¿Cuáles son los planes de lecciones de idiomas para estudiantes de secundaria?

Introducción El cultivo de la capacidad lingüística de los niños es un proceso continuo y a largo plazo. Se requiere que los maestros infiltren el desarrollo del lenguaje de los niños en la educación en diversos campos y amplíen la experiencia de los niños a través de actividades ricas y coloridas. desarrollo del lenguaje. Al mismo tiempo, al cultivar el lenguaje de los niños, debemos comprender la situación real de cada niño, dominar las reglas del aprendizaje del lenguaje de los niños y llevar a cabo la capacitación y el entrenamiento de manera planificada, para que los niños puedan ver más, escuchar más, hablar. más y practicar más para desarrollar buenos hábitos lingüísticos y crear un buen ambiente lingüístico. Si las cosas siguen así, el lenguaje de los niños definitivamente se desarrollará de manera saludable. Wuyoukaox.com ha preparado 10 planes de lecciones de idiomas para jardín de infantes y clases intermedias para su referencia. ¡Espero que pueda ayudarlo!

Plan 1 de lección de idioma para jardín de infantes: "Las aventuras de la comida de la pequeña ardilla"

Objetivos de la actividad

1 Al probar, hablar y adivinar, comprender el contenido de la historia;

2. Aprenda a usar picante, ácido y dulce para describir el sabor de la comida y desarrollar la capacidad de expresión del lenguaje de los niños.

3. Siente la diversión contenida en la historia y desarrolla la imaginación de los niños.

Proceso de la actividad

1. Muestra la pequeña ardilla y presenta la actividad.

1. Muestre la pequeña ardilla y guíe a los niños a saludarla.

2. (Reproduce la grabación) Pregunta: ¿Qué va a hacer la ardilla?

2. Prueba tres tipos de comida y percibe el primer párrafo del cuento.

(1) Muestre tres tiendas y guíe a los niños para que adivinen.

Maestra: La pequeña ardilla estaba caminando y vio tres tiendas de alimentos ¿Adivina qué venderán estas tres tiendas?

(2) Agruparse en grupos para degustar sabores picantes, ácidos y dulces.

1. Muestra chile, vinagre agrio y azúcar. Los niños se dividen en 3 grupos para probar los 3 sabores.

2. La profesora lleva a los niños a compartir colectivamente sus sensaciones tras la degustación.

3. Resumen del profesor: Resulta que la ardilla vino a la tienda de pimientos picantes ¿Qué más has comido que estuviera picante?

Resulta que la pequeña ardilla vino a la tienda de vinagre agrio ¿Qué más es agrio?

Resulta que la pequeña ardilla llegó a la tienda de dulces de Sweet Sweet. ¿Qué más sabes sobre Sweet Sweet?

(3) Discuta qué tienda le gusta a la pequeña ardilla.

1. Pregunta: ¿Qué tienda le gusta a la ardilla: la tienda de pimientos picantes, la tienda de vinagre agrio o la tienda de dulces? ¿Qué tienda no te gusta? Escuchemos juntos. (Reproduzca la grabación y cuente el primer párrafo de la historia completo)

2 Guíe a los niños a discutir qué tienda le gusta a la pequeña ardilla y dé las razones.

3. A través de la lectura independiente, percibir el segundo párrafo de la historia.

1. Maestra: Cuando llegó a la tienda de dulces, la pequeña ardilla estaba muy feliz. Comió un bocado tras otro y al poco tiempo se convirtió en un dulce ratón. ¿Con quién se encontrará la pequeña ardilla después de convertirse en un dulce ratón y qué pasará? Vayamos al libro para encontrar la respuesta.

(El maestro da orientación individual y toca música ligera)

2 Pregunta: ¿Quién puede decirme a quién conoció la pequeña ardilla después de convertirse en un dulce ratón y qué pasó?

4. Escuchar la historia por completo.

1. Después de que la pequeña ardilla llegó a casa, escribió una historia sobre lo sucedido ese día, llamada "Las aventuras de la pequeña ardilla". (Cuenta la historia basada en las imágenes y reproduce música)

2. La pequeña ardilla volvió a su estado original, pero el río se convirtió en un río dulce. ¿Qué historias interesantes sucederán en este dulce río? Creemos algunos junto con nuestros buenos amigos cuando regresemos, ¿de acuerdo?

Plan 2 de lección de idioma para jardín de infantes: "Lazy Little Snail"

Objetivos de la actividad

1 Guiar a los niños para que utilicen un lenguaje coherente y completo para contar la trama de la historia. Imagen y use una imaginación razonable para descubrir los cambios psicológicos del personaje.

2. Entrenar a los niños para que hablen con naturalidad, generosidad y coherencia frente al grupo.

3. Guíe a los niños para que organicen y cuenten imágenes de forma creativa, y cultive el pensamiento lógico y el pensamiento diferente de los niños.

Preparación de la actividad

Gráfico mural grande, un conjunto de imágenes de cuentos para cada grupo y cintas musicales.

Proceso de la actividad

1. Introducción de acertijos para despertar el interés.

1. Acertijo: Tiene dos pares de pequeñas antenas en la cabeza y una pequeña casa en la espalda. No importa que lo culpes por caminar lentamente, se tomará su tiempo y nunca tendrá prisa. (Caracol)

2. Por favor, dígales a los niños cómo es un caracol. ¿Cómo reacciona el caracol cuando lo atrapas? ¿Por qué meter la cabeza?

2. Observa las imágenes y descríbelas.

1. Muestre el rotafolio y guíe a los niños a observar:

¿Qué viste? (Hay caracoles pequeños, tortugas pequeñas, el caracol pequeño se cayó al agua, la tortuga pequeña lleva al caracol pequeño).

2.

3. Pensamiento divergente.

1. Al observar las imágenes, haz preguntas:

¿Por qué durmió el pequeño caracol? (Cansado, incómodo...)

¿Qué pensó el caracol? ¿Qué se hará?

(Ahorra esfuerzo subirse al lomo de la pequeña tortuga, y es muy cómodo observar el paisaje...)

2 ¿Qué pensará la pequeña tortuga cuando? ¿Se despierta y no ve el caracol? ¿Qué vas a hacer? ¿Qué estaba haciendo el pequeño caracol en ese momento?

3. ¿Qué pasaría si el pequeño caracol no se subiera al lomo de la pequeña tortuga, sino que compitieran? (El caracol pequeño se quedó muy atrás. El caracol pequeño subió al frente sin miedo a cansarse.)

4. ¿En qué más pensaste al observar las imágenes? (Los dos fueron a bañarse y eran buenos amigos).

4. Guíe a los niños para que clasifiquen, discutan y cuenten las imágenes de manera creativa.

1. Los niños observan las imágenes y expresan sus pensamientos, luego las discuten y finalmente las clasifican.

2. Cada uno cuenta la historia según el orden de disposición y da nombre a las historias.

3. Cada grupo selecciona un representante para que pase al frente a explicar a todos los niños.

5. Resumen del profesor.

A través de este incidente, el pequeño caracol se sintió muy avergonzado. Estaba decidido a aprender de la pequeña tortuga trabajadora y de la abejita y convertirse en un buen niño que todos amaban. La maestra guió a los niños a ir. al aire libre para encontrar el caracol junto con la música.

Tercer plan de lección de idioma para jardín de infantes: "Afeitado de gatito"

Objetivos de la actividad

1. Apreciar la historia y comprender el vocabulario: "concentrarse", "cabeza". "Broken Blood", e inicialmente entendió el significado. Piensa antes de hacer las cosas y no te limites a aprender lo que ves.

2. Comprender el desarrollo y cambios de la trama en la imagen haciendo preguntas y observando las imágenes de forma ordenada.

3. Entiende que cada uno tiene sus propias características y no sigas ciegamente los principios de los demás.

Preparación de la actividad

1. Haz tú mismo un conjunto de imágenes de "Kitten Shaving" o haz una animación por computadora basada en la fábula.

2. Un títere de mano de un gatito (con barba).

Proceso de la actividad

(1) El profesor introduce el contenido de la actividad a través de la conversación.

1. La maestra le mostró el títere de mano del gatito: Soy un pequeño gato atigrado, y mi barba es larga y larga.

2. Maestra: Niños, ¿saben para qué sirven los bigotes del gatito?

3. Después de que los niños discutan libremente, la maestra introduce hábilmente las fábulas.

Maestra: Pero un gatito atigrado se afeitó la barba. A ver qué pasa.

(2) El profesor muestra las imágenes didácticas y cuenta la fábula de forma expresiva.

1. La profesora muestra dibujos y cuenta de forma vívida la fábula "El gatito se afeita".

2. Maestra: ¿Qué pasó con el gatito después de afeitarse?

(3) La maestra guía a los niños para que observen las imágenes de manera ordenada y cuenten la historia segmento por segmento.

1. Comprenda el contenido de la primera imagen: ¿Qué está haciendo el propietario? (Comprensión del vocabulario: "concentrarse") ¿Qué está mirando el gatito?

2. El profesor ayuda a los niños a observar los dibujos de forma ordenada y a comprender la trama de la fábula mediante preguntas.

3. Maestra: ¿Qué pasó cuando el gatito persiguió al ratón después de afeitarse? ¿Por qué fue tan sangriento? (Vocabulario de comprensión: "Rompecabezas")

(4) Los maestros y los niños vuelven a mirar las imágenes, aprecian plenamente la fábula e inspiran a los niños a comprenderla.

1. La maestra señala el dibujo y cuenta la fábula con los niños.

2. Profesor: ¿Los pequeños gatos atigrados pueden afeitarse?

3. Resumen del profesor: Resulta que la barba es una herramienta que utilizan los gatos para explorar caminos. Es como una regla que se debe utilizar para medir el tamaño del agujero. Sin la regla, el gato no sabría si podría pasar.

(5) Guíe a los niños para que amplíen sus conversaciones e inspírelos a pensar antes de hacer las cosas y no solo a aprender lo que ven.

Profe: ¿Está bien que el dueño del gatito se afeite?

Maestra: ¿Por qué el dueño debe afeitarse y el gatito no? (Todos somos diferentes, no puedes simplemente aprender lo que ves)

Maestro: Si te encuentras con un gato atigrado afeitado en el futuro, ¿qué le dirás?

Plan 4 de lección de lenguaje para la clase media de jardín de infantes: "Las hojitas pueden hablar"

Objetivos de la actividad

1. Experimente la poesía del interés de los niños.

2. En el proceso de leer poesía de forma expresiva, aprender a imitar la poesía.

3. Estar dispuesto a participar en juegos y experimentar la diversión de los juegos.

La actividad se centra en apreciar la poesía y comprender su contenido.

La dificultad de la actividad es recitar poesía con emoción.

Preparación de la actividad

Enseñar imágenes como viento fuerte y viento pequeño, arena, hojas y piedras puestas en tres botellas respectivamente, hojas pequeñas, cintas de música o CD.

Proceso de la actividad

1. Apreciar la poesía y comprender su significado.

Poesía "Las hojitas pueden hablar"

¡Escucha! ¡Bla, bla, bla!

El viento es fuerte, el viento es fuerte,

Las hojitas pueden hablar.

¡Escucha! Susurro, susurro, susurro,

El viento se ha calmado, el viento se ha calmado,

Las hojitas pueden hablar.

¡Escucha! Hua Hua Hua, Hua Hua Hua,

Está lloviendo, está lloviendo,

Las hojitas pueden hablar.

El viento paró, la lluvia paró,

Las hojitas dejaron de sonar.

1. Discutir

①Maestro: ¿Alguna vez has oído que las hojitas pueden hablar? ¿Cómo pueden hablar las hojitas?

② Guíe a los niños para que adivinen y expresen.

2. Escuche

①Maestra: Hoy, la maestra les trajo un poema llamado "Las hojas pequeñas pueden hablar". Escuchemos cómo hablan las hojitas del poema.

② En conjunto con la música "Autumn Whispers", la maestra recitó el poema de manera emotiva, acompañado de cambios en el lenguaje corporal y el volumen.

3. Habla de ello

①Maestra: La hojita puede hablar. ¿Qué parece decirnos? ¿Por qué dices esto?

②Los niños responden oraciones relacionadas con el poema y el maestro recita las oraciones correspondientes del poema.

2. Estudiar poesía.

1. Los niños leen en voz alta con el profesor.

La maestra guía a los niños a utilizar movimientos y cambios de volumen para representar hojas con vientos fuertes y pequeños.

2. Los profesores y los niños hablan entre sí.

①Maestro: Ahora juguemos a un juego. Yo soy la hojita, tú eres el viento y la lluvia. Hagamos un espectáculo juntos y veamos si es divertido.

②La primera vez que la maestra lee la parte de las hojitas, los niños leen la parte del viento y la lluvia, y la segunda vez se invierten los papeles.

3. Acompaña música de fondo y recítala de forma emotiva y completa.

3. El juego "Hojitas".

El profesor da instrucciones y los niños realizan las acciones correspondientes según las instrucciones.

1. El maestro hace un fuerte sonido de viento y los niños corren rápidamente y hacen un sonido de "silbido".

2. La maestra hace un pequeño sonido de viento y los niños corren lentamente, haciendo un sonido de "crujido".

3. El maestro hace un gesto de lluvia, y los niños giran el cuerpo y hacen un sonido de "silbido".

4. Los niños se quedan quietos y no hacen ningún sonido.

4. Imitación de la poesía.

1. Inspira a los niños a pensar en qué más podrían decir las hojitas.

2. Guíe a los niños a imitar poemas que han aprendido.

3. Lea los poemas recopilados por los niños y experimenten juntos la alegría del éxito.

Plan de lección de idioma infantil 5: "Siete pollitos caminando en fila"

Objetivos:

1. según números y El método de contar y recitar al mismo tiempo.

2. Siente la diversión que aportan las canciones infantiles.

Preparación: Imágenes de pollos, tarjetas de números del 1 al 7.

Punto clave: Aprende a contar mientras recitas.

Pasos:

1. Introducción de material didáctico para despertar el interés

1. Muestre imágenes de gallinas para guiar a los niños a observar:

En las fotos ¿Alguien? ¿Qué están haciendo?

2. Explicar los requisitos para aprender canciones infantiles.

2. Apreciar las canciones infantiles y comprenderlas

1. Los profesores recitan las canciones infantiles por completo

2. Haga preguntas para ayudar a los niños a comprender el contenido de las canciones infantiles:

(1) ¿Cómo se llama la canción infantil?

(2) ¿Cuántas gallinas compró tu madre? ¿Cómo le puse el nombre al pollito?

(3) ¿Sabes contar? Pida a los niños que hagan clic en las imágenes y cuenten al mismo tiempo.

(4) Ay, el pollo está separado, ¿qué debo hacer?