciones de arte seleccionadas para "Dibujo lineal" de clase media 1

Objetivos de la actividad

1. Observar y apreciar varios peces y sentir la belleza de sus formas y colores hermosos.

2. Comprenda la forma y estructura de los peces, intente decorar peces con puntos, líneas y figuras geométricas, y experimente la diversión de la creación.

3. Cultivar las habilidades de observación, operación y desempeño de los niños, y mejorar su gusto estético y su conciencia de innovación.

4. Guiar a los niños a clasificar los materiales de pintura después de la actividad y desarrollar buenos hábitos.

Preparación de la actividad

Preparación del entorno: Realiza un tablero de exhibición del "Acuario Feliz".

Elaboración de material didáctico: introducción a la composición de peces, cintas de vídeo sobre formas de cuerpos de peces huecos, cartulinas con diferentes líneas y figuras geométricas, y VCD de música.

Proceso de la actividad

1. Visita el "Acuario Feliz", observa varios peces y conoce a los peces inicialmente.

1. Los niños escuchan música y ven libremente la exposición de imágenes de peces.

(Comentario: Un comienzo maravilloso de una clase a menudo trae sentimientos novedosos y amigables a los niños. En el diseño de material didáctico, el color de fondo del tablero de exhibición "Happy Aquarium" colocado por el maestro es azul mar. , con colores brillantes, el área de exhibición es amplia, considerando que cada niño puede tener suficiente espacio para explorar el tablero de exhibición. Las imágenes de peces son coloridas y brillantes, y tienen buenos efectos visuales. >

2. Maestros y niños ****, discuten juntos y conocen a los peces inicialmente

1. Hace un momento visitamos los peces en el acuario, ¿qué encontraste? Hermosos, hermosos, extraños...)

B. ¿Qué crees que tienen de hermoso?

Los colores son hermosos (rojo y amarillo), blancos, coloridos... )

Los estampados y estampados son preciosos (los hay de rayas, los hay circulares...)

Diferentes formas (Tiene el cuerpo redondo y el cuerpo largo

2. Mira el vídeo para entender la composición de los peces

1. Mira el vídeo para apreciar el dinamismo de los peces en el fondo marino A través de la explicación en vídeo, deja que los niños sepan de qué están hechos los peces. la cabeza está compuesta por cuatro partes: , tronco, cola y aletas

2. La maestra preguntó: ¿De qué partes está formado el cuerpo del pez?

3. Resumen del docente: No importa qué tipo de pez sea, por muy bonitos que sean y por muy diferentes que sean sus formas, todos están compuestos por cuatro partes: cabeza, torso, cola y aletas

(Comentario: En este vínculo, el maestro no limita el pensamiento de los niños para no limitarlos. En el espacio creativo detrás de los niños, la comprensión de la apariencia de los peces no se explica dibujando y explicando, sino apreciando las diferentes dinámicas de los mismos. el pez y explicándolo a través de videos.

3. Apreciar el “pez feliz”. Diferentes prendas, reconocer diferentes líneas y figuras geométricas.

1. El docente muestra el “pez feliz”. pez" con cuerpo hueco, se viste por turnos con diferentes prendas y permite a los niños apreciar las características de la "ropa" del pez. (Diferentes líneas y diferentes figuras geométricas componen la ropa de varios peces)

2. Los niños utilizan el dedo índice de su mano derecha para dibujar la "ropa" del pez (diferentes líneas y figuras) con el maestro), nombran líneas y figuras geométricas mientras dibujan, y consolidan la comprensión de líneas y figuras (. líneas rectas, líneas diagonales, líneas onduladas, polilíneas, espirales, curvas, etc.)

3. Guíe a los niños a prestar atención a la combinación de las líneas, la geometría y los colores de la "ropa" del pez. el color del cuerpo del pez.

(Comentario: En este enlace, la profesora estimuló el deseo de crear de los niños dejando que los niños apreciaran las diferentes líneas y estampados de la ropa de "Happy Fish" y dibujaran líneas con los dedos, evitando la intervención de la profesora. Es necesario realizar una demostración una y otra vez y enseñar el lenguaje una y otra vez genera aburrimiento emocional en los niños en el proceso de aprender a dibujar con los dedos.

3. Deje que los niños experimenten el éxito en el proceso de dibujo. alegría (niños que se gradúan de la escuela secundaria)

4. Pintura de los niños, inspección y orientación de los maestros

Maestro: Hace un momento, los niños visitaron el acuario y admiraron los coloridos peces del mundo submarino. , ahora la maestra les pide a los niños que diseñen varios peces que les gusten, los vistan con ropa hermosa y luego vivan en el acuario de nuestra clase

(Comentario: porque es un dibujo lineal, para lograr el bien. efectos visuales, la maestra cambió el hábito de dibujar en papel blanco y en su lugar permitió que los niños eligieran libremente papeles de colores y diferentes bolígrafos para dibujar en cartulina)

5. Los grupos de niños pequeños comparten sus pinturas <. /p>

(Comentario: Debido al desarrollo desigual de las habilidades de pintura de los niños, algunos terminan rápidamente y otros terminan lentamente. Cuando los maestros les dan papel a los niños, no uno para cada niño. En lugar de usar atascos de papel, hay varias partes , y los niños con grandes habilidades pueden dibujarlos. Al mismo tiempo, se recuerda a los niños que terminan primero que se comuniquen entre sí sobre el contenido de sus trabajos, lo que brinda a los niños la oportunidad de autoevaluarse y evita que los niños esperen. los comentarios posteriores sobre las obras ahorran tiempo).

6. La maestra comenta las obras de los niños

La maestra proporciona las herramientas para pegar y los niños pegan las obras. En el tablero de exposición, llamado " "Acuario en nuestra clase", los niños observaron y admiraron, discutieron sobre cuál pez es el más hermoso y el maestro hizo comentarios individuales sobre las obras innovadoras.

(Comentario : Al evaluar las obras de los niños, la maestra guió a los niños a evaluar la composición, la combinación de color de fondo y color de línea, y el uso de líneas y figuras geométricas, brindando una base teórica para que los niños aprendan a apreciar las obras)

VII. Actividades ampliadas

Los niños aprenden a bailar peces y salen de la sala de actividades con el fondo de la música "Aquarium".

Reflexión sobre la actividad

Esta actividad está cerca de la vida de los niños y se desencadena por cosas que les interesan. La selección de materiales está en línea con las características de la edad de los niños y el espíritu del "Esquema de orientación de educación infantil". niveles claros y metas claras Las metas se establecen desde los aspectos de las capacidades cognitivas, actitudes, emociones, etc. de los niños.

Las siguientes características:

1. Incorpora plenamente las características de. los maestros como líderes, los niños como cuerpo principal y se hacen preguntas en cada enlace

2. Los materiales didácticos son ricos en colores, novedosos en modelos y pueden captar bien la atención de los niños y movilizarlos; entusiasmo e iniciativa en el aprendizaje.

3. A juzgar por la participación de los niños en la actividad, dado que los niños tienen experiencia en dibujar pinturas decorativas con líneas, todos pueden participar activamente con experiencia práctica. y en las obras aparecieron plantas submarinas como plantas acuáticas y burbujas;

4. La maestra no utilizó la forma de enseñanza de actividades de pintura modelo para crear un espacio creativo para que los niños imaginen con valentía, así que cuando los niños crean. peces, las formas y cuerpos de los peces son diferentes;

5. La comunicación grupal proporciona a los niños tiempo y oportunidades para decir lo que quieren decir y se atreven a decir.

Varias deficiencias: 1. El diseño del cuerpo del material didáctico "Hollow Fish" es relativamente simple, y se deberían hacer más diseños para permitir que los niños perciban la diversidad de peces; la composición del pescado es relativamente oscura y brillante. El color tiene más efecto visual.

Planes de lecciones de arte seleccionados para "Dibujo lineal" de clase media 2

Objetivos de la actividad

1. Observar las características de apariencia de los rascacielos y probar el dibujo lineal simple.

2. Esté dispuesto a participar en actividades de pintura y utilice su rica imaginación.

3. Cultivar las habilidades de observación, operación y desempeño de los niños, y mejorar su gusto estético y su conciencia de innovación.

4. Anima a los niños a pintar de forma cooperativa con sus compañeros y a experimentar la diversión de la pintura cooperativa.

Preparación de la actividad

Crayones, papel de dibujo, dibujos de edificios.

Proceso de la actividad

1. Muestre imágenes de edificios y pida a los niños que observen.

(1) Pregunta: ¿Dónde has visto edificios altos? ¿Cómo se ve? (Guíe a los niños para que digan "las características de los edificios altos, estimulando el deseo de los niños de crear).

(2) Guíe a los niños para que observen la forma de las ventanas.

Pregunta: ¿Cuál es el forma de las ventanas de tu edificio? ¿Qué otras formas de ventanas has visto?

2. Pide a los niños que miren las imágenes de edificios de varias formas. Maestro: Estás en la imagen. ¿Qué forma ves?

(2) Maestro: ¿Qué tipo de edificio quieres diseñar?

(3) El maestro demuestra cómo? para dibujar varias formas, como rectángulos, cuadrados, etc., forman hermosos edificios para animar a los niños a dar rienda suelta a su rica imaginación.

3. Los niños pueden imaginar con valentía y crear pinturas.

(1) Guíe a los niños individualmente correctamente.

(2) Anime a los niños a pintar edificios con hermosos colores.

(3) Guíe a los niños para que hagan decoraciones simples apropiadas. como el sol y la hierba, etc., para enriquecer la imagen.

4. Muestre las obras de los niños y haga breves comentarios:

"Cuando tres personas caminan juntas, debe haber. ", los niños también son mis maestros. Las diferentes perspectivas de los niños y su imaginación salvaje y rica me hacen reflexionar profundamente a medida que crezco, y gradualmente pierdo interés en los niños. En el futuro, me dejaré llevar. Recuperando poco a poco el cosas perdidas En clase, dibujé aproximadamente el contorno de la casa. Algunos niños lo dibujaron de manera muy distintiva según sus propias ideas, mientras que otros siguieron la descripción en la pizarra. El primero es definitivamente más divertido y el segundo es más interesante. Llegará un momento en que los niños no estarán interesados ​​en dibujar. Como resultado, les daré más paciencia y aliento a los niños en clase y mejorarán. /p>

Objetivos de la actividad:

. 1. Ser capaz de utilizar líneas simples para expresar diversas dinámicas de personajes.

2. Saber dibujar figuras simples y experimentar la diversión de los dibujos simples.

3. Cultivar las manos de los niños. -on la capacidad y se comunican audazmente entre compañeros basándose en los fenómenos observados

5. Cultivar las habilidades y el temperamento artístico de los niños

Preparación de la actividad:

Un conjunto de herramientas de pintura para cada niño (rotulador, cartulina)

Herramientas de pintura del maestro uno para cada persona

Proceso de la actividad:

1. El maestro dibuja (agrega dibujos) en el. ubicarlos y mostrarlos paso a paso

1. El maestro dibuja un círculo y guía a los niños: Miren, ¿qué es esto? (Guía paso a paso, el método es el mismo que el anterior).

Se completa el boceto del personaje, la maestra pregunta: ¿Qué está haciendo?

¿Dónde lo ves)

2. Maestra: ¿Es divertido? ?

Niño: Es divertido.

Profesor: ¿Es divertido? Dibujemos.

Guía a profesores y alumnos de infantil para que pinten con los dedos.

2. Comprender el concepto de boceto.

Bocetar: utilizar líneas simples para dibujar rápidamente imágenes sencillas.

3. Los profesores guían a los niños para que dibujen en diferentes dinámicas.

1. Pídale a un niño que se acerque y realice una acción. El niño que está debajo observa la acción (movimientos de manos y pies) y el maestro le muestra cómo pintar.

2. La maestra realiza acciones y pide a los niños que dibujen.

3. Pídele a un niño que se acerque y haga la acción, y el niño de abajo dibujará.

4. Invita a uno de tus padres a venir a pintar.

4. Exponer las obras en la pizarra y dejar que los niños se comuniquen entre ellos.

5. Al finalizar la actividad, el profesor resume y evalúa.

Objetivos didácticos:

1. A través del juego, guiar a los niños a percibir las características del flujo de agua en el proceso de exploración independiente, y tratar de expresarlas con valentía a través de la pintura.

2. A través del proceso de expresión curva de la imagen, puedes sentir plenamente la belleza artística de las líneas, experimentar la alegría de jugar con tus compañeros y el éxito de la creación artística.

3. Cultive la capacidad práctica de los niños y permítales comunicarse audazmente con sus compañeros basándose en los fenómenos observados.

4. Cultivar la capacidad práctica de los niños. Experimenta el placer de pintar de diferentes maneras con tus compañeros.

5. Estimular el interés de los niños por actividades que les gusten y estén dispuestos a dibujar.

Preparación didáctica:

Disposición del lugar: un pequeño río, varias piedras en el río, una grabadora.

Preparación del material didáctico: varios crayones, cartulina;

Niños: Tienen experiencia en dibujar varias líneas y ordenarlas ordenadamente.

Proceso de enseñanza:

(1) Crear escenarios e introducir juegos.

Soy Madre Shui, ¿quién eres tú? (Water Baby) ¡Hoy, Mother Water llevará a Water Baby a nadar en el río! Vamos, bebés.

(2) Exploración libre y rica experiencia sensorial.

1. Proponer las reglas del juego.

(1) Llegamos al río, ay, ¿qué hay en el río? Piedras redondas, piedras cuadradas) Bebés, piénsenlo, si nos lanzamos a nadar, ¿cómo podremos nadar sin golpearnos con piedras u otros bebés de agua?

(2) Hoy vamos a nadar de este lado de la orilla al otro lado de la orilla. Si sientes que nadar una vez no es suficiente, puedes nadar hasta la orilla, caminar desde el otro lado de la orilla y luego llegar al lugar donde empezaste a nadar, ¿de acuerdo?

2. Los niños pueden adquirir más experiencia de "hacer girar piedras" a través de la percepción corporal y sentir la dirección del flujo de agua.

3. ¡Los bebés siguen a su madre, saltan desde aquí y empiezan a nadar! (Reproduzca música)

(1) Mensaje de lenguaje del maestro: "Mamá, nada despacio, nada, oh, golpeé una roca grande, ¿qué debo hacer?" (Girar, continuar nadando hacia adelante) (Girar, continuar Nadar hacia adelante)

(2) Juegos infantiles: nadar 2-3 veces.

(3) Una vez finalizado el juego, se explica el método de pintura y los niños operan.

1. Explicar el método de pintura.

(1) Venid, bebés, venid con mamá, buscad un lugar donde sentaros y descansar un rato. ¿Te divertiste hace un momento?

(2) Mira, este es el río por el que acabamos de nadar. Hay piedras redondas, piedras cuadradas, piedras triangulares en el río... Qué agua bebé vino a decirle a mamá, simplemente estabas. viajas? ¿Cómo golpeaste la gran roca?

(3) ¡Ay! Así es como se nada. (La maestra demostró la pintura mientras hablaba, hablando sobre la curva del flujo de agua) "Plop" saltó al agua desde el final de la orilla, nadó lentamente, encontró una gran roca, dobló una esquina y continuó nadando hacia adelante. Shore, nadaste muy bien.

(4) ¿Quieres saber cómo nada tu madre? Salté desde este extremo y nadé lentamente. Cuando encontré una gran roca, me di la vuelta y regresé a la orilla, luego salté y nadé nuevamente.

(5) Hace un momento, mamá vio que además de ti nadando así, hay muchos bebés acuáticos nadando así. (Demostración de un grupo de bebés acuáticos nadando en una curva)

Salta desde este extremo y nada lentamente, uno al lado del otro. Si no me golpeas, yo no te golpearé cuando te encuentres. una gran roca, dobla una esquina y continúa nadando hacia el otro lado.

(6) Además de la madre nadando, hay muchos bebés de agua saltando desde aquí, nadando lentamente, si no me golpeas, no te golpearé, y si golpeas un gran roca, nadarán de nuevo.

(7) Los bebés acuáticos son realmente capaces. Hoy dibujaremos cómo nadar en el agua y qué hacer cuando nos topamos con rocas en movimiento, ¿de acuerdo?

2. Los niños dibujan, guiados por los profesores.

Concéntrate en guiar a los niños para que se reproduzcan creativamente durante el juego y dibujen curvas con audacia y suavidad.

3. Evaluación del profesorado, finaliza la actividad.

(1) ¿En qué piensas cuando ves a un bebé acuático nadando?

(2) Esos bebés acuáticos son los más inteligentes y girarán alrededor de las grandes rocas y seguirán nadando hacia adelante.

Escenario regional y organización de actividades diarias:

Mantenga el diseño del lugar junto al río y proporcione bolígrafos y papel en la sala de arte para que los niños puedan experimentarlo en cualquier momento y expresar el resultados de la experiencia en papel en cualquier momento superior. En las actividades artísticas diarias, deje que los niños practiquen la disposición regular de varias líneas.

Plan de comunicación con los padres:

Se recomienda que los padres lleven a sus hijos a observar y percibir el caudal del río, y tratar de expresarlo con curvas. Después de la actividad, las obras infantiles se conservarán para su visualización por parte de niños y padres.