Tres cálculos de kilogramos, gramos y toneladas "Cuánto pesa" diseño didáctico
Análisis de libros de texto:
Los estudiantes han estado expuestos a la cuestión del peso de los objetos en sus vida diaria, pero hay una falta de comprensión de las unidades de masa. Las unidades de masa no son tan intuitivas y específicas como las unidades de longitud y no pueden entenderse ni obtenerse mediante observación únicamente. Para que los estudiantes puedan obtener ideas claras sobre gramos y kilogramos, es necesario hacer pleno uso de la intuición y crear las condiciones para que los estudiantes realicen actividades prácticas de modo que los estudiantes puedan percibir concretamente unidades de masa relativamente abstractas.
Objetivos didácticos:
1. Combinado con situaciones de la vida específicas, percibir y comprender las unidades de masa kilogramo y gramo, y comprender la masa real de 1 kilogramo y 1 gramo.
2. Domina "1 kilogramo = 1000 gramos" y sé capaz de realizar conversiones sencillas.
3. Experimenta la conexión entre las matemáticas y la vida real, y siente que las matemáticas están a tu alrededor.
Pesado y difícil: establece los conceptos de masa de 1 kilogramo y 1 gramo.
Preparación antes de clase: Preparación del estudiante 1. Comprender las distintas escalas de la vida y sus usos.
2. Cada grupo prepara una balanza (o balanza de resorte), 2 huevos duros, 2 bolsas de sal, 1 bolsita pequeña de fruta y unas cuantas monedas. El maestro prepara 1 bolsa de algodón y 1 bolsa de clavos de hierro (aproximadamente 1 kg) y una báscula para cada grupo de estudiantes.
Métodos de enseñanza: operaciones prácticas, comunicación cooperativa, experiencia sensorial, material didáctico multimedia.
Análisis de la situación escolar y de la situación de los estudiantes:
Nuestra escuela es de escala moderna. Es una escuela provincial de formación de docentes. Las clases escolares están equipadas con computadoras, proyectores y otros equipos de enseñanza avanzados. Los estudiantes pueden aprender fácilmente en línea la información necesaria. Hay mercados húmedos, supermercados, farmacias y otras instalaciones públicas. Además, existen lugares públicos como mercados, supermercados y farmacias cerca de la escuela. Los estudiantes suelen ir de compras con sus padres y pueden ver diferentes tipos de básculas (como básculas de mesa y básculas electrónicas), por lo que les resulta fácil sentir y comprender las unidades de masa de kilogramos y gramos, y comprender las masas reales de 1 kilogramo y 1 gramo. Sin embargo, el lenguaje que la gente suele comunicarse sigue siendo el de los kilogramos y los taeles, por lo que los estudiantes están relativamente poco familiarizados con los conceptos de masa de 1 kilogramo y 1 gramo. Además, el tamaño de las clases es grande (unas 60 personas) y el número de estudiantes en cada grupo es de 8 a 10, lo que traerá ciertos obstáculos a la enseñanza. Por lo tanto, los profesores deben crear condiciones favorables para los estudiantes basadas en la realidad de la vida, de modo que los estudiantes puedan realizar operaciones más prácticas, de modo que los estudiantes puedan percibir concretamente las unidades de calidad más abstractas.
Proceso de enseñanza:
1. Crear situaciones y percibir la importancia
1.
Profesor: Mis compañeros, la escuela se está preparando para realizar una competencia de tira y afloja el próximo miércoles ¿Qué estudiantes debería elegir nuestra clase para participar?
(Los estudiantes nombran nombres uno tras otro)
Profesor: (señalando al estudiante más delgado de la clase) ¿Por qué no elegirlo?
2. Experiencia práctica.
Al mismo tiempo, pida al alumno alto y al alumno delgado que se carguen mutuamente en la espalda y cuenten sus sentimientos a toda la clase.
Luego, permita que los estudiantes pesen los artículos que trajeron, sientan el peso de los artículos y hablen entre ellos.
3. Los alumnos relatan sus sentimientos y el profesor introduce los temas. Escribiendo en la pizarra: ¿Cuántos hay?
(Intención del diseño: crear una situación interesante para que los estudiantes centren su atención a la vez, de modo que los estudiantes puedan ingresar al siguiente estudio con un fuerte deseo.)
2. Experiencia práctica y establecimiento de conceptos
(1) Comprensión de la escala en la vida
1. Si quieres saber cuánto mide una persona u objeto. pesa, ¿qué puedes hacer?
2. Los alumnos hablan de algunas balanzas que han visto. Al mismo tiempo, el profesor muestra algunas imágenes (demostraciones multimedia) y objetos reales de balanzas en base a lo dicho por los alumnos.
3. Permita que los estudiantes observen las básculas de banco, las básculas de resorte y las balanzas que trajeron. ¿Cómo medir la masa de un objeto? Piénsalo y discútelo en el grupo.
Reporta por nombre e introduce aleatoriamente que kg es el símbolo del kilogramo.
4. En esta clase utilizamos básculas de mesa, básculas de resorte y balanzas para pesar.
(2) Establecer el concepto de masa kilogramo
1. Pesar uno. Utilice una báscula de banco o de resorte para pesar las dos bolsas de sal que trajo su grupo.
Los alumnos observan hacia dónde apunta la aguja de la balanza, y el profesor señala que 1 kilogramo es la masa de dos bolsas de sal.
2. Pesaje. Pese la sal en sus manos, use sus ojos para sentir cuánto pesa 1 kilogramo mientras pesa y hable sobre la sensación de pesar 1 kilogramo.
3. Evaluar.
Profe: Si pesas los demás objetos que tienes a tu alrededor, ¿puedes encontrar algún objeto que pese 1 kilogramo? Evalúen, pongan estos objetos en una balanza, pésenlos y díganse cuánto pesa 1 kilogramo de objetos.