Buscando un trabajo corto de química para el primer semestre de secundaria. 1000 palabras. urgente .
De qué aspecto estás hablando... protección del medio ambiente o investigación experimental... En resumen, publicaré dos artículos primero y podrás elegir. . . 1. Trabajos de investigación experimental El aprendizaje basado en la investigación es una actividad de aprendizaje en la que los estudiantes descubren problemas, seleccionan temas, diseñan planes en una situación determinada y resuelven problemas mediante la exploración y la investigación de temas. El aprendizaje basado en la investigación en los cursos de química utiliza principalmente el conocimiento químico como portador y su contenido se puede seleccionar de los siguientes aspectos: 1. Experimentos químicos exploratorios; 2. Seleccionar problemas químicos abiertos; 3. Seleccionar problemas integrales interdisciplinarios; Seleccionar temas que reflejen el proceso de investigación; 5. Seleccionar temas realistas que sean relevantes para la práctica; 6. Seleccionar temas candentes en la sociedad moderna.
Este artículo es el resultado de mi guía sobre el aprendizaje basado en la investigación. Aplicación de experimentos de química en la escuela secundaria. Algunas experiencias:
En primer lugar, aclare la relación entre los experimentos químicos y el aprendizaje basado en la investigación:
En la enseñanza de la química en la escuela secundaria, aproveche al máximo. la enseñanza de la química "basada en experimentos" Las características básicas, la exploración y el desarrollo de las funciones de los experimentos químicos en el aprendizaje basado en la investigación son de gran importancia para cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes y formar habilidades de aprendizaje permanente.
1. Los experimentos químicos son una forma importante de aprendizaje basado en la investigación.
El aprendizaje basado en la investigación es cuando los estudiantes adquieren conocimientos y habilidades de forma independiente, experimentan y comprenden el proceso y los métodos de la investigación científica. , y formular y mejorar la conciencia de la innovación y establecer valores científicos y procesos de actividad. El experimento de química es una forma activa de actividad práctica en el aprendizaje de química de los estudiantes. Los experimentos de química crean una situación para que los estudiantes participen personalmente en la práctica y tienen funciones educativas como adquirir conocimientos, estimular el interés, buscar la verdad, razonar y cultivar la moralidad. La función de los experimentos químicos y las características del aprendizaje basado en la investigación determinan que los experimentos químicos deben ser una forma importante de aprendizaje basado en la investigación.
2. Estrategias de enseñanza para experimentos químicos como enfoque de aprendizaje basado en la investigación
En la enseñanza de la química, se anima y anima a los estudiantes a realizar un aprendizaje basado en la investigación a través de experimentos químicos, y el papel que desempeñan. La función de los experimentos químicos en el aprendizaje basado en la investigación debe explorarse plenamente. La función del aprendizaje es dar pleno juego al papel de los experimentos químicos en la creación de situaciones problemáticas, la verificación de hipótesis o conjeturas en el aprendizaje basado en la investigación, la investigación y el desarrollo de experimentos de investigación. guiar a los estudiantes a descubrir e investigar métodos para resolver problemas a través de experimentos químicos. Cultivar la calidad científica de los estudiantes y realizar la transformación fundamental de los métodos de aprendizaje de los estudiantes desde el aprendizaje pasivo receptivo al aprendizaje activo basado en la investigación.
En segundo lugar, la selección de experimentos químicos y temas de aprendizaje basados en la investigación:
Para llevar a cabo el aprendizaje basado en la investigación a través de experimentos químicos, debemos centrarnos en cultivar las habilidades de experimentos químicos de los estudiantes y habilidades de aprendizaje independiente y, al mismo tiempo, los temas de investigación deben determinarse en función del conocimiento y la capacidad de los estudiantes, especialmente los temas de investigación apropiados deben seleccionarse en función de las habilidades experimentales químicas de los estudiantes. Basándonos en nuestra experiencia en la realización de estudios de investigación y en los principios de investigación de temas, utilizamos principalmente los siguientes métodos para seleccionar temas.
1. Seleccionar temas de investigación combinados con la enseñanza de la química. La tarea importante de la reforma curricular actual es mejorar la capacidad práctica y el espíritu innovador de los estudiantes, y agregar apropiadamente algunos experimentos exploratorios, que ayudarán a mejorar el deseo de los estudiantes de explorar y cultivar sus habilidades innovadoras. Por ejemplo, la conversión de Fe2 y Fe3 se puede mejorar en un experimento exploratorio: según las condiciones experimentales existentes, ¿cómo lograr la conversión de Fe2 y Fe3? Deje que los estudiantes primero diseñen el plan experimental, luego comuniquen las ideas de diseño, seleccionen y determinen el mejor plan y finalmente implementen el experimento y saquen conclusiones experimentales. Este tipo de proceso de exploración puede movilizar mejor a los estudiantes a utilizar múltiples sentidos para participar activamente en el procesamiento de la información y construir conocimientos que las conferencias vacías, de modo que el potencial de los estudiantes pueda desarrollarse mejor.
2. Elegir temas de investigación basados en la vida diaria. Los problemas en la vida social están en todas partes. Guiamos a los estudiantes para que piensen desde su propio punto de vista, hagan preguntas y seleccionen y determinen temas de investigación. Luego les permitimos recopilar información, estudiar planes experimentales y explorar y aprender de forma independiente a través de experimentos para maximizar la capacidad de los estudiantes. Habilidades de innovación.
Por ejemplo, para explorar las causas de la oxidación del hierro, por un lado, los estudiantes eligieron varias piezas de hierro comunes en la vida y diseñaron diferentes condiciones para la oxidación para realizar experimentos. Por otro lado, los estudiantes fueron a fábricas, tiendas, áreas residenciales y rurales. áreas... para realizar experimentos de campo A través de la investigación, los estudiantes obtuvieron una comprensión integral y profunda de las causas de la oxidación del hierro, el daño causado y las medidas para prevenir la oxidación, y escribieron ensayos de química de alta calidad.
3. Seleccionar temas de investigación basados en las prácticas de producción local. Combinamos la situación actual de la construcción económica local con el desarrollo de actividades extracurriculares y actividades prácticas para permitir a los estudiantes explorar con valentía e innovar activamente. Por ejemplo, los problemas relacionados con el agua pueden inspirar a los estudiantes a pensar en los recursos hídricos, la utilización, los peligros de inundaciones, la contaminación, el monitoreo, la prevención y el control del agua en nuestro condado. Los estudiantes están muy motivados y plantearon muchas preguntas. Investigaron las salidas de aguas residuales y visitaron plantas de agua. y agua monitoreada El valor del pH y el contenido de iones de metales pesados, fenol, etc. fueron invitados a la Oficina de Protección Ambiental para un análisis conjunto y se lograron buenos beneficios sociales.
4. Seleccionar temas de investigación en función de las actividades extraescolares de química. Explore activamente el diseño de experimentos químicos utilizando pequeños experimentos extracurriculares en química, experimentos químicos interesantes, pequeños trucos de magia química, etc., y estudie los fenómenos de los experimentos químicos, dispositivos experimentales, operaciones experimentales, observaciones experimentales, registros experimentales, análisis experimentales y experimentos. informes. Como los principios y métodos del agua con gas casera, análisis de componentes de incrustaciones en termos (calderas), exploración de principios de revelado fotográfico, etc.
En tercer lugar, la aplicación del aprendizaje basado en la investigación en experimentos químicos:
1. Diseñar el plan experimental
El profesor propone el propósito del experimento y pregunta. los estudiantes diseñan el plan experimental, y luego el maestro. Los estudiantes discuten uno por uno para encontrar múltiples soluciones o determinar la mejor solución. Por ejemplo, cuando se aprende sobre la producción de etileno en el laboratorio, primero se explica que los gases SO2 y CO2 se mezclan en el etileno. Haga que los estudiantes diseñen experimentos para probar su existencia. Como resultado, todos los estudiantes saben que el gas debe pasar primero a través de una botella de limpieza de gas que contenga una solución magenta. Si el magenta se desvanece, demuestra que hay gas SO2. Sin embargo, en la operación posterior para probar la presencia de CO2, las opiniones divergieron y los estudiantes propusieron el siguiente plan: ① Pasar el gas al agua de cal clara y el agua de cal se vuelve turbia. ② Pasar el gas a través de un tanque que contiene un; cantidad suficiente de solución de NaHCO3 Después de lavar la botella de gas, pásela a agua de cal clara y el agua de cal se volverá turbia. ③ Pase el gas a través de la botella de lavado de gas llena con una solución ácida de KMnO4, y la solución se desvanecerá y luego pasará; en agua de cal clara y el agua de cal se volverá turbia; ④ Pase el gas a través de la botella de lavado de gas llena con una solución ácida de KMnO4 y la solución se desvanecerá. El gas pasa a través de la botella de lavado de gas que contiene la solución ácida de KMnO4 y. la solución no se desvanece, luego se pasa al agua de cal clara y el agua de cal se vuelve turbia. ⑤ Pasa el gas a través de la botella de lavado de gas que contiene la solución magenta y el magenta no se desvanece; El agua se vuelve turbia cuando se pasa a agua de cal clara. Luego, los profesores y estudiantes discutieron: Los planes 1 y 3 no trajeron SO2 que tal vez no haya reaccionado completamente con la solución magenta al agua de piedra clara, y los planes no eran razonables, aunque el Plan 2 eliminó por completo el gas SO2, la reacción entre el SO2; y la solución de NaHCO3 produciría gas CO2, lo que obviamente no es razonable. Los planes 4 y 5 pueden eliminar completamente el gas SO2 sin reducir ni generar gas CO2, y el fenómeno es obvio, por lo que los dos planes anteriores son razonables.
2. Mejorar el equipo experimental
Algunos equipos experimentales en los materiales didácticos son complicados, los experimentos requieren mucho tiempo y son costosos, algunos fenómenos experimentales no son lo suficientemente obvios y algunos entornos experimentales. están gravemente contaminados, etc. Los profesores pueden guiar a los estudiantes a realizar mejoras en estos experimentos. Por ejemplo, después del experimento de preparación de resina fenólica, los tubos de ensayo eran difíciles de limpiar y los tubos de ensayo tuvieron que ser reemplazados para cada experimento. Después de las mejoras, utilizamos viales de fosfomicina de desechos médicos para reemplazar los tubos de ensayo para los experimentos, lo cual no solo. Ahorré muchos tubos de ensayo, pero también usé mucha menos medicina que antes.
3. Estudie el impacto de diferentes condiciones de reacción en el experimento.
Después de que los estudiantes hicieron el experimento de agregar una solución de NaOH gota a gota a la solución de AlCl3, se les pidió que invirtieran el orden de las operaciones experimentales anteriores y observe el fenómeno y explique. Otro ejemplo es el uso de partículas de zinc más puras para reaccionar con azufre diluido a una velocidad más lenta. Cuando se agrega una pequeña cantidad de solución de CuSO4 a la mezcla de reacción, la velocidad de reacción se acelera enormemente, lo que permite a los estudiantes explorar el principio.
4. Realizar pequeñas actividades experimentales en familia
Los pequeños experimentos familiares no proporcionan medicamentos, instrumentos, procedimientos, fenómenos, etc., y dependen de que los estudiantes los completen de forma independiente en casa. Lo cual es beneficioso para cultivar el espíritu innovador de los estudiantes y la capacidad práctica juega un papel muy importante.
En definitiva, al realizar un aprendizaje basado en la investigación a través de experimentos químicos, los conceptos didácticos y educativos del aprendizaje basado en la investigación se integran en los experimentos químicos, lo que potencia la iniciativa y el interés de los estudiantes por llevar a cabo actividades basadas en la investigación. aprendiendo. La mejora de la capacidad experimental química de los estudiantes promueve el desarrollo de actividades de aprendizaje basadas en la investigación y mejora la calidad de los temas de investigación, a su vez, el aprendizaje basado en la investigación mejora aún más la capacidad experimental y la capacidad práctica de los estudiantes, y promueve la capacidad innovadora e integral de los estudiantes; desarrollar la calidad. Al mismo tiempo, los estudiantes han establecido la calidad de la perseverancia y la perseverancia en la investigación experimental y han desarrollado el espíritu científico de buscar la verdad y buscar la verdad a partir de los hechos.