Introducción detallada a la educación a distancia moderna en escuelas primarias y secundarias rurales

El modo 1 es un punto de reproducción de CD didácticos: equipado con un televisor en color de 34 pulgadas, reproductor de DVD y un juego completo de CD didácticos. Proporcionar orientación didáctica a los estudiantes reproduciendo CD de enseñanza. Los objetos de asignación son principalmente puntos de enseñanza que deben conservarse en el ajuste del diseño de las escuelas rurales. La inversión promedio por cada punto se estima en 3.000 yuanes.

El modo 2 es un punto de visualización de enseñanza por satélite: equipado con un sistema de recepción de satélite, computadora, TV, reproductor de DVD y CD de enseñanza necesarios para los grados 1 a 6. A través de la Red de Transmisión de Banda Ancha por Satélite Educativo de China, se puede recibir rápidamente una gran cantidad de recursos educativos de alta calidad y también tiene la función de enseñar el punto de reproducción de CD. Los objetivos de construcción son las escuelas primarias centrales de los municipios y las escuelas primarias de las aldeas. La inversión estimada para cada sitio es de 16.000 yuanes.

El modo tres es el aula de informática: equipada con sistema de recepción satelital, aula de informática en red, aula multimedia y equipo didáctico de reproducción de CD. Su característica es que además de tener todas las funciones del Modo 2, también puede brindar a los estudiantes un entorno de aprendizaje en condiciones de red. El grupo objetivo son las escuelas secundarias rurales. El presupuesto medio estimado es de 150.000 dólares por sitio.

Después de completar la configuración básica de acuerdo con los tres modos, varias localidades pueden determinar los estándares de configuración correspondientes según las condiciones reales. La educación rural desempeña un papel fundamental, de liderazgo y de importancia general en la construcción integral de una sociedad moderadamente acomodada. El foco y la dificultad de la educación en nuestro país radica en las zonas rurales, especialmente en las escuelas primarias y secundarias rurales de las regiones central y occidental. Hay 162 millones de estudiantes en las escuelas, lo que representa el 81% del número total de estudiantes de primaria y secundaria. Existe una enorme brecha entre estas áreas, especialmente las áreas rurales de las regiones central y occidental, y las áreas desarrolladas en términos de condiciones de enseñanza, recursos educativos, nivel de docentes y calidad de la enseñanza. La mejor manera de resolver este problema es implementar un proyecto moderno de educación a distancia, promover el disfrute de recursos educativos de alta calidad en las áreas urbanas y rurales, mejorar la calidad y eficiencia de la educación rural, fortalecer la formación de personal docente, introducir activamente educación externa recursos educativos de alta calidad, mejorar la calidad de la educación y la enseñanza y reducir la brecha educativa entre el este y el oeste debe equilibrarse para lograr un desarrollo equilibrado de la educación básica. Al mismo tiempo, proporciona a los agricultores información económica y de mercado, les ayuda a aprender técnicas científicas de siembra, mejoramiento y otras tecnologías, y promueve aún más el desarrollo social y económico local.

El proyecto prevé durar unos cinco años para equipar alrededor de 110.000 escuelas primarias rurales de todo el país con equipos de reproducción de CD didácticos y juegos completos de CD didácticos, y proporcionar educación y enseñanza de alta calidad a aproximadamente 5,1 millones de estudiantes de escuelas primarias de aldeas de montaña en estos sitios de enseñanza se han establecido inicialmente recursos para resolver el problema de la baja cualificación de los docentes y la calidad de la enseñanza; 384.000 puntos de enseñanza de escuelas primarias rurales en todo el país como puntos de observación de la enseñanza por satélite para satisfacer las necesidades de 81,42 millones de personas. estudiantes de escuelas primarias rurales para una educación y enseñanza de alta calidad. 81,42 millones de estudiantes de primaria exigen educación y recursos didácticos de alta calidad. Al mismo tiempo, los puntos de observación de la enseñanza por satélite también se convertirán en la base principal para la educación a distancia moderna para los miembros y cuadros del partido rural en todo el país, determinado por el gobierno central; las escuelas de todo el país tendrán aulas de informática, y 310.900 escuelas secundarias rurales tendrán aulas de informática. Los estudiantes de secundaria disfrutarán gradualmente de la misma educación de alta calidad y recursos didácticos que 34,95 millones de estudiantes de secundaria urbana, y recibirán educación en tecnología de la información. , sentando una buena base para promover la educación en tecnología de la información en toda la sociedad y promover la informatización de toda la sociedad. El moderno proyecto piloto de demostración de educación a distancia, con una inversión de 364 millones de yuanes del gobierno central, ha equipado 29.229 escuelas primarias y 2.350 escuelas secundarias en zonas rurales de 12 provincias occidentales (regiones autónomas y municipios) y el Cuerpo de Producción y Construcción de Xinjiang. con 57.140 equipos didácticos de reproducción de CD y enseñanza satélite. Hay 5.016 miradores y 410 aulas de informática.

El proyecto piloto de educación a distancia moderna para escuelas primarias y secundarias rurales requiere una inversión nacional de mil millones de yuanes y una contrapartida local de 910 millones de yuanes. Se produce en 12 provincias (regiones y municipios autónomos) del país. región occidental, 6 provincias del centro de China, la provincia de Shandong y Xinjiang. El Cuerpo de Construcción ha puesto a prueba 20.977 puntos de reproducción de CD-ROM de enseñanza, 48.605 puntos de visualización de enseñanza por satélite y 7.094 aulas de informática. Cubriendo aproximadamente el 25% de las escuelas primarias y secundarias rurales de las provincias occidentales (regiones autónomas y municipios) y aproximadamente el 21% de las escuelas primarias y secundarias rurales de las seis provincias centrales. Cubre a 9,25 millones de estudiantes de primaria y secundaria en las provincias piloto occidentales, con una tasa de cobertura de estudiantes de 27; cubre a 6,44 millones de estudiantes de primaria y secundaria en las provincias piloto centrales, con una tasa de cobertura de estudiantes de 21. El alcance del proyecto piloto también incluye 9 condados (ciudades, estados) piloto para la educación a distancia moderna para miembros y cuadros rurales del partido designados por el gobierno central.

1. Los líderes prestan atención y la organización es sólida

El Ministerio de Educación, la Comisión Nacional de Desarrollo y Reforma y el Ministerio de Finanzas establecieron un grupo de coordinación interministerial para la educación rural primaria y secundaria moderna a distancia. proyecto para estudiar y formular planes piloto y planes de implementación, y llevar a cabo el despliegue unificado del trabajo piloto. Organizar la implementación, supervisar e inspeccionar y coordinar los problemas principales en el trabajo piloto para garantizar de manera efectiva la orientación macro del proyecto.

De acuerdo con los requisitos de los tres ministerios y comisiones nacionales de que "el trabajo piloto será organizado e implementado principalmente por los gobiernos populares provinciales", los gobiernos de todas las provincias (regiones autónomas y municipios directamente bajo el gobierno central ) consideran verdaderamente el trabajo piloto como una parte importante de la promoción de la educación rural y su desarrollo económico y social. Surgen grandes cosas y se incluyen en la agenda importante. El gobierno provincial es responsable del trabajo piloto, formula planes de trabajo piloto locales y planes basados ​​en el plan general, los métodos de gestión de implementación del proyecto y las normas y reglamentos pertinentes, combinados con las condiciones reales de cada región, y es responsable de la organización del trabajo piloto. la obra piloto y construcción del proyecto. Cada provincia (región autónoma, municipio directamente dependiente del Gobierno Central) ha establecido un grupo dirigente para el proyecto piloto de educación a distancia moderna para escuelas primarias y secundarias rurales, encabezado por un líder gubernamental, y ha integrado fuerzas para formar una oficina de trabajo piloto, que es responsable de la planificación de la construcción, demostración del programa, licitación y trabajo de equipamiento del proyecto, aplicación y gestión, construcción de recursos y educación, investigación, inspección y aceptación de la integración de la enseñanza, etc. Los gobiernos locales (ciudad, estado) y condado también han establecido grupos dirigentes y organizaciones de trabajo encabezadas por líderes gubernamentales para que sean específicamente responsables de la implementación del proyecto. Durante el trabajo piloto, los grupos dirigentes del trabajo piloto de todos los niveles enviaron un gran número de equipos de inspección, grupos de coordinación, grupos de orientación y grupos de trabajo de expertos para llevar a cabo el trabajo en primera línea, asegurando de manera efectiva el progreso sin problemas del trabajo piloto. Cada escuela del proyecto también ha establecido un grupo de liderazgo de trabajo encabezado por el director. Las responsabilidades en todos los niveles son claras y la coordinación es fluida. La estructura de trabajo es sólida, el personal está en su lugar, las responsabilidades son claras, los objetivos son claros y las tareas están implementadas, proporcionando liderazgo organizacional y garantías de personal para la implementación sin problemas del proyecto piloto.

2. El sistema de gestión es perfecto y las medidas son efectivas

El Ministerio de Educación, la Comisión Nacional de Desarrollo y Reforma y el Ministerio de Hacienda han formulado una serie de proyectos piloto. para implementar el proyecto de educación a distancia moderna en escuelas primarias y secundarias rurales en vista de los importantes vínculos del proyecto, orientar la implementación del proyecto y estandarizar el trabajo piloto. Los documentos principales incluyen el "Plan de trabajo piloto del proyecto de educación a distancia moderna para escuelas primarias y secundarias rurales" (Jiaoji [2003] No. 22); las "Opiniones de revisión del proyecto piloto de educación a distancia moderna para escuelas primarias y secundarias rurales" (Jiaoji Banhan [2004] No. 30); "Plan técnico para el sitio de recepción terminal del proyecto piloto de educación a distancia moderna en escuelas primarias y secundarias rurales" (Jiao Ji Ban [2004] No. 5); en escuelas primarias y secundarias rurales" (Jiao Ji Ban Han [2004] No. 5); "Plan de implementación para el proyecto piloto de educación a distancia moderna en escuelas primarias y secundarias rurales" (Jiaojibanhan [2004] No. 5); "Implementación "Plan para el Proyecto Piloto de Educación Moderna a Distancia en las Escuelas Primarias y Secundarias Rurales" (Jiaojibanhan [2004] No. 5). N° 5); "Medidas para la Gestión de Licitaciones y Adquisición de Equipos para el Proyecto Piloto de Educación Moderna a Distancia en Escuelas Primarias y Secundarias Rurales" (Oficina de Jiaoji [2004] N° 8, N° 8), "Acerca del Anuncio". de Proveedores Calificados para la Licitación y Adquisición de Equipos para el Proyecto Piloto de Educación Moderna a Distancia en Escuelas Primarias y Secundarias Rurales "Aviso en la Lista" (Jiaojisi [2004] No. 37), "Medidas para la Gestión de la Aceptación Piloto de la Educación Moderna Proyectos de educación a distancia para escuelas primarias y secundarias rurales" (Jiaojisi [2004] No. 14), "Medidas de gestión para la aceptación del proyecto piloto de educación a distancia moderna para escuelas primarias y secundarias rurales" (Jiaojisi [2004] No. 14) , "Medidas para la gestión de la aceptación piloto de proyectos modernos de educación a distancia en las escuelas primarias y secundarias rurales" (Jiaojisi [2004] No. 14), "Medidas para la gestión de la aceptación piloto de proyectos modernos de educación a distancia en las escuelas primarias y secundarias rurales" Secundaria" (Jiaojisi [2004] No. 2004] No. 14), "Medidas para la gestión de la aceptación piloto de proyectos modernos de educación a distancia en las escuelas primarias y secundarias rurales" (Jiaojisi [2004] No. 14). N° 14); y el plan de implementación del trabajo piloto de las provincias piloto (regiones autónomas, municipios directamente dependientes del Gobierno Central) y el Cuerpo de Producción y Construcción de Xinjiang aprobado por la oficina del grupo de coordinación interministerial para el trabajo piloto de la educación a distancia moderna en escuelas primarias y secundarias rurales.

De acuerdo con los requisitos de los tres ministerios y comisiones, varias localidades han formulado los correspondientes planes piloto de implementación de trabajos y métodos de gestión. Esto asegura que los procesos de implementación del trabajo piloto, incluida la licitación, la aceptación e instalación de equipos, la operación y mantenimiento, la capacitación de docentes, la construcción de recursos y la aplicación de la enseñanza, estén garantizados.

3. Gestión de cuentas especiales de los fondos del proyecto e implementación de los fondos de apoyo

El gobierno local es responsable de los fondos necesarios para el trabajo piloto y el estado proporciona los subsidios adecuados de acuerdo con las condiciones de desarrollo económico y social de diferentes regiones. En la región occidental, el total de fondos de inversión centrales es 2/3 y la inversión local es 1/3; en la región central, el total de fondos de inversión central es 1/3 y la inversión local es 2/3; Los gobiernos locales recaudan los fondos necesarios para el trabajo piloto en la provincia de Shandong, y el gobierno central financia las zonas difíciles. Se establecerá una cuenta especial para el trabajo piloto a nivel provincial y todos los fondos del proyecto se gestionarán en esa cuenta especial.

Las áreas piloto utilizan una variedad de métodos para implementar fondos de contrapartida, y las estrategias de trabajo y medidas específicas tienen sus propias características. Entre ellas, el departamento de finanzas provincial es responsable del cuerpo principal de los fondos de contrapartida. La mayoría de las áreas piloto adoptan un enfoque de contrapartida de tres niveles: provincia, ciudad y condado; por ejemplo, la provincia de Guizhou implementa fondos de contrapartida provincial, ciudad y condado en una proporción de 5:2:3; Algunas áreas piloto siguen un emparejamiento de dos niveles entre provincias y prefecturas, provincias y condados, o prefecturas y condados. Por ejemplo, los fondos de contrapartida locales en la provincia de Anhui se igualan a nivel provincial y de condado, con las finanzas provinciales en un 80% y las finanzas de los condados en un 20%. % Los fondos de contrapartida de la provincia de Henan son proporcionados por Las prefecturas (ciudades) y los condados proporcionan fondos de contrapartida en una proporción de 1:1; del piloto. Chongqing implementa el "sistema de tarifa única", ya sea que pertenezca al área del embalse de las Tres Gargantas, y diferencias en el desarrollo económico, etc., e implementa fondos de contrapartida para cada distrito y condado en diferentes proporciones. También hay algunas áreas piloto donde los fondos de apoyo corren a cargo de las finanzas provinciales. Por ejemplo, en Mongolia Interior, todos los fondos de apoyo corren a cargo de las finanzas de las regiones autónomas.

4. Los procedimientos de licitación están estandarizados y los resultados son significativos

El Ministerio de Educación, la Comisión Nacional de Desarrollo y Reforma y el Ministerio de Hacienda emitieron las “Medidas para la Gestión”. de Licitación y Adquisición de Equipos Piloto para Proyectos Modernos de Educación a Distancia en Escuelas Primarias y Secundarias Rurales" (Oficina de la Fundación Docente [2004] No. 8). Para garantizar la calidad del trabajo de licitación y adquisiciones, la oficina del grupo de coordinación interministerial organizó y completó el trabajo de precalificación de proveedores e integradores de equipos y seleccionó empresas nacionales reconocidas para participar en la construcción del proyecto.

Las "Medidas para la Gestión de Licitaciones y Adquisición de Equipos para el Proyecto Piloto de Educación Moderna a Distancia en Escuelas Primarias y Secundarias Rurales" estipulan claramente varios aspectos importantes de la licitación de acuerdo con las leyes y regulaciones nacionales, y enfatiza tres puntos: Primero, la administración provincial de educación El departamento es el licitador. En segundo lugar, solo los integradores precalificados y los productos precalificados pueden participar en la licitación. En tercer lugar, todo el proceso de licitación y adquisiciones es supervisado e inspeccionado por el departamento de inspección y supervisión disciplinaria. El uso de fondos especiales para trabajos piloto será controlado por el departamento de auditoría.

Con el fin de guiar a las provincias para que hagan un buen trabajo en las licitaciones y adquisiciones de equipos de ingeniería, la Oficina del Grupo de Coordinación Interministerial llevó a cabo especialmente un curso de capacitación sobre licitaciones a nivel nacional y lo combinó con el programa piloto real. En el trabajo se capacitó a 70 compañeros encargados de licitaciones en las provincias piloto. Recibieron capacitación sobre leyes, reglamentos y procedimientos de trabajo.

Los líderes organizacionales en varios lugares otorgan gran importancia al trabajo de licitación, se adhieren al principio de "apertura, justicia y equidad", organizan equipos capaces, establecen y mejoran varios sistemas, formulan documentos de licitación de manera científica y racional. actuar en estricta conformidad con la ley y estandarizar las operaciones En combinación con la situación real de las escuelas primarias y secundarias rurales, se formuló un documento de licitación que recorre todo el proceso de licitación, y todo el proceso de licitación logró buenos resultados. Todo el proceso de licitación logró buenos resultados. Por ejemplo, el trabajo de licitación en la provincia de Hunan es serio y los departamentos de inspección y supervisión disciplinaria participan en la supervisión durante todo el proceso. Los métodos organizativos específicos también son innovadores. En primer lugar, la agencia de licitación se lleva a cabo mediante licitación. suministro de ingredientes, equipos, materiales de construcción y software que no participan en la precalificación de los tres ministerios y comisiones. Los proveedores se someterán a una precalificación provincial en tercer lugar, todos los equipos de apoyo y materiales de construcción se comprarán mediante licitación;

Los resultados de la licitación muestran que la licitación organizada a nivel provincial puede implementar responsabilidades locales y de supervisión para la implementación del proyecto en función de las condiciones reales de varios lugares, y también tiene buenas economías de escala. Un televisor en color de 34 pulgadas tiene un precio de entre 1.600 y 1.700 yuanes, y un reproductor de DVD entre 250 y 300 yuanes;

5. El trabajo de capacitación es sólido y se formó inicialmente el equipo central.

El trabajo piloto ha realizado tres cursos de capacitación a nivel nacional y ha capacitado a más de 1.000 docentes y directivos clave en En las zonas piloto se llevó a cabo capacitación a nivel provincial, municipal (prefectura, estado), de condado y escolar.

Desde el inicio del trabajo piloto, las provincias piloto siempre han implementado la capacitación de docentes clave durante todo el proceso de implementación del proyecto.

Se ha formulado un plan de capacitación para docentes troncales en el proyecto piloto de educación a distancia moderna para escuelas primarias y secundarias rurales de la provincia para aclarar el contenido de la capacitación, los objetivos de enseñanza y la organización de las clases para los docentes clave. De acuerdo con las características de los diferentes niveles de los estudiantes, adoptamos un enfoque orientado a los estudiantes y adoptamos varios métodos, como la enseñanza en clases divididas, para brindar enseñanza. Después de recibir capacitación provincial, municipal (prefectura, estado), condado y escuela, algunos maestros clave no solo son responsables de la gestión diaria de la escuela, sino que también están equipados con un considerable trabajo de mantenimiento de software y hardware. De las conversaciones con los profesores participantes se desprende que los alumnos estaban bastante satisfechos con las disposiciones didácticas y la gestión organizativa de la formación, y básicamente cumplieron con los requisitos de formación esperados, y su desempeño en la práctica también fue sobresaliente. Los resultados de la evaluación de campo muestran que más de 80 estudiantes pueden instalar de forma independiente equipos satelitales y depurar sistemas de recepción de datos informáticos, capacitar a otros maestros en la escuela, descargar recursos y utilizar racionalmente los recursos para la educación y la enseñanza. De acuerdo con los requisitos del plan de proyecto de los tres ministerios y comisiones nacionales, el Departamento Provincial de Educación de Shaanxi propuso el principio de funcionamiento de "la configuración como base, la capacitación como enfoque, la investigación científica como precursora y la aplicación como núcleo". " y compiló el "Manual de gestión" "Capacitación de ingenieros en educación a distancia moderna para escuelas primarias y secundarias rurales en la provincia de Shaanxi" que contiene requisitos de capacitación básicos y requisitos de capacitación en la escuela. La "Experiencia laboral de capacitación en la escuela del proyecto moderno de educación a distancia para escuelas primarias y secundarias rurales en la provincia de Shaanxi" no solo incluye los requisitos para la capacitación en la base, sino que también incluye los requisitos para la capacitación en la escuela, como los principios de trabajo. , construcción de sistemas de gestión, etc., y también incluye tecnología de capacitación y método de gestión de fortalecimiento. Ningxia ha creado una experiencia de "maestro de recursos" (maestro con formación superior), que exige que cada profesor con formación superior enseñe a otros cinco profesores a utilizar la tecnología. La provincia de Guizhou ha llevado a cabo actividades de reciclaje específicas, permitiendo a los profesores de primera línea aprender con problemas, mejorando la eficacia de la formación y promoviendo el desarrollo sostenible del proyecto. La provincia de Gansu promueve activamente métodos de formación participativos y alienta a los profesores rurales a utilizar Internet para expresar opiniones y aprender de forma cooperativa. Hunan combina la capacitación con la observación in situ, primero construye sitios de prueba de aprendizaje y observación, resume la experiencia y la promueve gradualmente.

Los departamentos administrativos educativos de todos los niveles han establecido mecanismos de incentivos eficaces e han incluido la participación en la formación y la aplicación de la educación a distancia moderna en la educación y las actividades docentes en la evaluación de fin de año de los docentes, la evaluación de títulos profesionales y otros sistemas. lo que ha movilizado enormemente a la mayoría de los docentes para aplicar la educación a distancia moderna. El entusiasmo de la tecnología educativa para realizar actividades educativas y docentes. Los profesores que participan en la formación en cada escuela son seleccionados mediante una feroz competencia.

6. Acelerar la construcción de recursos al servicio de la educación y la enseñanza.

Con el fin de impulsar el proyecto de educación moderna a distancia en las escuelas primarias y secundarias rurales para lograr resultados reales, el Ministerio de Educación , departamentos administrativos de educación local de todos los niveles, escuelas y empresas. La unidad ha realizado un gran trabajo en la construcción de recursos de educación básica. El Ministerio de Educación integró la fuerza de las unidades relevantes dentro del ministerio y estableció un centro de recursos de educación básica para aumentar aún más la construcción de bibliotecas de recursos de educación básica, aulas sincronizadas y recursos de datos satelitales, acelerar la recopilación, introducción, evaluación e integración de recursos. al servicio de la educación y la enseñanza.

A través de la implementación del trabajo piloto, de acuerdo con los requisitos de enfrentar al estudiante, ingresar al aula y enfrentar la enseñanza, se han establecido tres modelos de educación y construcción de recursos didácticos, y se ha establecido una cierta base. establecido. El Ministerio de Educación recopiló, seleccionó y revisó 1.116 entradas y 5.272 CD didácticos de 34 unidades editoriales del público. La People's Education Press organizó el desarrollo y la producción de CD-ROM de apoyo que abarcaban diversas materias desde el primero al sexto grado de la escuela primaria.

La Televisión Educativa de China transmite el programa de televisión "Classroom in the Sky" y el programa de transmisión de información del sitio web del Ministerio de Educación durante 11 horas y media al día, incluidos "Aulas sincrónicas en escuelas primarias y secundarias", "Teacher Formación”, “Educación Rural”, etc. Los programas incluyen "Aulas síncronas para escuelas primarias y secundarias", "Formación de profesores", "Tecnología práctica rural", etc., que pueden escuchar todas las escuelas primarias y secundarias que tengan sitios web. El Proyecto de Alivio de la Pobreza de la Educación Occidental Li Ka-shing del Ministerio de Educación ha construido una biblioteca de recursos didácticos con una capacidad total de 148 GB. Después de integrarse con los recursos recopilados durante el trabajo piloto, está abierta a las escuelas primarias y secundarias rurales de todo el país. de forma gratuita como canal digital satelital dedicado del moderno proyecto de educación a distancia para escuelas primarias y secundarias rurales. Popular entre los profesores de escuelas primarias y secundarias rurales. El director de la Oficina de Educación del condado de Huangping, provincia de Guizhou, se mostró complacido al decir que el contenido de los recursos es muy bueno. El simple hecho de recibir los recursos de forma gratuita puede reducir el gasto del condado en cientos de miles de yuanes cada año.

El Ministerio de Educación y el Ministerio de Cultura impulsan conjuntamente el "Proyecto Nacional de Publicidad de Información Cultural". público en general de forma gratuita en forma de CD, transmisiones por satélite, etc. Se imparten en escuelas primarias y secundarias rurales.

De acuerdo con los estándares curriculares nacionales, los departamentos administrativos de educación locales organizan el desarrollo y la producción de recursos educativos y didácticos de alta calidad con características locales y adecuados para escuelas primarias y secundarias rurales. Por ejemplo, la provincia de Sichuan ha construido el "Centro Provincial de Servicios de Recursos de Educación a Distancia de Sichuan" sobre la base del Centro de Recursos de la Red Provincial, y alienta y apoya a las áreas piloto para establecer centros regionales de servicios de recursos de educación a distancia con características locales. Orientar y estandarizar la aplicación integral de varios tipos de software de recursos educativos y didácticos, y establecer un mecanismo operativo a largo plazo para apoyar los servicios de recursos educativos en tres modelos que se desarrollen simultáneamente con la reforma curricular. Hebei ha fortalecido la construcción de recursos educativos y didácticos y la investigación sobre métodos educativos y de enseñanza, exigiendo que las unidades editoriales de material didáctico de escuelas primarias y secundarias de toda la provincia desarrollen y produzcan CD-ROM didácticos que coincidan con los materiales didácticos y promuevan la diversificación de fuentes. de recursos educativos y didácticos de alta calidad.

7. Preste mucha atención a las aplicaciones didácticas y los resultados son inicialmente evidentes.

Para fortalecer la aplicación de los tres modelos en la educación y la enseñanza, se realiza un trabajo piloto moderno de educación a distancia. El sitio se celebró en Gansu en junio de 2004. Resumió e intercambió preliminarmente la experiencia de aplicación de tres modelos modernos de educación a distancia en escuelas primarias y secundarias rurales en educación y enseñanza, y estudió y desplegó cómo aprovechar al máximo los métodos modernos de educación a distancia en el entorno de hardware para mejorar la calidad de la educación y la enseñanza. en las escuelas primarias y secundarias rurales y promover el desarrollo integral de la economía y la sociedad rural. La reunión observó la aplicación de los CD-ROM de enseñanza popular y el modelo de las "Tres Enseñanzas" en la enseñanza en el aula en el proceso educativo y de enseñanza de la ciudad de Tianshui, y enfatizó la necesidad de aprovechar plenamente las funciones y efectos del modelo de las "Tres Enseñanzas" de la educación moderna. educación a distancia e integrar el modelo de "Tres Enseñanzas" con el habitual Integrar estrechamente las actividades de enseñanza y llevar equipos modernos de educación a distancia al aula para servir a los estudiantes y la enseñanza, de modo que los estudiantes rurales y urbanos puedan compartir la feliz experiencia de los recursos educativos de alta calidad. bajo el mismo cielo azul. Recursos educativos. La reunión in situ de Tianshui tuvo un impacto amplio y de gran alcance en el trabajo piloto. Las reuniones in situ generalmente se llevaron a cabo en varios lugares para implementar el punto de vista de "poner a los estudiantes en primer lugar, centrarse en la aplicación de la educación y la enseñanza y apuntar". para mejorar la calidad de la educación y la enseñanza ", y se formó en las áreas piloto. Adquirió amplios conocimientos sobre ****.

Los departamentos de educación de varias regiones deberían promover y aplicar activamente los tres modelos de educación rural y formular planes para actividades modernas de enseñanza de educación a distancia. Integrar fuerzas, fortalecer la docencia y la investigación, y programar y organizar la docencia. La aplicación de tecnología educativa moderna y nuevos métodos de enseñanza en el proceso de enseñanza de diversas disciplinas ha producido gradualmente cambios en la presentación del contenido de la enseñanza, los métodos de aprendizaje de los estudiantes y los métodos de enseñanza de los profesores. La Oficina de Educación del condado de Xixiang, provincia de Shaanxi, aprovecha plenamente el papel radiante de la escuela central e institucionaliza las actividades de intercambio de docentes utilizando tres modelos para organizar la educación y la enseñanza. Ningxia ha establecido un sitio de demostración de enseñanza de tres modelos para el proyecto de educación a distancia moderna en escuelas primarias y secundarias rurales, desempeñando un papel líder e irradiador y llevando a cabo activamente actividades de aplicación de "tres modelos" para la educación a distancia moderna en escuelas primarias y secundarias rurales. escuelas.

La aplicación de los "tres modelos" en la docencia presencial ha conseguido buenos resultados. Como dijeron algunos directores de escuelas, "Las montañas ya no pueden detener el ritmo del conocimiento"; "La implementación del proyecto tiene un impacto positivo y una importancia para el desarrollo equilibrado de la educación urbana y rural, la modernización de la educación básica y la mejora de la enseñanza. calidad"; les ha traído Ha habido tres cambios: cambios en los conceptos de enseñanza de los profesores; cambios en los métodos de enseñanza y cambios en los hábitos de aprendizaje de los estudiantes. Tres más: más profesores toman la iniciativa de recopilar información docente; más estudiantes estudian conscientemente la enseñanza y más estudiantes aprenden de forma independiente; Tres mejoras: mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula; mejorar el interés de los estudiantes por aprender y mejorar los niveles de enseñanza e investigación;

La mayoría de los estudiantes creen que la educación a distancia moderna es una buena ayuda para su aprendizaje. El contenido de la enseñanza es rico, vívido, intuitivo y fácil de entender, y están dispuestos a aprender, son fáciles de entender y fáciles. para recordar. Por ejemplo, al aprender cursos de inglés, los estudiantes pueden pronunciar inglés con mayor precisión y hablar mandarín con mayor fluidez.

Los gobiernos de todos los niveles han aprovechado plenamente la plataforma establecida por la educación a distancia rural para implementar educación a distancia moderna para los miembros y cuadros del partido rural y capacitación técnica para los agricultores, y han logrado buenos resultados en la aplicación de la promoción. Se está promoviendo gradualmente el desarrollo social y económico rural.

Hay muchas escuelas de proyectos que brindan capacitación en tecnologías de la información a miembros, cuadros y líderes ricos del partido en la región, para que inicialmente puedan dominar las habilidades de usar computadoras para navegar y encontrar información. Al mismo tiempo, popularizan tecnologías prácticas adecuadas. para el desarrollo económico local y plantar semillas a través de la educación a distancia, los materiales de video sobre tecnología de mejoramiento se graban en discos VCD y se difunden entre los aldeanos de forma gratuita. La ciudad de Zunyi en la provincia de Guizhou y la prefectura autónoma de los Miao y Dong de Qiandongnan son áreas piloto para la educación a distancia moderna para los miembros y cuadros rurales del partido designados por el gobierno central. Estas dos áreas dependen de las escuelas primarias y secundarias rurales para proporcionar espacios de educación a distancia para 100 partidos del municipio. comités y más de 70 ramas y condiciones del partido rural, logrando la integración de recursos y el ahorro de fondos. Al mismo tiempo, para satisfacer mejor las necesidades de aprendizaje de los miembros y cuadros rurales del partido y del público en general, las escuelas primarias y secundarias rurales en las áreas piloto han aprovechado plenamente el papel de los estudiantes e informado a los padres para que asistan a la escuela para mirar en horarios designados. La escuela también ha establecido una sala de referencia, que ofrece servicios de préstamo gratuitos. Los estudiantes ayudan a sus padres a tomar prestados los materiales para verlos por sí mismos. Esto no sólo logra el objetivo de que "cualquier cosa que los padres necesiten, la escuela lo reproducirá y se lo proporcionará". También garantiza la devolución oportuna del material didáctico del programa. Para evitar "conflictos" en el tiempo de estudio entre la educación escolar y la educación masiva para los miembros y cuadros rurales del partido, y para mejorar la eficiencia del uso de equipos, las áreas piloto generalmente adoptan "5 2" y otras formas de aprendizaje basadas en las características de la educación escolar y la realidad de la producción y la vida rural. Es decir, los profesores y estudiantes de las escuelas de lunes a viernes deben utilizarse para la educación y la enseñanza, y los sábados, domingos, tardes y días festivos son tiempo de aprendizaje y formación para los miembros del partido rural, los cuadros y las masas. organizarse razonablemente de acuerdo con las características de la temporada de producción agrícola, y se debe aprender menos durante las temporadas agrícolas ocupadas, estudiar más durante las temporadas bajas, estudiar menos en los días soleados y estudiar más en los días lluviosos, etc., básicamente se han resuelto. el "conflicto" en el tiempo entre la educación escolar y la educación de los miembros y cuadros del partido rural. Las áreas piloto generalmente adoptan el método "5" basado en las características de la educación escolar y la forma de aprendizaje de vida y producción real. El "conflicto" logra el efecto de "doble promoción y doble corrección".

8. El mecanismo de desarrollo sostenible ha comenzado a tomar forma y se ha acumulado cierta experiencia.

Para garantizar el posterior desarrollo sostenible del proyecto, un sistema eficaz y operable. Se ha establecido un sistema de apoyo al desarrollo sostenible, varias localidades han combinado la realidad en la práctica, explorado activamente y creado muchas experiencias nuevas en aspectos como el mantenimiento de equipos, la capacitación de docentes, la construcción de recursos, la formación de equipos técnicos y de gestión y las operaciones diarias.

--Todas las localidades han aumentado sus esfuerzos para organizar o recaudar fondos públicos para las escuelas primarias y secundarias dentro de sus presupuestos fiscales. Para las áreas que han implementado recientemente el "sistema de tarifa única", el problema de los fondos operativos. se puede resolver mediante las tasas de tecnología de la información en tasas diversas, y el ligero excedente se puede utilizar para apoyar la educación y los recursos didácticos y algunos equipos.

--Cada departamento puede, según la situación real, enumerar los gastos de tecnología de la información en gastos varios para resolver el problema de los fondos operativos, si hay un ligero ahorro, también se puede utilizar para complementar la educación y; Recursos didácticos y algunos equipos.

--Los departamentos de educación de varias regiones trabajaron estrechamente con los proveedores de equipos ganadores y los integradores de ingeniería para firmar importantes contratos de mantenimiento de equipos que duraron aproximadamente tres años, estipulando las responsabilidades de las empresas ganadoras en la reparación y mantenimiento de equipos.

-- Se establece un equipo de mantenimiento a nivel de condado para llevar a cabo trabajos de mantenimiento junto con proveedores de equipos e integradores de ingeniería. Por ejemplo, el Centro de Educación Audiovisual del Condado de Yuqing firmó un contrato de mantenimiento de agencia con un proveedor de equipos y un integrador de ingeniería durante el período de garantía del equipo. El proveedor del equipo paga una determinada tarifa de mantenimiento al Centro de Educación Audiovisual del Condado cada año, y el centro de educación audiovisual del condado es responsable del mantenimiento del equipo. Esto resuelve el problema de la lenta respuesta de mantenimiento y resuelve parcialmente el conflicto de costos ajustados;

--Establecer un mecanismo para estabilizar el equipo. En muchos lugares, la participación en la formación y la aplicación de la educación a distancia moderna para llevar a cabo actividades educativas y docentes están incluidas en la evaluación de fin de año de los docentes, la evaluación de títulos profesionales y otros sistemas. El departamento de administración educativa firma un contrato con los docentes que participaron en la capacitación. Si los alumnos se van, se devolverán los honorarios de la capacitación para capacitar a otros docentes;

--Acumular recursos a través de diversos formularios. Varias localidades adoptan diversas formas para realizar una revisión e intercambio centralizados de excelentes materiales didácticos producidos por los profesores. En la construcción de recursos, las áreas piloto en Hunan, además de aumentar la inversión y ampliar el volumen de compras, se centran en el desarrollo independiente y el intercambio entre escuelas, con especial énfasis en la aplicación y el intercambio, en lugar de promover en general programas didácticos hechos por ellos mismos. Dependen de las escuelas intermedias o primarias dentro de un cierto rango para establecer grupos de investigación (salas) de centros de enseñanza de educación a distancia modernos para llevar a cabo tres modos de actividades de intercambio de enseñanza.

5. El trabajo piloto está bien organizado para garantizar la implementación sin problemas del proyecto.

Para garantizar la implementación sin problemas del proyecto, los tres ministerios y comisiones han emitido un informe completo. conjunto de reglas y regulaciones. Las “Medidas para la Gestión de la Licitación y Adquisición de Equipos del Proyecto Piloto de Escuelas Primarias y Secundarias Rurales de Educación Moderna a Distancia”, el “Plan Técnico de Sitios Terminales de Recepción del Proyecto Piloto de Escuelas Primarias y Secundarias Rurales de Educación Moderna a Distancia”, y Se publicaron las "Medidas de gestión de aceptación del proyecto piloto de educación a distancia moderna de escuelas primarias y secundarias rurales" y otros documentos. Para garantizar la calidad del trabajo de licitación y adquisiciones, la oficina del grupo de coordinación interministerial organizó una revisión de precalificación de proveedores e integradores de equipos y seleccionó empresas nacionales reconocidas para participar en la construcción del proyecto, logrando buenos beneficios económicos. Cada provincia (región autónoma, municipio directamente dependiente del gobierno central) ha establecido un grupo dirigente encabezado por el líder a cargo del gobierno provincial, con la participación de departamentos relevantes como educación, desarrollo y reforma, finanzas, etc., y ha estableció una oficina de grupo líder en el departamento de educación y estableció un equipo que cubre gestión de proyectos, capacitación, servicios técnicos, licitaciones y adquisiciones, evaluación y aceptación, aplicación de equipos de proyectos, investigación de métodos de educación y enseñanza y otros equipos de trabajo y equipos de expertos en gestión. garantía confiable para la implementación del proyecto. Proporciona garantía confiable para la implementación del proyecto.

6. Es necesario fortalecer aún más la construcción de recursos y la formación de docentes.

Durante el trabajo piloto, la oficina del grupo de coordinación interministerial recopiló ampliamente recursos educativos y didácticos de alta calidad de la sociedad. , que cubre recursos curriculares, materiales didácticos y temas especiales sobre educación, formación docente y otros recursos. La Editorial de Educación Popular ha producido 180 CD didácticos para clases pequeñas, adecuados para escuelas primarias y secundarias rurales, que se utilizarán junto con el material didáctico. La Televisión Educativa de China (CETV) organiza 11 programas de televisión "Classroom on the Sky" de media hora todos los días. Los tres ministerios y comisiones han intensificado la construcción de recursos, los han integrado aún más y los han abierto gratuitamente a las escuelas primarias y secundarias rurales. Sin embargo, desde la perspectiva de la aplicación docente, existe una grave escasez de recursos para adaptarse a la enseñanza docente, al aprendizaje de los estudiantes y a una educación de calidad. El país necesita aumentar aún más la inversión en la construcción de educación y recursos docentes de alta calidad para garantizar la realización de los beneficios del proyecto.

Los profesores seleccionados de las escuelas que implementan el proyecto generalmente reciben capacitación en las áreas piloto. Sin embargo, el trabajo piloto muestra que para los docentes rurales, una formación está lejos de alcanzar el nivel de aplicación competente y lejos de satisfacer las necesidades de educación y enseñanza. También existe un proceso de formación continua y formación repetida. El nivel de aplicación de la educación a distancia moderna en diversas escuelas sigue siendo relativamente bajo. Es necesario seguir aumentando la formación de profesores y administradores, especialmente en educación y métodos de enseñanza.