Plan de lección de matemáticas para clase media: reconocer números ordinales hasta 10

Como maestro popular que se especializa en enseñar y educar a las personas, debemos preparar planes de lecciones en horarios normales. La preparación de planes de lecciones nos ayudará a comprender el contenido de los materiales didácticos y luego elegir métodos de enseñanza científicos y apropiados. ¿Cómo escribir planes de lecciones para que puedan ser efectivos? El siguiente es un plan de lección de matemáticas para clase media que compilé por mí: Reconocer números ordinales hasta 10. Espero que sea útil para todos. Plan de lección de matemáticas para clase media: reconocer números ordinales hasta 10 1

Objetivos de enseñanza

Permitir que los niños comprendan la diferencia entre números mentales y números ordinales, y aprender a identificar números ordinales hasta 10 .

Preparación

1. 5 platos de dibujos de manzanas de terciopelo, cada plato tiene de 1 a 5 manzanas, y cada plato está pintado con un color diferente, 10 animalitos de terciopelo, 10 escalones de terciopelo; (La forma del borde del escalón debe ser más alta para que sea más fácil sujetar a los animales pequeños), tablero de terciopelo.

2. Se entregan a los niños 5 dibujos de un plato de frutas con 1 a 5 plátanos u otras frutas en grupos de dos. Cada juego contiene de 1 a 10 tarjetas numéricas.

Proceso

1. Reconocer números ordinales hasta 10

(1) La maestra muestra imágenes de pasos de franela y animales pequeños, y pide a los niños que cuenten cómo Cuantos pasos hay. Cuantos animalitos. Luego, coloque los animales pequeños en diferentes escalones, uno por uno, y pida a varios niños que cuenten desde abajo y digan que hay 10 animales pequeños en los primeros escalones.

(2) La maestra bajó los animalitos y pidió a 10 niños que se acercaran y pusieran uno en diferentes escalones. También dijeron qué tipo de animalitos pusieron, contando desde abajo, y los colocaron. en diferentes pasos. En qué pasos, otros niños juzgan si está bien o mal.

2. Distinguir entre números cardinales y números ordinales

(1) La maestra muestra una imagen de un plato de frutas de terciopelo (no es necesario clasificarlo según el número de manzanas en el plato, puede comenzar con cualquier número hasta 5), ​​pida a varios niños que cuenten el número de platos y luego diga algunas palabras de izquierda a derecha (o comience desde el número de platos rojos) para cada plato. orden. Después de que los niños cuentan los pares, la maestra pide a varios niños que cuenten la cantidad de frutas en cada plato y los guía para que descubran que la cantidad de frutas en el plato es diferente de la cantidad de frutas en los platos anteriores. La maestra preguntó a los niños cuántos de ellos eran diferentes de los anteriores y en qué se diferenciaban, y los guió a discutir. Entonces la maestra resumió: Hay algunas que son diferentes a las anteriores. Una significa que hay varias cosas y la otra significa que están entre las anteriores.

(2) La maestra pide a los niños que trabajen en parejas, que se turnen para elegir una fila del dibujo que tienen en la mano, que se digan entre sí el orden de las frutas en el plato de frutas y que cuenten el número. de frutas en cada plato de frutas, y además define claramente la diferencia entre el número y el número.

3. Hacer ejercicios

La maestra guía a los niños para que realicen ejercicios.

4. Voltear los números y jugar a las damas.

La maestra divide a los niños en grupos de 10 y juegan a las damas. El profesor primero dibuja en el suelo varios cuadrados grandes con grupos de 10 personas y los etiqueta con números del 1 al 10. Cada grupo de niños saca una tarjeta numérica en orden, dice el número que sacaron y luego salta a la cuadrícula correspondiente una cuadrícula a la vez según el número de la tarjeta, con uno o ambos pies, hasta que todos los niños del grupo han saltado hasta la rejilla.

Antecedentes del diseño de actividades

Los niños de mi clase prestan especial atención a las cosas que los rodean. Siempre están dispuestos a discutir y compartir cosas que les parecen novedosas. Las casas en la vida diaria también son objeto de atención de los niños. Durante la actividad, los niños compararon las casas que vieron juntos y descubrieron que los objetos que nos rodean tienen diversas formas y tienen sus propios usos. A lo largo de la actividad, utilicé principalmente métodos de juego y métodos de reconocimiento de objetos basados ​​en el cerebro, combinados con varias tarjetas con imágenes, para contar la historia de manera vívida y hacer que todo el proceso esté estrechamente vinculado e interconectado.

Objetivos de la actividad

1. Ser capaz de leer correctamente palabras en diferentes direcciones (arriba, abajo, izquierda y derecha). Puede expresar correctamente el orden de los objetos por su número y experimentar la relación entre los números cardinales y los números ordinales.

2. Desarrollar las habilidades de observación y juicio de los niños.

3. Guíe a los niños para que interactúen activamente con los materiales y experimenten la diversión de las actividades matemáticas.

4. Cultivar la capacidad de pensamiento lógico de los niños.

5. Estimular el interés de los niños por aprender.

Enfoque de enseñanza y dificultad

1. Enfoque de enseñanza: Aprender a identificar con precisión la disposición de los objetos en diferentes direcciones.

2. Dificultades de enseñanza: juzgue la dirección usted mismo y encuentre la ubicación con precisión.

Preparación de la actividad

10 peluches; varias tarjetas; 10 dibujos de habitaciones.

Proceso de la actividad

1. Reconocer números ordinales hasta diez

Muestra una fila de casas, este es el hogar de los animalitos, cuenta cuantas habitaciones hay, este es el segundo..., ¿quién puede expresarlo con números? y numere cada casa.

2. Usa correctamente las palabras ordinales

Al amanecer, el gallo se levantó, saltó al techo de su casa y llamó en voz alta a sus amigos para que se levantaran. techo y contado ¿Varios? Los animalitos se levantaron. La maestra sacó al azar los animalitos de la habitación, observó a xx de la familia x levantarse y guió a los niños para que dijeran las palabras ordinales.

Los animalitos están listos para hacer los ejercicios. Se alinean de derecha a izquierda ¿Quién está ahora en primer lugar y quién en segundo lugar? ……. De nuevo se apela al uso de números ordinales para describir el orden en que se alinean los animales. ¿Qué tal contar de izquierda a derecha? ¿Quién ocupa el primer lugar? ¿Quién viene segundo? ...

3. Continúa practicando el uso de palabras ordinales

Pide a los niños que regalen flores rojas a los animales pequeños. A quién le quieres regalar las flores, debes decir: ". Le di las flores a xx: "Le di las flores a xx en la primera fila. "