Planes docentes para la clase media
Artículo 1 del plan de lección de clase media: Búsqueda de gráficos
Intención del diseño:
Los gráficos se pueden ver en todas partes en la vida real de los niños. Varios objetos en el mundo se componen de diversas formas y sus variaciones. En clases pequeñas, los niños aprenden círculos, triángulos, cuadrados y rectángulos. Cuando mostramos a los niños varias formas, ellos pueden deletrear espontáneamente muchas formas de objetos con sus manitas inmaduras. De acuerdo con la mejora continua de la capacidad cognitiva, la capacidad informática y la capacidad de pensamiento lógico de los niños de clase media, no solo están satisfechos con lo que les dice el maestro, sino que también quieren que se demuestren sus habilidades. Para satisfacer el fuerte deseo de los niños de explorar y buscar conocimientos, esta actividad de repaso está especialmente diseñada para permitirles comprender mejor las características básicas de los gráficos, desarrollar su imaginación y capacidad práctica, y cultivar sus habilidades de observación y comparación.
Objetivos de la actividad:
1. Consolidar la comprensión de los niños sobre círculos, triángulos y cuadrados y percibir las características de los gráficos.
2. Desarrollar la capacidad práctica y la imaginación de los niños y mejorar las habilidades de observación y comparación de los niños.
3. Experimenta la diversión de participar en actividades matemáticas.
Enfoque de la actividad:
Revisar y comprender círculos, cuadrados y triángulos, y percibir las características de los gráficos.
Dificultad de la actividad:
Desarrolla la capacidad práctica y la imaginación de los niños y mejora las habilidades de observación y comparación de los niños.
Preparación de la actividad:
Hay varios dibujos de círculos, triángulos y cuadrados, varias pinturas y modelos compuestos por círculos, cuadrados y triángulos, y varios palitos rojos y amarillos. pincel de acuarela azul.
Métodos de enseñanza:
Método de introducción situacional, método de observación, método de comparación, método de orientación y método de juego.
Proceso de actividad:
Primero, el profesor crea una situación e introduce actividades.
Maestro: Niños, miren, esta es una invitación del rey del "Reino Gráfico", invitando a los niños de nuestra clase a asistir al "Encuentro del Reino Gráfico". ¡Vamos a comprobarlo!
Muestre el modelo gráfico del castillo del reino compuesto por círculos, cuadrados y triángulos y pregunte: ¿Cuál es la forma del techo? ¿Qué pasa con la casa? ¿Dónde están las ventanas? Guíe a los niños para que digan triángulos, cuadrados y círculos.
2. Los profesores guían a los niños para que repasen y comprendan círculos, cuadrados y triángulos, y resuman sus características.
Profe: El "Rey de los Gráficos" me regaló una "caja maravillosa". Hay muchas cosas en la maravillosa caja. Dejé que algunos de los niños lo tocaran para ver qué era. Niños, ¿los conoces?
(1) Revisar el círculo y resumir las características.
La maestra mostró el círculo: ¿Qué forma es esta? ¿Cuáles son sus características? Este es un círculo. Los bordes redondos son lisos y no tienen bordes. ) Mira las frutas en el frutero. ¿Son redondos?
(2) Repasar la plaza y resumir sus características.
La profesora muestra el cuadrado: ¿Qué forma es esta? ¿Cuáles son sus características? Este es un cuadrado. Un cuadrado tiene cuatro lados y cuatro esquinas, y sus cuatro lados tienen la misma longitud. ) ¿Buscas esas cosas cuadradas en nuestra sala de actividades?
(3) Repasar el triángulo y resumir sus características.
La profesora muestra el triángulo: ¿Qué forma es esta? ¿Cuáles son sus características? Este es un triángulo. Un triángulo tiene tres lados y tres ángulos. ) ¿Cuántos triángulos hay flores en el dibujo que muestra la maestra?
Resumen del profesor: Un triángulo tiene tres ángulos y tres lados, un cuadrado tiene cuatro lados y los cuatro ángulos y los cuatro lados tienen la misma longitud. Un círculo no tiene ángulos.
En tercer lugar, busca gráficos.
1. Maestra: Miren con atención, niños. Hoy el "Reino de las Imágenes y los Textos" ha preparado otro regalo para los niños. Mira lo que es esto. ¿Encontraste algo? ¿Hay algo especial? Esta es una imagen de un robot formado por triángulos, cuadrados y círculos. )
2. Aumenta la dificultad de la pantalla.
Deje que su hijo no solo encuentre triángulos, cuadrados y círculos, sino que también coloree los círculos de rojo, los triángulos de amarillo y los cuadrados de azul. (Se invita a los niños a subir al escenario para operar)
4.
Ahora, ¿quieres jugar con los muñecos gráficos y deletrear tus gráficos favoritos? La pequeña silla giró suavemente hacia la mesa. ¡Veamos quién tiene las manitas más diestras y quién tiene la figura más bonita!
5. Los niños exponen sus trabajos y los profesores los evalúan.
Actividades ampliadas:
Profesor: Hay muchas cosas en nuestras vidas hechas de gráficos. Vuelve y encuéntralo con tus padres y dibújalo.
Nombre de la actividad del plan de lección para la Clase 2: Las muñecas van a la playa
Objetivo: 1. Sepa que el verano es una estación calurosa y comprenda los métodos comunes para prevenir el golpe de calor y refrescarse.
2. Según los números de los muñecos, busca objetos con el mismo número de patrones y dáselos a los muñecos.
Preparación: Un juego de material operativo para que las muñecas vayan a la playa, un juego de tijeras y pegamento, y un juego de trapos para cada mesa.
Proceso: Primero, intercambiar métodos comunes para prevenir el golpe de calor y el enfriamiento.
1¿Qué estación es? ¿Cómo es el clima en verano?
2. ¿Qué métodos utilizan las personas para prevenir el golpe de calor y refrescarse?
3. Resumen del profesor: Las personas son inteligentes y pueden idear muchas formas de prevenir el golpe de calor y enfriarse. Por ejemplo, use sombrero para el sol, gafas de sol y sombrilla cuando camine bajo el sol, encienda una sombrilla eléctrica, aire acondicionado y ventilador en casa, coloque una estera o estera de bambú en la cama, use sudadera, chaleco, pantalones cortos , falda y sandalias, beber agua fría, bebidas, comer sandía y lavarse Duchas frías, nadar.
En segundo lugar, según los números de las muñecas, busca objetos con el mismo número de patrones y dáselos a las muñecas.
1. Son tres muñecos. Planean ir a nadar. ¿Qué pueden aportar? Maestro: Démosles estas cosas.
2. Deja que los niños observen atentamente las imágenes y comenten cómo enviarlas.
3. La maestra hace una demostración sencilla: ¿guiar a los niños para que vean primero los números en el traje de baño de la muñeca? Por ejemplo, si el número es 8, busque salvavidas, sombreros y cubos con el mismo patrón numérico, recórtelos con unas tijeras y péguelos junto a la muñeca.
4. Los niños realizan operaciones prácticas y la maestra los guía y les recuerda que deben hacer las cosas con cuidado. Primero, vean los números en el traje de baño de la muñeca, luego busquen el aro salvavidas, el sombrero y. cubo con el mismo patrón numérico, recórtalos y pégalos al lado de la muñeca.
En tercer lugar, comuníquese y consulte con buenos amigos para experimentar la alegría del éxito.
Objetivos de actividad del plan curricular clase media 3:
1. Interesado en la construcción práctica.
2. Intente utilizar un material para construir varios métodos y utilice varios materiales para construir * * *.
3. Experimenta el placer de la construcción.
4. Cultivar el espíritu de cooperación de los niños.
5. Estar dispuesto a intentarlo con valentía y compartir experiencias con sus compañeros.
Materiales ambientales:
Materiales de construcción diversos.
Primero, el proceso:
1. Elige los materiales en el estante y busca un lugar suelto para sentarte y construir.
2. Elegir libremente actividades cooperativas con los socios.
3. Apreciar la actividad después del evento, * * * compartir los resultados de la construcción y aprender inicialmente a evaluar.
4. Después de la actividad, bajo la guía del profesor, podrás empaquetar los materiales y devolverlos a sus lugares originales.
2. Puntos clave de orientación:
1. Inspire a los niños a intentar utilizar con valentía una variedad de métodos y materiales para la construcción.
2. Guíe a los nuevos estudiantes para que inviten con valentía a sus compañeros a cooperar en la construcción.
3. Preste atención a recordar a los niños que valoren los logros de los demás en las actividades y que no los destruyan deliberadamente.
Enseñar la reflexión:
Los juegos son la actividad favorita de los niños. Pero para las clases pequeñas, les resulta difícil recordar las actividades, garantizar la seguridad y mantener las actividades en orden. Por eso, al diseñar esta actividad, siempre utilizo el lenguaje para recordarles a los niños que presten atención a la seguridad.
Objetivos de actividades del plan curricular de clase media 4:
1. Entender que los artículos en los supermercados se dividen en categorías y comprender la estrecha relación entre los supermercados y las personas.
2. Prueba a comprar e intenta solucionar los problemas durante el proceso de compra.
3. Estimular la curiosidad y el deseo de explorar de los niños.
4. Muestre el lado lindo de su hijo durante las actividades.
Preparación de la actividad:
1. Los niños tienen experiencia comprando en supermercados. La maestra se comunicó con anticipación con el supermercado cercano para discutir asuntos de compras.
2. Libro infantil: "Los supermercados son tan convenientes".
3. Tome fotografías de elementos cuidadosamente ordenados y de varios carteles.
4. Prepare de 2 a 5 yuanes de cambio para cada niño.
Proceso de actividad:
Primero, conducir al supermercado.
Profe: Quiero comprar una bolsa de sal. ¿Dónde puedo comprarlo?
¿En qué supermercados has estado y cómo se llaman? ¿Qué hay en el supermercado?
Guía a tus hijos a leer el libro infantil "Los Supermercados Son Tan Convenientes".
En segundo lugar, entender la clasificación de los bienes.
Profe: ¿Cómo encontrar lo que necesitas en el supermercado?
Profesor (mostrando fotos): Mira las fotos aquí. ¿Cómo se clasifican los productos? ¿Cuales son las señales?
Guía a los niños para que comenten qué elementos se pueden colocar en el área correspondiente y cuéntales los motivos. Sé que este acuerdo tiene como objetivo facilitar que las personas encuentren cosas, ahorrar tiempo y brindarles comodidad para comprar.
En tercer lugar, comprender el proceso de compra en el supermercado.
Organiza a los niños para que hablen y aprendan sobre compras.
Profe: ¿Has estado en el supermercado? ¿Cómo compra la gente las cosas en el supermercado?
Profe y niños* * *traen resumen.
En cuarto lugar, organiza a tus hijos para que vayan a comprar al supermercado.
Describe los requisitos de compra.
Guía a los niños para que reconozcan los carteles de los supermercados y saluden a los dependientes del supermercado.
Los niños observan a otros clientes comprando en el supermercado.
Los niños pueden comprar libremente productos a partir de 5 yuanes y aprender sobre el proceso de compra y el trabajo de los vendedores de los supermercados.
Habla sobre “voy de compras” y comparte soluciones al problema.
Maestro: ¿Qué problemas encontró mientras compraba hace un momento? ¿Cómo lo solucionaste?
Profe: ¿A qué debes prestar atención cuando compras en el supermercado?
Resumen del profesor: Los supermercados aportan comodidad y rapidez a nuestras vidas y son indispensables en la vida.
Enciclopedia: los supermercados generalmente se refieren a tiendas donde los productos se exhiben públicamente, los clientes seleccionan los productos de forma independiente, hacen cola para pagar y se ocupan principalmente de alimentos frescos y artículos de primera necesidad.
Ideas de diseño para el plan de lección 5 de la escuela secundaria:
Mientras daba un paseo después de cenar, unas cuantas volutas de lluvia ligera cayeron en el cielo de manera inquietante. Quería que los niños volvieran al salón de clases y descansaran, pero la escena ante mí me sorprendió. Algunos niños atrapan gotas de lluvia y les gusta jugar con ellas; otros giran sus cuerpos bajo la lluvia, disfrutando de lo linda que es la lluvia en la naturaleza; otros miran las gotas de lluvia, como si estuvieran pensando en algo. En ese momento, los niños Mao de nuestra clase preguntaron: "Maestro Xu, ¿de dónde vino la lluvia?" Guo Rui, que estaba en cuclillas en el suelo, inmediatamente preguntó: "¿Dónde cayeron finalmente las gotas de lluvia?" ¿La lluvia cayó en el río y el río se desbordó?", se preguntó Wang Jiayi. Otros niños se unen y usted entabla una animada discusión sobre la lluvia. Así que la actividad "Water Doll Roaming" comenzó en tales circunstancias.
Esta actividad se divide en cuatro partes:
El primer eslabón: a través de la memoria del cuento "Renacuajo buscando a su madre", despertar en los niños la comprensión de un muñeco de agua que busca a su madre interés.
Segundo enlace: Una vez que el maestro termina de contar la historia, guía a los niños para que la vuelvan a contar y comprendan mejor las características del agua.
El tercer enlace: guiar a los niños a jugar juegos basados en la historia.
El cuarto eslabón: Deja que los niños observen la imagen del estado del agua y piensen en los motivos del cambio de agua a través de un cambio.
Objetivos de la actividad:
1. Comprender las características del agua resumiendo la historia.
2. Al comprender el contenido de la historia, aprende a comparar las características de las cosas y trata de inventar tus propias historias.
Preparación de la actividad:
1. Experiencia existente sobre el agua
2. Alcohol, té verde y leche
Proceso de la actividad:
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1. Piénselo: a través del recuerdo del cuento "Renacuajo buscando a su madre", despierte el interés del niño por un muñeco de agua que busca a su madre.
1. Amigos, ¿habéis oído hablar alguna vez del cuento "El renacuajo busca a su madre"? Recordemos.
Se puede pedir a los niños individualmente que cuenten historias en el escenario, y los maestros también pueden guiar a los niños a recordar historias juntos.
Resumen: El renacuajo finalmente encontró a su madre. Estábamos muy felices por los renacuajos. Pero tenemos algunas muñecas de agua buscando a sus madres. A ver si nuestra muñeca de agua ha encontrado a su madre.
(Transición natural a la narración de cuentos)
2. Hablar y ver: después de que el maestro termine de contar la historia, guíe a los niños a volver a contarla para comprender mejor las características del agua.
1. Niños, ¿quién trajo el muñeco de agua a la ciudad para jugar?
2. El niño cabezona fue a buscar a su madre con el muñeco de agua. ¿A quién acudió por primera vez? ¿Qué dijo la muñeca de agua?
3. El niño cabezona fue a buscar a su madre con el muñeco de agua. ¿A quién buscó por segunda vez? ¿Qué dijo la muñeca de agua?
4. El niño cabezona fue a buscar a su madre con el muñeco de agua. ¿A quién acudió por tercera vez? ¿Qué dijo la muñeca de agua?
Resumen: Resulta que el agua es incolora, inodora y transparente.
3. Actuación: guíe a los niños a realizar juegos basados en historias.
Prepara utilería, es decir alcohol, té verde, leche y agua, deja que los niños actúen y el instructor les dirá. (* *Nueve personajes, con el profesor como narrador)
4. Cambio: a través de fotografías de diferentes formas de agua, despierta el deseo de los niños de explorar el agua.
1. Sabes que las muñecas de agua pueden hacer magia. ¿Cómo cambió? El maestro Yan Xihui te lo dirá la próxima vez (lo que provocará que la muñeca de agua se convierta en gas y granice en la siguiente clase).
Historia adjunta:
Un día, el hijo cabezón jugaba feliz junto al río. De repente, varios muñecos de agua traviesos le dijeron al hijo cabezón: "Hijo cabezón, llévanos a jugar. Nos asfixiamos en el río todo el día. ¡¡Queremos aprender más en la ciudad !!" Su hijo todavía dudaba, varios muñecos de agua dijeron apresuradamente: "Llévanos allí. ¡Eres un buen chico que está dispuesto a ayudar a los demás y cumplirá nuestros deseos!" "
De esta manera, el grande-. Los niños cabezones estuvieron de acuerdo con ellos, y varios muñecos de agua estuvieron de acuerdo. Los muñecos y el hijo cabezona salieron del río y vinieron a la ciudad a jugar felices por unos días. Un día, varios muñecos de agua le dijeron al hijo cabezona: "Extrañamos a nuestra madre. ¡Por favor llévanos con mamá! "¿!?" El hijo cabezón volvió a dudar, y solo escuchó al muñeco de agua decir: "Hijo cabezón, eres un buen chico que está dispuesto a ayudar a los demás. Definitivamente cumplirás nuestros deseos". los niños pueden adivinar el muñeco de agua por sí mismos. Independientemente de lo que hayan dicho, el maestro podría recordarles inmediatamente lo que el muñeco de agua le dijo al hijo cabezona.
El hijo cabezona estuvo de acuerdo con ellos. Llevó el muñeco de agua a la bodega y les dijo alegremente: "Buenos niños, ¿a dónde van? "¡Puedes pensar cosas malas de mí!" Varias muñecas de agua sacudieron la cabeza suavemente y dijeron: "Tú no eres madre. Nuestras madres no saben picante y no contienen alcohol (aquí los niños pueden jugar solos). los maestros pueden guiarlos. El niño comprende las características del vino. )
El hijo cabezón llevó el muñeco de agua a la fábrica que produce té verde. Mother Tea dijo emocionada: "¡Hija mía, has vuelto!". Varios muñecos de agua sacudieron la cabeza y dijeron: "¡Tú no eres la madre, nuestra madre no es verde!" " "(Aquí los niños también pueden jugar solos, con la orientación adecuada).
El hijo cabezón y varios muñecos de agua abandonaron la fábrica frustrados. De repente, un muñeco de agua gritó alegremente: "Mamá, mamá, "¡Te extrañamos mucho!" Pero varias otras muñecas de agua dijeron: "¡Esa no es mamá, mamá es transparente, eso es leche!" " "(Deje que los niños jueguen solos) El hijo cabezón dijo alegremente: "Todos ustedes son muñecos de agua inteligentes. Su madre es incolora, inodoro y transparente. ¡Ahora quiero enviarlos a casa!
Finalmente, el hijo cabezón. El muñeco de agua fue entregado a los brazos de la madre de Xiaohei, y ella prometió sacarlos a jugar la próxima vez.
El concepto de diseño del plan de lección para la sexta lección en la escuela secundaria;
La idea rectora en el diseño de este curso es: cómo brindar conocimientos a los niños mientras desarrollan su inteligencia en la enseñanza. Los niños de clase media deben dominar tres puntos en términos de conocimiento: ① comprender el concepto de altura y poder utilizarlo; (2) aprender algunos métodos de altura relativa; ③ conocer la relación relativa entre altura y altura; La formación del pensamiento debe realizarse durante todo el proceso de enseñanza de manera que complemente el aprendizaje de conocimientos.
Dividí esta clase en tres partes. La primera parte es el foco de esta lección. Cuando comencé la clase por primera vez, mostré a dos niñas con diferentes alturas debido a diferentes hábitos de vida. No les dije a los niños el concepto de altura de inmediato, sino que dejé que los niños lo descubrieran por sí mismos y luego la maestra se lo explicó. Esto no sólo puede entrenar el pensamiento de los niños, sino que también les permite conocer las alturas con mayor claridad. Luego, proporcionamos una variedad de objetos, incluidas comparaciones del mismo objeto y objetos diferentes, para que los niños puedan distinguir hábilmente la altura de los objetos y, al mismo tiempo, sepan que no es solo el mismo objeto el que puede comparar alturas. Luego, deje que los niños dejen los objetos reales y utilicen sus propias experiencias de vida para encontrar diferentes objetos. Este es un vínculo importante que no sólo puede consolidar los conocimientos aprendidos, sino también entrenar el pensamiento de los niños.
La segunda parte es aprender algunos métodos relativamente altos y bajos. Me centraré en enseñar a los niños a aprender la comparación directa, que es muy útil para niños con objetos más sutiles. Primero, preparo una escena falsa para crear la ilusión del niño, y luego revelaré el misterio y explicaré la verdad. Los niños están muy interesados y tienen una comprensión más profunda de los problemas. Luego proporcione una ilustración para permitir que los niños juzguen la altura del objeto comparando el conocimiento que han aprendido en el pasado con el conocimiento que han dominado en el pasado. Aprenda a utilizarlo en el aula para movilizar el entusiasmo de los niños por aprender y pensar.
La tercera parte es principalmente para enseñar a los niños sobre la relación relativa entre altura y altura. Los métodos de diseño en la enseñanza tienen como objetivo que los niños sepan la altura de un objeto en función de con qué se compara. El último eslabón es pedir a los niños que dibujen tres árboles en secuencia, lo cual es una medida del dominio de la clase por parte del niño. Si las alturas de los árboles están dispuestas correctamente y los árboles están dibujados a la misma altura, significa que el niño lo ha dominado y viceversa. Contenido de enseñanza: altura relativa
Propósitos de enseñanza:
1. Enseñar a los niños a distinguir entre altura y altura, e inicialmente comprender la relación relativa entre altura y altura.
2. Enseñe a los niños algunos métodos simples de comparación y cultive sus habilidades de observación, comparación y juicio.
Puntos clave: Distinga entre altura y altura, y aprenda a comparar altura y altura.
Dificultad: Comprender la relación relativa entre altura y altura.
Preparación: tres juegos de material escolar, un trozo de tela y algunos objetos que pueden ser altos o bajos en la vida diaria.
Proceso:
Primero, enseñar a los niños a distinguir entre altura y altura.
1. Mostrar material didáctico 1. La imagen muestra a dos niñas debido a diferentes hábitos de vida, diferentes condiciones de salud y diferentes alturas. Deje que los niños descubran sus diferencias a través de la observación y la comparación (altura y altura combinadas con introducción a la educación sobre hábitos saludables).
2. Muestra los objetos uno por uno y deja que los niños comparen quién es más alto y quién es más bajo o de la misma altura.
3. Deje que dos niños se acerquen a comparar quién es más alto y quién es más bajo, o la misma altura, y luego deje que todos los niños comparen entre sí, quién es más alto y quién es más bajo, o el misma altura.
4. Deje que los niños hablen sobre cosas que conocen.
En segundo lugar, enseñe a los niños pequeños algunos métodos de altura relativa
1. Dos niños, uno alto y otro bajo, se paran en un taburete y cubren un trozo de tela frente a ellos. , y deja que los niños juzguen quién es el otro. ¿Quién es más alto y más bajo? Cuando el niño tenga una ilusión, descubra el misterio y dígale que coloque los objetos a la misma altura a medida que crecen.
2. Mostrar material didáctico 2. En la imagen hay un árbol cerca y un árbol lejos. Deje que los niños juzguen la altura de los árboles. Cuando los niños tengan una disputa, retire el árbol que está lejos y deje que el niño lo compare nuevamente. Luego dígale que la altura o la altura del objeto deben colocarse aproximadamente en el mismo lugar, de lo contrario no será exacto.
3. Mostrar el material educativo 3. Había una jirafa en el suelo y un mono subió a lo alto del árbol. El mono bajó la cabeza y le dijo a la jirafa: ¡Mira! Soy más alto que tú.
Pregunta: ¿Tiene razón el mono? ¿Por qué?
En tercer lugar, dígale al niño la relación relativa simple entre altura y altura.
1. Por favor compare dos niños, uno alto y otro bajo, y luego deje que el niño alto compare con el maestro o el niño bajo, para que el niño sepa que el niño alto es más alto que el niño bajo. , más bajos que el maestro y más bajos que el maestro. Los niños altos son bajos, pero más altos que los niños bajos. Dígales a sus hijos que una sola cosa no se puede juzgar como alta o baja, depende de con qué se la compare.
2. Deje que tres niños se acerquen y luego pida a uno de ellos que los alinee de mayor a menor, diciendo quién es más alto y quién es más bajo, quién es más alto que quién y quién es más bajo que quién.
3. Entregue a cada niño papel y bolígrafo, y deje que cada niño dibuje por turno tres árboles de diferentes alturas. , plan de lección de informática para clase media
Objetivos de la actividad de la lección 7 del curso intermedio:
1. Que los niños conozcan el significado de la "Semana del amor de los pájaros".
2. Deje que los niños aprendan más sobre la relación entre las aves y los humanos, e inspire a los niños a amar las aves y la naturaleza.
3.Hacer que los niños amen más a los pájaros a través de actividades y protegerlos a ellos y a su entorno de vida en el mismo lugar.
4. Expresa tu comprensión con valentía.
5. Capaz de escuchar atentamente las opiniones de sus compañeros y operar de forma independiente.
Preparación de la actividad:
1. Imágenes de diferentes aves
2. Algunos ejemplares de aves
3. Semana" ”
Proceso de la actividad:
1. El profesor introduce actividades a través de conversaciones para despertar el interés de los niños.
Profe: Niños, ¿les gustan los pájaros? ¿Por qué?
2. Deje que los niños hablen sobre la relación entre las aves y los humanos.
(1) Exhiba especímenes de aves para que los niños los observen.
(2) Presente a los niños que hay más de mil tipos de aves en el mundo y pídales que nombren algunas aves comunes y sus principales características.
Profe: Las aves que solemos ver en el parque incluyen gorriones, urracas, golondrinas, palomas, águilas, gansos, cisnes, pájaros carpinteros, tórtolas y avestruces.
(3) Deje que los niños miren las imágenes del libro, y el maestro y los niños discutan la relación entre las aves y los humanos y resuman.
Maestra: Niños, aquí hay muchos pájaros. Algunos de ellos se alimentan de plagas como urracas, golondrinas y pájaros carpinteros. Protegen cultivos y árboles. Algunas aves son hermosas para que la gente las aprecie, como:
Pájaros perla, algunas aves son nítidas y hermosas, como los zorzales y los oropéndolas, algunas aves pueden transmitir mensajes a las personas, como algunas palomas grandes; pueden montar, como los avestruces. Otras aves proporcionan huevos comestibles a los humanos.
3. Comenta con tus hijos el significado de la “Semana del Amor a los Pájaros” y haz un resumen.
Maestro: ¿Por qué la gente organiza la "Semana del Amor de los Pájaros"? Los pájaros y las personas viven juntos. Son los mejores amigos de la humanidad. Deberíamos llevarnos bien con ellos y cuidarlos bien. Si los cazamos y matamos indiscriminadamente, nunca volveremos a ver sus hermosas figuras ni a escuchar sus hermosas voces. En nuestro país, se nos recuerda que debemos proteger a las aves, y cada año la semana que va desde finales de abril hasta principios de mayo se designa como la "Semana del Amor a las Aves".
4. Educar a los niños para proteger a las aves.
Profe: ¿Qué pasaría si no hubiera pájaros en el mundo? Por eso debemos cuidar bien de estas hermosas aves y proteger su entorno de vida.
Reflexión de actividad:
El jardín de infantes ha estado adoptando la forma de educación temática integral en el proceso educativo durante muchos años, permitiendo a los niños concentrarse en un tema central durante un período de tiempo y a través de Las actividades de enseñanza ricas y coloridas combinan orgánicamente las actividades de varias materias para que los niños puedan tener una comprensión más profunda del contenido de la materia y hacerlo más fácil de entender. La educación ambiental ha penetrado en la enseñanza diaria en los jardines de infancia. Eche un vistazo al pequeño árbol reclamado por los niños, que prospera bajo el cuidado de los niños durante la "Semana del Amor de los Pájaros", los nidos de los pájaros del amor de los niños dieron un hogar a esos pájaros errantes; Con el tema "Presta atención a las aves y protege la naturaleza", organizamos una serie de actividades para proteger a las aves como "Me hago amigo de las aves" y "Construyo un hogar para las aves".
Durante la actividad, los maestros y los niños * * * recolectaron una gran cantidad de fotografías, libros y especímenes sobre aves y los publicaron en la pared temática. Escucharon juntos historias como "Bird Strike" y "Bird Mother's Child" e intercambiaron. Los pájaros recolectados entre sí. La información de la clase inspira el amor de los niños por los pájaros a través de la visión y el oído intuitivos. Anime a los niños a escuchar los cantos de los pájaros, aprender sus movimientos, descubrir dónde están, organizar a los niños para que interpreten canciones y danzas de pájaros cariñosos y protectores, y hacer dibujos de pájaros. , inspira los sentimientos de los niños de proteger a las aves. Esta actividad es muy popular entre los niños. En la vida cotidiana, en los mercados de aves, en los zoológicos y en los libros, los niños comprenden más o menos los nombres, las formas y los hábitos de las aves. Pero aun así les pedí a los niños y a sus padres que recopilaran información sobre aves y demás. Mis padres también me apoyan mucho y cooperan. Durante el proceso de recolección de datos, nuevamente se entendieron y consolidaron los conocimientos de los niños en esta área. Durante las actividades de la "Semana del Amor por los Pájaros", mis hijos y yo hablamos sobre los tipos, nombres y habilidades de las aves. Los niños se apresuraron a "volar" y presentar: "Soy un búho, puedo atrapar ratones". "Soy una golondrina, ayudaré a los agricultores a atrapar plagas"... Para ampliar sus horizontes, también descargué de la computadora Había muchas imágenes de pájaros para que los niños observaran y apreciaran. Todos exclamaron: "¡Guau! ¡Hay tantos pájaros en el mundo!" Un niño dijo: "Sé que el pájaro más grande del mundo es un avestruz". y el pájaro más pequeño es un colibrí." "Sé que los loros pueden hablar, son los que más me gustan." Alguien más dijo: "Me gusta ver al orgulloso pavo real porque sus plumas son las más hermosas"... Con la comprensión de Las aves, nuestro tema El evento tuvo un buen comienzo. En el cuento "Bird Strike", el aula se queda en silencio por un momento cuando los niños escuchan a alguien cazando un pájaro. Cuando se enteraron de que las plagas estaban carcomiendo los bosques, los agricultores y los pastizales, ambos supieron que estaba mal matar pájaros y sintieron un gran amor por ellos. Los niños saben que los pájaros son buenos amigos de los humanos, de los árboles y de la tierra. Saben cómo protegerlos y convertirse en sus buenos amigos. Entre las pinturas a continuación, algunas no representan pájaros, otras representan pájaros volando y otras representan pájaros haciendo nidos. Espero que los pájaros regresen después de verlos y que el país tribal de los tigres vuelva a ser un hermoso hogar. En esta actividad, los niños desarrollaron un profundo amor por los pájaros, plantaron las semillas del amor en sus corazones y adquirieron una conciencia preliminar sobre la protección ecológica. Aunque la actividad temática ha finalizado, nuestra acción amante de las aves continuará como siempre.