El principio de los "tres tres sistemas" en el aula
Si miramos las clases normales que nos rodean, sabremos nuestro propio nivel de enseñanza. Entre ellas, "esconder los oídos y robar el timbre" no lo logrará. Por un lado, los profesores explican demasiado y "completan" demasiado, y los estudiantes piensan menos y aceptan más pasivamente; por otro lado, hay demasiadas preguntas y respuestas directas y un simple "abarrotamiento" mecánico, por lo que los estudiantes no pueden innovar; y explorar menos, por otro lado, hay demasiados libros de texto, demasiadas críticas y acusaciones de "intimidación", y demasiadas tareas para los estudiantes, que se aburren fácilmente y carecen de aprecio... También está el hecho de que los profesores suelen ser buenos "trabajando solos" y relativamente independientes, y es muy común que los estudiantes "estudien solos". Y es muy común que "los estudiantes solos" no se coordinen ni cooperen.
Por lo tanto, el autor está profundamente de acuerdo con una preparación de lecciones más colectiva. Es posible que desee reflexionar sobre el modo de estudio y el proceso de la lección. La premisa y fundamento de la preparación de la lección radica en el aula del maestro. Muchas veces depende del "nivel de vida" del maestro, por lo que a continuación se detallan los logros, logros, crecimiento y desempeño posteriores a las "tres preparaciones".
En primer lugar, los profesores deben manejar los primeros "tres": las tres relaciones: relación profesor-alumno, relación estudiante-alumno y relación con uno mismo. Ya que estamos en clase, debemos aprender a controlar el conocimiento, llegar a cierta altura y aprender a estudiar científicamente. Con el objetivo de enseñar primero y educar a las personas, habrá una buena relación maestro-alumno. Después de "conocer al maestro y creer en la enseñanza", es la "autoridad en el aula" del maestro cuando la relación maestro-alumno es armoniosa; la cobertura irradiará "nunca te rindas, nunca te vayas", "Nunca abandones, nunca te vayas", "Nunca abandones, nunca te vayas", "Nunca abandones, nunca te vayas", "Nunca abandones, nunca te vayas". Una vez que la relación entre profesores y estudiantes sea armoniosa y la cobertura alcance "nunca abandonar" y "nadie se quede atrás", los estudiantes tendrán una buena asociación entre ellos cuando mejoren su verdadero nivel de conocimientos y tendrán la iniciativa; aprender con humildad y escuchar atentamente a la clase con carácter ejemplar.
En segundo lugar, los profesores deben manejar los segundos "tres" en clase: tres principios, centrarse en los puntos clave, los puntos de confusión y los puntos en los que es fácil cometer errores. Durante los últimos años, he estado escuchando y evaluando clases en los pasillos de la escuela y he descubierto que muchos profesores enseñan de forma "inundada". Por lo tanto, los puntos clave no se pueden realizar y los puntos difíciles no se pueden superar, por lo tanto, los límites entre los puntos de error y los puntos de confusión no son claros, y la mayoría de los estudiantes inferiores a la escuela secundaria son vagos al distinguir, logrando la mitad del resultado con el doble de esfuerzo; por lo tanto, es concebible que la eficiencia para superar los puntos de error sea difícil. Por supuesto, esto corresponde a las legendarias "Tres cosas que no se deben hacer": no decirles a los estudiantes lo que pueden aprender, no decirles lo que pueden aprender trabajando en grupos y no decirles lo que no saben incluso después de que el maestro les haya dicho. él.
En tercer lugar, los profesores deben manejar bien el tercer "tres" en el aula: hacer preguntas, mostrar ideas y cooperar y comunicarse. Muchos maestros comunes básicamente consideran a los estudiantes en malas condiciones como "alimentar a los niños" y "masticar para comer", es decir, alimentar a los estudiantes con sus propias bocas y dientes, en lugar de "aprender primero y luego enseñar, y aprender a enseñar", por lo que masticar Se siente como el interés por aprender se va desvaneciendo y agotando; a menudo decimos que "ser un maestro para los demás es la mejor manera de aprender" frente a nosotros, significa que debemos tener la conciencia de tomar la iniciativa para aprender. Tener nuestras propias ideas, Ideas, métodos y estrategias antes de acudir a profesores y profesores. Mostrar los métodos, enfoques y estrategias a profesores y compañeros, ya sean correctos o incorrectos, obtendrá el doble de resultado con la mitad del esfuerzo. Además, cuando se trata de cooperación grupal, se mejoran la capacidad de pensamiento y la capacidad de reflexión del grupo y el hábito de; Se desarrolla el pensamiento profundo. Una vez que se forma la cooperación grupal, la tarea de aprendizaje a menudo se resuelve fácilmente.
Después de hablar de la importancia del aula, sólo entonces podremos concentrarnos en ella, calmarnos y crear un modelo y proceso de aula que se adapte a nuestra propia práctica docente y a la práctica de aprendizaje de los estudiantes.