¿Qué tamaño tiene?" Diseño de enseñanza de la alfabetización
1. Comprender el significado de palabras como "grande", "pequeño", "muchos" y "pequeño".
2. Conozca 12 nuevos caracteres que se pueden escribir y domine el orden de los trazos; aprenda "Pájaro", perciba antónimos durante la recitación, sienta las ricas y coloridas connotaciones culturales de los caracteres chinos y estimule el interés en aprender chino. caracteres
Puntos clave: ser capaz de escribir nuevos caracteres y dominar el orden de los trazos; aprender "Bird"
Dificultades: 1. Ser capaz de escribir nuevos caracteres y dominar el orden de los trazos; aprender "Pájaro"
2. Entender "grande", "pequeño", "muchos", "pequeño", "muchos", "menos"
Proceso de enseñanza
1. Introducción de juegos para estimular el interés
1. (El material didáctico muestra la imagen de la situación de la computadora) Maestro Ququ: Niños, la noche es muy hermosa esta noche. No solo la Hermana Luna ha venido a nuestra escena. , pero la hermana Star también vino a unirse a la diversión. La maestra escuchó que conocías muchos caracteres chinos antes de ir a la escuela, ahora la maestra te pondrá a prueba para ver si puedes leer estos caracteres chinos. como puedas leer los caracteres que conoces correctamente, se te dará esta estrella.
2. Los estudiantes están leyendo las palabras nuevas con imágenes de animales o frutas y las pegan en la pizarra. buey, gatito, pato, pájaro; manzana, azufaifo, albaricoque, melocotón, etc.)
Intención del diseño: dado que los estudiantes ya tienen una cierta base antes de la clase, las nuevas palabras de esta lección no son difíciles para los estudiantes.
2. canciones para aprender nuevas palabras
(1) Aprender canciones infantiles y entender "grandes" y "pequeños"
(2) Aprender canciones infantiles y entender "grandes y pequeños"
1. Transición: Los estudiantes están realmente asombrosos, pueden leer estas palabras nuevamente. ¿Qué encuentran? (Escribe en la pizarra: arriba, abajo; más, menos) (Los estudiantes informan a través de la observación)
Por defecto: son antónimos.
2. Estudiantes, este es un antónimo. Ahora el profesor los llevará a los campos para que echen un vistazo. campos) Estudiantes, ¿saben quién es buen amigo de quién en los hermosos campos?
(Estudiantes) Informen sus hallazgos: buey y gato, pato y pájaro, manzana y dátil, albaricoque y melocotón)
3. Aprende canciones infantiles: ¿Quién es más grande? ¿Eres pequeño? ¡Entremos juntos en esta canción infantil!
(1) El profesor lee atentamente y los alumnos escuchan atentamente. p>
(El maestro inspecciona y guía. Alumnos individuales)
(3) Hay un par de antónimos escondidos en la primera y tercera estrofa de esta canción infantil (¿Quién lo encontró?). tarjetas de palabras "grandes" y "pequeñas")
(4) ¿Quién es más grande que un gato? (Los estudiantes comparan e informan)
(5) ¿Qué pasa con las manzanas y los dátiles (? Los estudiantes comparan e informan)
Practique el uso de "grande" y "pequeño" en una oración
Por ejemplo: Las manos de papá son grandes, mis manos son pequeñas
<. p>Los aviones son grandes y los coches son pequeños.5. Leer en voz alta. Devuelva las dos nuevas palabras "grande" y "pequeño" al texto y guíe a los estudiantes a leer el texto con emoción.
(2) Aprende "más" y "menos".
1. (Muestra multimedia el segundo conjunto de imágenes) Pida a los estudiantes que observen el segundo conjunto de imágenes. ¿Qué descubrieron en las imágenes? Los estudiantes observan las imágenes y comparten sus hallazgos.
Por ejemplo, hay más patos a la izquierda y menos pájaros a la derecha. Hay más albaricoques a la izquierda y menos melocotones a la derecha.
2. Inducción: ¿Qué métodos podemos utilizar para recordar “más” y “menos”? (Suma, resta, escritura, etc.)
3. Practica el uso de "más" y "menos" para decir una oración.
Por ejemplo: Yo tengo más lápices y él tiene menos lápices.
Hay más setas aquí y menos setas allá.
4. ¿Qué otros antónimos similares conoces? (Blanco y negro, interior y exterior, arriba y abajo, izquierda y derecha) (ampliación del informe del estudiante)
Intención del diseño: "Estándares del plan de estudios chino" señala: "Al enseñar a los estudiantes palabras usando una variedad de alfabetización Métodos de enseñanza y métodos de enseñanza intuitivos, se deben incluir rimas. Combinando textos pequeños con antónimos y enseñando con imágenes de palabras, los estudiantes pueden sentir las características de los antónimos en contexto y el efecto de aprendizaje se duplicará con la mitad del esfuerzo.
Al mismo tiempo, amplíe más antónimos para que los estudiantes puedan sentir la amplitud y profundidad de los caracteres chinos.
3. Forma de juego para consolidar la alfabetización
Pares de antónimos.
Maestro: ¡Juguemos a “decir antónimos”!
Profe: Yo digo grande. Dije pequeño.
Profesor: Yo digo más. Estudiante: digo menos: digo menos.
Profe: Yo sigo adelante. Estudiante: Te lo diré.
Profe: Dije por dentro. Estudiante: Dije afuera: dije afuera.
Intención del diseño: los estudiantes de grados inferiores son jóvenes y los juegos son su forma de enseñanza favorita. Diseñamos un juego de "parejas" para permitir que los estudiantes jueguen mientras aprenden, aprendan jugando y profundicen su comprensión. palabras.
4. Guiar la escritura y dominar nuevas palabras
1. Transición: Los estudiantes dominan tan bien los antónimos que creo que su letra será hermosa y clara.
2. Revise los nombres de ubicación del campo. (El material didáctico muestra a Tian Zi Ge)
Lean juntos la canción infantil: Tian Zi Ge, cuadrado y cuadrado.
Él los ayudará a escribir los caracteres chinos.
La cuadrícula superior izquierda, Cuadrícula superior derecha,
Cuadrícula inferior izquierda, cuadrícula inferior derecha,
Filas horizontales, filas verticales,
Cada posición está en el corazón.
3. Los alumnos encuentran la posición de cada cuadrado en el campo según las canciones infantiles, y el profesor inspecciona y guía.
4. Muestra los personajes que puedes escribir y guíalos en la escritura: pequeño, pocos, vaca, fruta, pájaro.
(1) Menos: ①Revise el orden de los trazos de "丿", el profesor escribe y los alumnos escriben.
Izquierda: La punta del pincel queda expuesta. Después de una pausa, el pincel se va hacia la izquierda y hacia abajo, con un ligero arco. La parte media no puede ser delgada. El pincel se cierra y se levanta gradualmente. la velocidad debe ser lenta.
②Escribe el orden de los trazos de "小".
③ Demostrar la escritura y aclarar la posición de cada trazo.
④Recuerde a los estudiantes que tengan una postura correcta al escribir.
⑤Los maestros patrullan y brindan orientación a los estudiantes individualmente.
(2) Pequeño: Revisa los trazos "gancho vertical" y "punto".
Gancho: ① El centro está hacia abajo; ② Levante el bolígrafo; ③ Enrolle de derecha a izquierda; ⑤ Levante gradualmente el bolígrafo hacia la parte superior izquierda y golpee hacia adelante.
Punto: Baja hacia la derecha, de ligero a pesado, haz una pausa por un momento al final y luego cierra el lápiz contra la tendencia.
(3) Niu, Guo: vertical en la línea central.
(4) Pájaro: aprende una nueva técnica de escritura: "gancho de pliegue vertical".
Intención del diseño: los estudiantes conocen los nombres de cada parte de la cuadrícula de caracteres Tian, lo que puede ayudarlos a comprender mejor la estructura de los caracteres chinos en escrituras futuras, aclarar la posición inicial y final de cada trazo y estandarizar. escribir en el futuro. El modelo de escritura del profesor puede reproducir de forma intuitiva y clara el proceso de escritura y la secuencia de cada trazo, lo que reduce en gran medida la dificultad de escritura para los estudiantes que acaban de aprender a escribir caracteres chinos.