Cómo interactuar eficazmente entre áreas y áreas de clase

Las actividades regionales entre clases pueden promover eficazmente el desarrollo social de los niños, cultivar sus habilidades de comunicación y permitirles experimentar y compartir la felicidad. Las actividades regionales entre clases son aquellas en las que los maestros seleccionan diferentes clases para crear entornos de actividades con propósito y publicar materiales de actividades basados ​​en los objetivos educativos y los niveles de desarrollo de los niños, lo que les permite llevar a cabo un aprendizaje independiente individualizado entre varias clases de acuerdo con sus propios deseos y habilidades. Los niños pueden elegir los materiales del juego, el contenido de las actividades y los compañeros de forma independiente en las actividades entre clases y jugar según sus propios deseos. Refleja plenamente las características de "comunicación e interacción", formando buenas cualidades de personalidad en un ambiente libre, relajado y armonioso, y aprendiendo a tomar la iniciativa para pensar, aprender y comunicarse.

Las actividades regionales se dan cuando los maestros crean intencionalmente un entorno de actividades basado en los objetivos educativos y los niveles de desarrollo de los niños, colocan materiales para las actividades y permiten que los niños realicen actividades individualizadas basadas en sus propios deseos y habilidades mediante la manipulación y el violín. actividades de aprendizaje independiente. Los niños tienen total libertad para moverse por la zona. Pueden elegir de forma independiente los materiales del juego, el contenido de las actividades y los compañeros, y jugar según sus propias ideas y deseos. Los maestros también respetan plenamente la posición dominante de los niños en las actividades, permiten que los niños se muevan de manera creativa y proactiva y promueven y alientan a los niños a descubrir y resolver problemas durante las actividades.

Para llevar a cabo actividades regionales entre clases, los niños deben dejar la gestión de sus propios profesores de clase y elegir de forma independiente el contenido de las actividades del juego y los compañeros de juego con quienes jugar. Cómo llevar a cabo actividades regionales entre clases se ha convertido en un problema que debemos estudiar y resolver.

(1) Crear un entorno de actividad abierto, libre y estable

Según las características de edad y los objetivos de desarrollo de los niños de la clase superior, dividimos las cuatro clases de la clase superior. clase en cuatro salas: sala de estar, sala de entretenimiento, sala de arte y sala de ciencias. Cada pabellón se divide en varios espacios relativamente independientes y fijos mediante cocinas divisorias. Y de acuerdo a los diferentes materiales, se diseña para cada distrito un nombre regional y un logotipo infantil, sencillo y fácil de entender, como por ejemplo: Skillful Tailor, Happy Kitchen, Small Farmhouse, Creative Fruit Bar, Happy Wipe and Insert. Permita que los niños comprendan el contenido del área por sí solos, lo que les facilitará elegir áreas de actividad según sus propias preferencias. La separación científica y razonable de áreas favorece la formación de una atmósfera armoniosa, pacífica y agradable. Mejore el entusiasmo, la iniciativa y la capacidad de los niños para jugar juntos y satisfaga sus necesidades de actividades independientes.

(2) Ayude a los niños a familiarizarse con la ubicación y el juego de cada área.

Los niños en actividades de áreas entre clases primero deben estar familiarizados con la ubicación y los materiales de cada área. Adoptar el método de mezclar clases en lotes y etapas:

1. El maestro presenta la ubicación y la jugabilidad de los materiales en el área de la clase, y los niños juegan en cada área más de una vez en varias actividades de la clase después de que los niños se familiaricen con la ubicación de los materiales y cómo presentar el juego.

2. Dos clases y dos actividades de intercambio de clases. La mitad de los niños de cada clase permanecerán en su propia clase y la otra mitad irá a la otra clase. Cada clase intercambiará una ronda. De esta forma, los niños podrán conocer las ubicaciones y materiales de cada zona uno a uno y de forma ordenada. Mantener a la mitad de los niños en esta clase puede generar una interacción entre los niños de la clase y presentarles el juego entre sí.

3. Las clases son mixtas en diferentes grupos de edad y los niños pueden elegir libremente. Las cuatro clases están interrumpidas y los niños son libres de elegir sus áreas de actividad según sus propias preferencias.

(3) Distribuir materiales según las diferentes áreas de actividad

El "Esquema" establece que los maestros son apoyo, colaboradores y guías de los niños durante los juegos en el área infantil. Se puede ver que la orientación del maestro es la clave para que los niños puedan desarrollarse bien en el área de actividad. Las actividades regionales no son sólo un medio de ayudar a la enseñanza, sino que a menudo son métodos de enseñanza en sí mismos. Los materiales de las actividades regionales suelen ser materiales de enseñanza. Por lo tanto, la preparación cuidadosa de las actividades del área de enseñanza es un componente muy importante para una enseñanza exitosa. Los materiales son la base material para la realización de actividades regionales y la base para que los niños construyan conocimientos. Los niños se desarrollan adquiriendo información y acumulando experiencia mediante la manipulación continua y activa de materiales. La ubicación de los materiales de actividades regionales afecta directamente el interés de los niños en las actividades regionales y la calidad de las actividades. Por lo tanto, los materiales son un vehículo para promover el desarrollo de los niños pequeños y una garantía importante para la realización de actividades regionales.

Entonces, ¿cómo se deben colocar los materiales en las áreas de clases mixtas?

1. Museo de la Vida - Ven de la vida, aprende a vivir

Los niños de hoy son todos hijos únicos, todo lo hacen sus padres, su capacidad para cuidarse a sí mismos es pobre, y sus habilidades laborales son casi nulas. Por lo tanto, nuestro centro residencial proporciona específicamente a los niños pequeños una variedad de materiales para actividades de la vida común.

2. Sala de entretenimiento: entretener y educar

En la sala de entretenimiento hemos colocado algunos materiales de juegos populares: girar cuerdas, jugar a las cartas, lanzar sacos de arena, recoger palos de madera, dejar que los jóvenes Los niños comprenden la sencillez y variedad de los materiales de los juegos folclóricos. También incluimos rompecabezas, giros y vueltas de loto y cuentas en el agua según el número. Por ejemplo: "Corta las cuentas en el agua según el número". Los niños usan una cuchara o palillos. Para sacar las cuentas del agua y ponerlas en el recipiente para problemas aritméticos, el número requerido debe ser el resultado de la fórmula. De esta manera, se contienen múltiples objetivos educativos en un mismo material, y también se desarrollan las habilidades de los niños mientras disfrutan del placer físico y mental. La riqueza y variabilidad de los materiales tienen un gran impacto a la hora de atraer la participación activa de los niños y estimular su deseo de explorar. Los maestros descubren problemas y hacen ajustes oportunos para que los materiales sean interesantes y desafiantes, de modo que los niños siempre puedan mantener las actividades frescas. Se han capacitado niños de diferentes niveles de desarrollo. Esto muestra que simplemente enriquecer los materiales en el área de actividades sin cambiarlos no despertará el deseo de los niños de explorar. Solo agregar materiales y combinarlos de manera oportuna puede proporcionar más espacio para el aprendizaje creativo de los niños en el área de actividades.

3. Museo de Arte - Creación y protección del medio ambiente

El "Esquema" señala: "Las instalaciones del espacio de la guardería y los materiales de actividades deben ser propicios para desencadenar y apoyar los juegos y las diversas exploraciones de los niños. Las actividades conducen a desencadenar y apoyar interacciones positivas entre los niños pequeños y el medio ambiente "Así que instalamos estantes de comestibles en la galería de arte y colocamos a propósito una gran cantidad de materiales de baja estructura para hacer las cosas aparentemente inútiles que usamos en nuestras vidas. . Recoger los artículos que se van a desechar selectivamente y permitir que los maestros y los niños procesen estos desechos y los transformen en materiales para que los niños operen en el área de actividades.

4. Museo de las Ciencias - Operación y Exploración

A partir de la expresión del campo científico en el "Esquema", sentimos firmemente que la orientación de la educación científica ya no se centra en la transferencia de conocimiento estático, pero se centra en las actitudes emocionales de los niños, la capacidad de los niños para explorar y resolver problemas, la comunicación activa y la convivencia armoniosa con los demás y el entorno. Por eso, hemos lanzado juegos científicos en el museo de ciencias que se centran en operaciones grupales y registros.

(4) Establecer rutinas de actividad ordenadas y proporcionar retroalimentación oportuna

Las rutinas son reglas diarias que los niños deben cumplir. Son la movilización de los jardines de infancia para hacer que la vida de los niños sea rica y regular. . Medidas adoptadas para desarrollar la iniciativa y el entusiasmo de los niños en la vida diaria y cultivar la autonomía y la independencia. Debido a que las actividades en áreas de clase mixta rompen los límites de la clase, los niños y los niños, y los niños y los maestros en el área de actividad no están familiarizados entre sí, lo que trae ciertas dificultades al trabajo de orientación. Por lo tanto, la capacitación regular en actividades es extremadamente importante. En vista de que los maestros de cada clase tienen diferentes requisitos para los niños, formulamos objetivos de actividad unificados y precauciones para cada área antes de la actividad, para que los niños puedan aprender de forma libre y relajada. y ordenadamente las actividades en el entorno. Para facilitar que los niños guarden sus juguetes voluntariamente, cada elemento de la sala de actividades debe tener un icono correspondiente y una posición fija. Los niños pueden guardar los juguetes según los iconos.

Ante el hecho de que los niños se encuentran en zonas remotas y los profesores entienden que es difícil para los niños ingresar al área, hemos diseñado un formulario de registro para ingresar al área. Cuando los niños ingresan al área, eligen el área según sus propios intereses y registran el logotipo de la clase en el formulario de registro y escriben su propio número. Si el formulario está lleno, no pueden ingresar al área. personas en cada área, pero también reduce el hacinamiento, al mismo tiempo que permite que los niños participantes se muevan en un espacio relativamente espacioso.

La práctica ha demostrado que en una actividad de clase mixta tan libre y libre, los niños han dominado muchas habilidades para la vida; han mejorado su capacidad práctica y han cultivado su espíritu de cooperación y su voluntad de explorar e innovar. Creo que mientras sigamos actualizando nuestros conceptos educativos, integremos el espíritu del nuevo esquema en nuestro propio comportamiento educativo y exploremos activamente y practiquemos con valentía, seguramente podremos mejorar continuamente las habilidades originales de los niños.