Un breve análisis del modelo de gestión de clases de secundaria
Introducción: La etapa de secundaria es un período crítico para formar una correcta visión de la vida y del mundo. Cultivar talentos de alta calidad con ideales, ética, disciplina y conocimiento es una exigencia de los tiempos y es también la encomienda de la mayoría de los padres a la escuela. Herbart dijo: "La formación del buen carácter ideológico y moral de los estudiantes es un proceso paso a paso. Si las riendas de la gestión no se pueden agarrar con fuerza y suavidad, cualquier educación en el trabajo escolar es imposible. Esto revela la importancia de la gestión de la clase. Entonces, ¿cuáles son los modelos de gestión de las clases de la escuela secundaria? En la nueva era, ¿qué tipo de modelo deberíamos implementar?
Análisis de los modelos de gestión de las clases de la escuela secundaria
1. Comunes actuales Tipos de gestión de clase
1. Paternalismo
Bastantes profesores de clase se encargan de todo 2. El profesor está a cargo de todo, es condescendiente y da órdenes a los alumnos. presenta objeciones o pide corrección de prácticas incorrectas, se considerará desobediencia a la dirección. Por lo tanto, la relación maestro-alumno es una relación entre padres e hijos o una relación entre un líder y un líder. Hay una falta de democracia. Igualdad, cooperación, diálogo y comunicación entre profesores y alumnos.
2. Gestión de directivos
En la gestión de clase, el profesor de clase debe ?????????. ??? ????Pregúntate, hazlo todo tú mismo, no importa lo grande o pequeño que sea. "Pregúntate, hazlo todo tú mismo, sin importar cuán grande o pequeño sea". Estoy atrapado en un montón de asuntos triviales específicos en términos de tiempo y espacio, lo que me hace incapaz de liberarme y me agota. Pero rara vez tienen la energía para actualizar sus ideas y pensar a largo plazo. Los estudiantes dependen demasiado de los profesores y pierden la capacidad de pensar y manejar las cosas de forma independiente.
3. El profesor de la clase debe gestionar.
El profesor de la clase primero debe ser diligente. Como tratar a cada estudiante emocionalmente, prestar especial atención a todo, arreglarlo todo, preocuparse demasiado conducirá a cariño, si es pequeño, estará a cargo de la ropa de los estudiantes, si es grande, estará a cargo; del futuro y destino de los estudiantes. Se levantan temprano y trabajan duro por las noches, como gusanos de seda hilando seda, aportando su juventud hasta que los años blanquean sus sienes. Bajo el cuidadoso cuidado de los profesores, los estudiantes tienen poca autonomía y mala calidad psicológica, lo que no favorece su personalidad ni su crecimiento psicológico.
4. Gestión "al estilo policial"
El director está bajo la influencia del concepto de "un maestro estricto producirá un buen aprendiz ??", "Un". el maestro estricto produce un buen discípulo”, “Un maestro estricto produce un buen discípulo”, “Un maestro estricto produce un buen discípulo ¿No puedes hacer nada? ¿Qué se permite? ¿Qué se promueve? Esto provoca tensión entre profesores y alumnos, y falta de vitalidad, motivación, cohesión y cohesión en la clase. El maestro cree que mientras encuentren maneras de ponerse al día con las calificaciones de los estudiantes en la clase, especialmente mejorar la tasa de inscripción y satisfacer a los padres y líderes escolares, tendrán puntos brillantes en sus caras. Tema de los resultados del examen de ingreso a la escuela secundaria. En cuanto a la educación ideológica, educación física, salud, actividades extracurriculares, etc. de los estudiantes, son aún más descuidados.
6. ¿Gestión cerrada? > Encerrar a los estudiantes en pequeños círculos en las aulas, escuelas y familias, y evitar que participen activamente en actividades extracurriculares, en el campus y otras actividades sociales. Temen distraer la atención de los estudiantes, la influencia de la mala atmósfera social y el miedo. que los estudiantes no entenderán la sociedad. El pensamiento rígido no les favorece ampliar sus horizontes y mejorar su capacidad para distinguir el bien del mal y resistir la corrosión
2. Análisis de los tipos comunes de gestión de clases actual
1. Los estudiantes carecen de participación independiente en la gestión de la clase. Estado pasivo, pasivo y de afrontamiento, y en ocasiones psicología rebelde y emociones de oposición. Por lo tanto, no hay entusiasmo para participar consciente y proactivamente en la gestión del aula. p> 2. La orientación de valores de la gestión de la clase no está clara. Se llevan a cabo una serie de actividades de gestión para optimizar el ambiente de la clase, mejorar la eficiencia de las actividades educativas y garantizar el buen progreso de las actividades de educación de la clase y la realización de la educación de la clase. El propósito es la educación y la gestión es un medio y un camino.
3. El enfoque de la gestión de la clase no es sobresaliente. La tarea principal de la gestión de la clase es cultivar la autoeducación y la autoeducación de los estudiantes. -Habilidades de gestión. Esto no sólo es de gran importancia para el crecimiento personal de los estudiantes, sino también para el desarrollo de la clase.
La gestión de la clase debe pasar gradualmente de los profesores a gestionar a los estudiantes, a los estudiantes a gestionar a los estudiantes y, finalmente, a la autogestión de los estudiantes. La gestión del profesor de la clase es educar a los estudiantes para que dominen los métodos de gestión. Si quieren gestionar, deben ignorarlo y dejar que los alumnos se gestionen ellos mismos. Por lo tanto, el enfoque de la gestión de clase es permitir que los estudiantes desarrollen habilidades de autogestión.
3. Algunas ideas para construir un nuevo modelo de gestión
Evidentemente, existen algunos problemas en la gestión de clases que no se ajustan a los conceptos de gestión modernos, las características educativas y las características de los tiempos. , y son contrarios a las prácticas y fenómenos requeridos por la educación de calidad. La gestión de clases debe ser un nuevo modelo de gestión centrado en la formación de personas, buscando el desarrollo autónomo de los estudiantes y su adaptación a nuevas situaciones, nuevas características y nuevos requisitos. Por lo tanto, el nuevo modelo de gestión de clases debería ser:
1. Adherirse a un principio básico
A partir de una gestión moderna orientada a las personas, la escuela debería establecer la ideología rectora del desarrollo de los estudiantes. -Orientado, y la misma gestión de clases también debe adherirse al principio centrado en el estudiante. En concreto: todo parte de la realidad de los estudiantes, todo tiene como principio básico la participación activa de los estudiantes y todo tiene como objetivo final el desarrollo integral de los estudiantes.
2. Desempeñar el papel de dos sujetos
En cuanto al estatus y el papel de la clase, la clase es la organización de base de la educación y la gestión escolar, y la organización básica para que los estudiantes lograr la socialización individual. No hay duda de eso, pero en términos de elementos de clase, ¿cuál es el papel del profesor de la clase y el papel de los estudiantes en la clase? En la actualidad, todavía existen diferentes interpretaciones en la teoría y la práctica. En lo que respecta a las actividades educativas de clase, el profesor de clase es el órgano principal de las actividades de clase. En lo que respecta a la gestión de la clase, los estudiantes deben ser el cuerpo principal de las actividades de gestión de la clase, o en otras palabras, los estudiantes deben transformarse gradualmente en el cuerpo principal de las actividades de gestión de la clase. Por tanto, es necesario dar pleno juego a los dos roles principales del profesor de la clase y de los alumnos. En primer lugar, el papel principal del profesor de clase. El núcleo del papel principal del profesor de clase es: ?papel de liderazgo? El núcleo de la función del docente es: "Orientación", que consiste principalmente en orientar y educar a los estudiantes para que aprendan la autogestión. El segundo es el papel principal de los estudiantes. El núcleo del papel principal de los estudiantes es: "La autonomía" es permitir que los estudiantes aprendan gradualmente a autogestionarse y hacer que su comportamiento se ajuste a los requisitos de la sociedad.
3. Establecer tres conceptos avanzados.
① Cultivar metas y establecer una actitud correcta sobre los estudiantes. Los estudiantes son un grupo con iniciativa subjetiva, lleno de vitalidad y vitalidad. Los estudiantes son los portadores e iniciadores de las actividades de aprendizaje, los sujetos del aprendizaje y los maestros del aprendizaje. Pueden mostrar su iniciativa subjetiva en todas las actividades y mostrar su personalidad única. La gestión de la clase consiste en dar rienda suelta a la iniciativa subjetiva de los estudiantes y convertirlos en personas necesarias para la sociedad. Los docentes deben respetar a los estudiantes, confiar en ellos, guiarlos, ayudarlos o servirlos, promover su desarrollo, de modo que su iniciativa subjetiva pueda potenciarse continuamente y su nivel de autogestión pueda mejorarse continuamente.
②En términos de relación profesor-alumno, establecer un nuevo concepto de educación democrática. Trate a los estudiantes como amigos. Aunque existen diferencias de edad, nivel de comprensión, habilidades de conocimiento y experiencia de vida entre profesores y estudiantes, sus personalidades son iguales. Los sentimientos y el mundo emocional de cada alumno son los mismos que los del profesor. Por lo tanto, profesores y estudiantes deben ser sinceros, francos y respetuosos entre sí, y evitar la hostilidad, la falta de sinceridad, la sospecha mutua y otros fenómenos. En el proceso de gestión docente, docentes y estudiantes deben respetarse, comprenderse y enseñarse mutuamente. Abolir el autoritarismo y el comandismo en la gestión de clases.
③En cuanto a los métodos de actividad, establecer una visión abierta y holística de la educación. Los requisitos de la nueva reforma curricular hacen que las actividades de clase sean diversas en forma y ricas en contenido, abiertas a todos los estudiantes. Los estudiantes pueden capacitarse y mejorar en calidad, carácter moral, capacidad, etc., participando en diversas actividades interesantes, beneficiosas, holísticas y sistemáticas. actividades de clase.