¿Cómo escribir un diario de prácticas de graduación para estudiantes universitarios?
1. Situación básica de las prácticas
1. El periodo de prácticas es del 22 de marzo de 2006 al 9 de mayo de 2006, * * * siete semanas.
2. Hay 32 lugares para realizar prácticas. Hay 25 puntos de práctica dentro de la comunidad autónoma y 7 puntos de práctica fuera de la comunidad. Para lugares específicos de pasantías, consulte el Apéndice 1, "Tabla estadística del estado de las pasantías para graduados universitarios de 2006".
3. Contenido de las prácticas
El contenido de las prácticas se puede resumir en dos categorías. Uno es el trabajo dentro del alcance de esta carrera, y también los hay individuales.
4. Número de pasantes
(1) Estudiantes en prácticas. En 2006, los 131 estudiantes de tres promociones participaron en prácticas.
(2) Instructor en prácticas. ***17 personas. Dado que hay muchos lugares para pasantías y están dispersos, los líderes de departamento, directores de oficinas de enseñanza e investigación, profesores y gerentes relacionados participaron en la orientación para pasantías.
5. Formulario de pasantía
De acuerdo con los requisitos de la Oficina de Asuntos Académicos de la universidad, se adoptan dos métodos de pasantía centralizada y pasantía distribuida. Los estudiantes de prácticas dispersos se ponen en contacto con la unidad de prácticas por su cuenta y proporcionan materiales escritos firmados por tres partes (solicitud personal, consentimiento de los padres y certificado de aceptación de la unidad de prácticas). El departamento se pone en contacto con las unidades de prácticas para estudiantes de prácticas concentrados. Todas las unidades de prácticas están guiadas por profesores profesionales. Las pasantías se dividen en dos tipos: pasantías de graduación y proyecto de graduación. Hubo 107 proyectos de graduación (31 puntos de práctica) y 24 personas (1 punto de práctica). Los estudiantes del proyecto de graduación se seleccionan en función de los deseos y características personales de los estudiantes, y otros estudiantes participan en los proyectos de graduación.
6. Estadísticas de resultados de prácticas
(1) Recibir una evaluación de prácticas de cada uno de los 32 sitios de prácticas (válida con el sello de la unidad de prácticas). La evaluación realizó una evaluación a cada estudiante y las 131 unidades estudiantiles aprobaron la evaluación.
(2) Se recibieron 112 informes de prácticas de estudiantes. Entre ellos, cada estudiante de posgrado tiene un ejemplar, con un máximo de 107 ejemplares; cada grupo de proyectos de graduación tiene 1 ejemplar, con un máximo de 5 ejemplares por grupo. Todos los informes de prácticas están calificados.
(3) Recibió 1 informe resumido de prácticas de cada profesor en prácticas, ***17 copias. El informe consta de tres partes. El primero es evaluar el desempeño, capacidad, disciplina y dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes durante la pasantía. En segundo lugar, combine las opiniones de la unidad de pasantías y brinde a cada estudiante un resultado integral de la pasantía bajo su guía. El tercero es brindar opiniones o sugerencias de mejora sobre los problemas docentes reflejados en el proceso de pasantía de graduación. Todos los estudiantes han superado los resultados integrales de las prácticas.
2. Desempeño y efectos de la pasantía
Se logró el propósito esperado de la pasantía de graduación. En los vínculos prácticos entre la escuela y la sociedad, los estudiantes tienen una comprensión más específica y una evaluación objetiva de sí mismos y de su trabajo. Esta pasantía toma una forma descentralizada. En principio, se centra en la práctica laboral, combinada con la selección del tema de la tesis de graduación. Esta pasantía involucró a una amplia gama de unidades y el nivel general de la empresa fue relativamente alto. Los beneficios de las prácticas se reflejan principalmente en dos aspectos.
1. Capacidad de trabajo. Durante las prácticas, la gran mayoría de los estudiantes son activos, con ganas de aprender, serios y responsables, y participan activamente en investigaciones de mercados corporativos, venta de productos, negociaciones de comercio exterior, gestión administrativa, gestión financiera, gestión de operaciones de producción, gestión de recursos humanos, etc. . Y al mismo tiempo completé cuidadosamente el diario de prácticas y escribí el informe de prácticas, y los resultados fueron buenos. Los comentarios de las unidades de prácticas muestran que nuestros estudiantes tienen una gran adaptabilidad, ciertas habilidades organizativas y de comunicación y, en general, son bien recibidos por las unidades de prácticas. La mayoría de los estudiantes son competentes en el trabajo asignado por la unidad. En las unidades de diseño de graduación y en algunas empresas, los pasantes han presentado muchas sugerencias racionales, realizado mucho trabajo práctico y contribuido a la eficiencia y el desarrollo de las empresas.
2. Métodos de prácticas. Las unidades de pasantías designan instructores, profesores y aprendices para guiar a los estudiantes en su práctica diaria. En la unidad de prácticas, los estudiantes realizaron la doble tarea de estudio y trabajo en doble capacidad.
Van a trabajar como empleados de la unidad y completan el trabajo de la unidad; como estudiante, estudio con humildad y hago todo lo posible para adquirir conocimientos prácticos. La actitud seria de trabajo de los estudiantes, su gran capacidad de trabajo y su deseo de aprender han sido muy elogiados por la unidad de prácticas y sus tutores.
3. Beneficios de la pasantía. Hay principalmente cuatro aspectos. Primero, al participar directamente en el proceso operativo de la empresa, aprendí conocimientos prácticos, profundicé aún más mi comprensión de los conocimientos teóricos, mejoré los conocimientos teóricos y prácticos y completé con éxito las tareas prácticas de la enseñanza de pregrado. El segundo es mejorar la capacidad laboral real y acumular experiencia práctica valiosa para el empleo y el trabajo futuro. En tercer lugar, algunos estudiantes son reconocidos en la unidad de prácticas para promover el empleo. Cuarto, acumular materiales y materiales de tesis de graduación.
4. Organización y gestión. Los miembros del equipo de liderazgo de pasantías van personalmente a la unidad de pasantías para inspeccionar y guiar el trabajo de pasantía, coordinar y resolver los problemas encontrados durante la pasantía y resumir e intercambiar experiencias laborales.
Los instructores desempeñan sus funciones durante todo el proceso de prácticas y juegan un papel importante para garantizar la calidad de las prácticas. En la etapa inicial de la pasantía, los profesores profundizan en los estudiantes y la unidad de pasantía para aclarar el esquema y el plan de la pasantía, así como el propósito y los requisitos de la pasantía. Durante el proceso de pasantía, combinado con las condiciones específicas de la unidad de pasantía, ayudamos a los estudiantes a aprender a analizar y resolver problemas en detalle, aprender a profundizar el conocimiento profesional, utilizar el conocimiento profesional para guiar la práctica y guiar a los estudiantes para que realicen trabajos específicos en la práctica; puntos con poco negocio, guiar a los estudiantes a "encontrar algunos puntos" "hacer cosas" para aprovechar la experiencia práctica; consultar los diarios de pasantías de los estudiantes para comprender la situación de las pasantías y brindar orientación oportuna y efectiva instar a los estudiantes a completar los informes de pasantías con cuidado; Después de la pasantía, los profesores verificarán y evaluarán los resultados de las pasantías de los estudiantes, participarán en reuniones de intercambio de pasantías y completarán informes resumidos de las pasantías. Los instructores se comunican con cada estudiante en promedio una vez por semana. Los métodos de orientación incluyen llamadas telefónicas, correos electrónicos, próximos puntos, entrevistas, etc. Básicamente, se ha logrado el propósito de descubrir problemas a tiempo, resolverlos y mejorar la calidad de la práctica.
Los instructores de la unidad de prácticas son serios y responsables. No sólo orienta un trabajo específico, sino que también presenta desinteresadamente su propia experiencia laboral y social.
5. Relación escuela-empresa. Antes y después de la pasantía, el líder del departamento llevará a los maestros en prácticas a visitar la unidad de pasantías para expresar su gratitud. Al final de la pasantía, el departamento enviará un formato uniforme de carta de agradecimiento a la unidad de pasantías. Los estudiantes en prácticas cooperan activamente con el trabajo de la empresa, y su perspectiva mental y su desempeño laboral real desempeñan un buen papel en la promoción del trabajo de la empresa. La relación escuela-empresa se ha consolidado y desarrollado aún más.
6.Resumir la comunicación. Después del regreso a la escuela, se llevaron a cabo diversas formas de reuniones de intercambio, con rico contenido y ambiente cálido. Los estudiantes hablaron activamente sobre sus vivencias, vivencias y sentimientos, con temas ricos y argumentos detallados. El instructor de prácticas asistió personalmente a la reunión de intercambio, afirmó los logros de los estudiantes, señaló las deficiencias de las prácticas y comentó las opiniones o experiencias de los estudiantes. Tiene una gran importancia orientadora para la búsqueda de empleo y el trabajo futuro.
3. Sugerencias para mejorar las prácticas
1. Añadir enlaces prácticos. Una experiencia común entre los estudiantes es que "cuanto más uses el libro, menos lo odiarás". Desde la gestión de productos y la determinación de precios en el terminal de ventas hasta el control de canales, la publicidad, el desarrollo de nuevos productos y la investigación de mercado, todos requieren el apoyo de amplios conocimientos teóricos. Algunas unidades son muy profesionales y los estudiantes regresan del trabajo para buscar libros y consultar a los profesores. Los estudiantes de otros sitios de pasantías también tomaron la iniciativa de brindar sugerencias. Estimuló enormemente el entusiasmo de todos por aprender y muchos estudiantes lamentaron no haber estudiado lo suficiente. Una pregunta común es que los estudiantes esperan participar en una actividad de planificación de marketing real para comprender sistemáticamente los procesos operativos de la empresa y mejorar sus habilidades prácticas. En nuestro plan docente, si bien existe una pasantía de encuesta social para segundo grado, es poco profesional y carece de inversión. Si se ofrece práctica social profesional a corto plazo en el tercer año de la escuela secundaria, promoverá el aprendizaje de los estudiantes y aumentará aún más su conocimiento práctico. Si se agrega contenido real de planificación de marketing, se incrementará la carga de trabajo de los profesores. Sin embargo, aumentar la práctica social es de hecho una forma importante de lograr el objetivo de formar profesionales del marketing y es especialmente útil para el empleo de los estudiantes. Inicialmente planeamos agregar elementos de práctica de planificación de marketing para aumentar el número de participantes de 5 a 10. Se recomienda que los centros educativos incorporen la práctica social profesional en los planes de enseñanza.
2. Reconocer la carga de trabajo de los docentes en la orientación de la práctica social.
En la actualidad, las pasantías de encuestas sociales y las pasantías de graduación guiadas por profesores no están incluidas en la carga de trabajo docente. El entusiasmo de los profesores no se puede movilizar. También hay situaciones prácticas que se han enfatizado repetidamente pero que siempre son difíciles de lograr. Incluyendo la tesis de graduación, también existen problemas de este tipo. Orientar la práctica social y la tesis de graduación requiere que los docentes inviertan una cierta cantidad de tiempo y energía para lograr resultados. Resumiendo la experiencia, podemos saber que ya sea que se trate de prácticas de encuestas sociales, redacción de tesis de graduación o planificación de eventos, se ha invertido mucho trabajo e incluso resultados de investigaciones personales para guiar a los profesores a lograr todos los buenos resultados. Por lo tanto, mientras se estandarizan aún más la práctica social y las tesis de graduación, es necesario afirmar la carga de trabajo de los docentes para alentarlos a invertir, no sólo en la formalidad, sino para lograr verdaderamente propósitos prácticos. Una de las formas más efectivas y transparentes de reconocer la carga de trabajo de los docentes es incluir la orientación de la práctica social y el trabajo de tesis de graduación en la carga de trabajo docente.
3. Profundizar la reforma docente. Adaptar el currículum a las necesidades sociales. Durante las prácticas, aprendí que actualmente la sociedad necesita una gran cantidad de talentos de marketing, pero a nuestros estudiantes les resulta difícil encontrar puestos adecuados. La manifestación objetiva es que las empresas generalmente contratan personas con varios años de experiencia laboral. De hecho, lo que realmente necesitan las empresas son talentos, lo cual se refleja aquí: los recién graduados no son talentos. No podemos cambiar las condiciones de contratación, sólo podemos convertirnos en talentos. Cómo los estudiantes logran tener éxito es una pregunta urgente que enfrentamos. Primero, debemos estudiar la connotación de los talentos de marketing y luego ajustar los objetivos de formación, la configuración curricular, los objetivos de enseñanza, los planes de enseñanza y los conocimientos y requisitos de calidad de los estudiantes. Es necesario fortalecer la orientación laboral y prestar atención a la tasa de empleo, que es una base importante para la supervivencia de la universidad.
4. Normalización de las prácticas de graduación. Concéntrese en estandarizar los materiales de pasantías, aclarar los requisitos en el esquema de pasantías e implementarlos en el resumen de pasantías. Tome los resultados de la práctica estricta como punto de partida para fortalecer los efectos de la práctica. Se anima a los profesores a participar en prácticas, motivados por su carga de trabajo docente.