Interpretación de un interesante caso de juego de tapas de botellas
Con la mejora del nivel de vida de las personas, los padres compran los juguetes de los niños y, a menudo, la gente ignora algunos artículos de desecho. Una vez descubrí accidentalmente que los niños siempre tiran las botellas terminadas a la basura. Este es un buen comportamiento, pero la basura también debe clasificarse. Les dije a los niños que hay muchos materiales de desecho que se pueden utilizar como desechos, como las tapas de botellas. Al establecer una biblioteca de recursos para la clase al comienzo del año escolar, asigné una pequeña tarea de recolectar tapas de botellas, sin importar el color o el tamaño. Después de regresar a casa, los recogí y los llevé al jardín de infantes donde iba a la escuela para compararlos con quién los trajo. Durante las actividades gratuitas, los niños suelen jugar con estas tapas de botellas y convertirlas en orugas, Mickey y florecitas.
2. Objetivos esperados
1. Enriquecer la imaginación de los niños, descubrir más formas de jugar con tapas de botellas y cultivar el pensamiento creativo y el deseo de explorar de los niños.
2. Experimentar la alegría de los juegos a través de actividades, estar dispuesto a cooperar con los niños para completarlos y disfrutar del éxito.
3. Una vez finalizado el juego, puedes tomar la iniciativa de ordenar las tapas de las botellas y mantener el aula limpia y ordenada.
En tercer lugar, añade materiales
Tapas de botellas de diferentes tamaños y colores, cartulina, rotuladores, platos pequeños y barras de pegamento.
4. Flujo del juego
Avanzado: Primero puse estas tapas de botellas en el área de trabajo manual y luego usamos las tapas de botellas para hacer pegatinas. Cada niño es creado de manera diferente. Durante la actividad, Jiang Zhicheng dijo: "Resulta que las tapas de botellas también pueden ser árboles grandes y flores pequeñas. Mañana me llevaré las tapas de botellas. Los niños están creando seriamente con tapas de botellas". Pero después de jugar este juego varias veces, los niños perdieron el interés.
Progreso 2: Hay demasiadas chapas de botellas recogidas. Puse estas tapas de botellas en el área de construcción: cada niño tomó la misma cantidad de tapas de botellas y las apiló una por una. El niño amontona y les da a cada uno su propia tapa de botella. El primero que pierda será eliminado, y ganará el que tenga más bolos en el plato. Inesperadamente, los niños juntaron las tapas de las botellas y jugaron con la construcción creativa de las tapas de las botellas: construcción libre y cooperación. Avanzado 3: Cuente las tapas de las botellas y ordénelas: Cuente las cantidades en su plato, ordénelas por color y ordénelas en la forma ABAB, AABBAABB, ABAB.
Las características y el valor de las actividades verbales (abreviaturas de verbos)
Hoy en día, algunos padres dan gran importancia a los juguetes comprados, ignoran los juguetes caseros, dan importancia al aprendizaje de los niños e ignoran el cultivo de la capacidad práctica de los niños. Por lo tanto, esta actividad de juego permite a los niños experimentar diversiones diferentes y explorar formas de juego más novedosas, permitiéndoles aprender mientras juegan y aprender mientras juegan. Anime a los niños a experimentar el juego personalmente, permítales intentarlo con valentía, adquirir conocimiento y felicidad en el juego y, al mismo tiempo, mejorar la coordinación ojo-mano y la capacidad práctica en diversos grados.
Reflexión: A través de esta actividad, descubrí que los niños de esta clase no son muy buenos en habilidades prácticas. Algunos niños no pueden ejercer fuerza cuando juegan con tapas de botellas. En el futuro, se deberían realizar más actividades similares para mejorar la coordinación ojo-mano de los niños y enriquecer sus habilidades en todos los aspectos.
Las tapas de botellas son elementos habituales en la vida de los niños. Al comienzo de la escuela, cuando se estableció la biblioteca de recursos de la clase, los niños recogieron muchas tapas de botellas de varios colores. Durante las actividades gratuitas, los niños suelen jugar con estas tapas de botellas y convertirlas en orugas, Mickey y florecitas. Más tarde, escribí los números en las tapas de las botellas y los puse en el tablero de ajedrez. Los niños jugaron espontáneamente juegos de matemáticas como adivinar números y plantar tapas de botellas. Primer juego, notas de campo
Cuando escribí los números en las tapas de las botellas, los niños espontáneamente jugaron a adivinar. Los cuatro se turnaron para adivinar. Primero, Gao Xinyu señaló la tapa de una botella y adivinó "5". Jiang Haoyu inmediatamente giró la tapa de la botella y dijo con una sonrisa: "Adiviné mal". Luego Wang Yilin señaló otra tapa de botella y dijo "8". Xiaoying giró la tapa de la botella y dijo "otra vez mal". Los cuatro se turnaron para adivinar, pero ninguno acertó después de tres rondas de adivinanzas. Entonces dije: déjate adivinar. Sui señaló una tapa de botella y dijo: "4". Cogí la tapa de la botella, la miré y dije: "Es más grande que 4". Los cuatro guardaron silencio durante mucho tiempo y nadie. respondió. Luego pregunté: "¿Cuál es el número mayor que 4? Puedes adivinar". Gao Xinyu susurró: "5". Yo dije: "No, ¿adivinas?". Entonces le mostré la tapa de la botella a Sui y le pedí que dijera algo para que los demás adivinaran. Gao Xinyu lo miró por un momento y dijo: "Como pequeños brotes de soja". Los otros niños dijeron: "6". Luego, los niños imitaron las indicaciones de Xiaoying y jugaron a adivinar números.
Mi opinión: los juegos de adivinanzas son más divertidos y a los niños les encantan.
Al comienzo del juego de adivinanzas de números, los niños solo adivinan una vez. Si se equivocan, pasan. Entonces participé en su juego y les di a los niños indicaciones de lenguaje apropiadas de acuerdo con las ideas de los adultos, pero los niños tenían miedo de adivinar dichas indicaciones. Finalmente, alguien adivinó una vez, pero como adivinó mal, no se atrevió a seguir adivinando. Así que dejé la oportunidad a los propios niños y les pedí que diseñaran sus propias indicaciones. Los niños adivinarían basándose en la descripción de la forma de los números. En los siguientes juegos, además de las indicaciones verbales, también se puede animar a los niños a utilizar movimientos corporales como indicaciones. Para la proporción entre números, los niños pueden comparar los tamaños de diferentes números mediante el juego de voltear tapas de botellas.
Para el siguiente juego, puse un tablero en blanco parecido a un tablero de ajedrez y dados, y los niños jugaron libremente. Sui y Wang Yilin estaban en un grupo. Tienen números en las gorras. x Liyu y Jiang Haoyu están en el mismo grupo y no hay números en la tapa de la botella. Ambos grupos jugaron un pequeño juego de flores. Sui y Wang Yilin se turnaron para tirar los dados y luego colocaron el número correspondiente de tapas de botellas en sus tableros según los números de los dados. Después de un tiempo, el tablero de Sui estaba cubierto de tapas de botellas. Ella se levantó de un salto con una sonrisa: "Maestro, gané". Wang Yilin hizo un puchero y dijo: "Hazlo de nuevo". Entonces guardaron las tapas de las botellas y continuaron jugando. x Miyu y Jiang Haoyu también lanzaron dados y luego encontraron las tapas de botellas con el mismo número en el tablero según los números de los dados.
Mi opinión: Los materiales apoyan la base de los juegos infantiles. Cuando los materiales se cambian o agregan apropiadamente, los niños pueden crear nuevos juegos. Entonces agregué un tablero y dados al juego de las tapas de botellas. Los niños habían jugado antes al juego de plantar flores pequeñas, así que pensaron en usar tapas de botellas para jugar a este juego. Pero las tapas de botellas obtenidas por los dos grupos fueron diferentes. Un grupo tiene números y el otro grupo no tiene números. Entonces, cuando juegues, lanza un juego de dados con números y obtén una tapa de botella con varios números. El grupo sin números en las tapas de las botellas se coloca con el número correspondiente de tapas de botellas según los números de los dados. En el juego, los niños perciben la correspondencia entre números y cantidades.
En la tercera escena, se grabó que Sui y Wang Yilin estaban jugando a plantar pequeñas flores, pero después de un rato, Sui se acercó a mí y me dijo: "Maestro, el número 5 ya no está. " Lo miré: " Entonces mira, ¿cuál es el número más grande que queda?" Sui Hanmeng dijo "siete y nueve". Wang Yilin dijo: "8 también es mucho". Sui Hanmeng añadió: "Sólo hay 123456 en los dados. ." Les di otro dado. Gao Xinyu lo miró y dijo: "Este es sólo 123456". Jiang Haoyu dijo: "Podemos jugar juntos". Ambos dados valen 3. Wang Yilin tomó dos sombreros con el número 3 y los colocó en el tablero de ajedrez. Entonces Power X sacó un 6 y un 1. Jiang Haoyu conectó los números de los dos dados y contó hasta 7, luego tomó una tapa de botella con el número 7 escrito y la colocó en el tablero de ajedrez. Luego fue el turno de Sui Tu. Sui Han golpeó dos seises. También contó los puntos de los dados y contó hasta 12. Miró la caja y dijo: "No hay 12". Entonces la lanzó de nuevo, esta vez un 6 y un 1. Ella contó y dijo: "También son 7". Entonces, saqué una tapa de botella número 7 de la caja y la puse en el tablero de ajedrez.
Mi pensamiento: Había un problema con el juego. Guié a los niños para que encontraran una solución juntos y agregué un dado. Después de agregar dados, en realidad aumenta la dificultad del juego. Los niños no sólo deben considerar la correspondencia entre números y cantidades, sino también la composición de los números. Durante el juego, se comprobó que el niño tenía dificultades para formar números, pero esto se podía solucionar chasqueando los dedos. También hay dos dados que tienen algunos problemas, algunos más serios que los que requieren las habilidades del niño y que deben ajustarse. Las características del pensamiento de los niños se basan en el pensamiento de imágenes concretas. Debemos prestar atención a guiar el aprendizaje científico de los niños a través de la percepción directa, la experiencia personal y la operación práctica. El aprendizaje de las matemáticas es abstracto y debe aprenderse mediante operaciones en situaciones concretas. Las tapas de botellas, una necesidad diaria, son fáciles de recolectar. Al proporcionar materiales auxiliares y crear una variedad de formas de jugar, los niños pueden desarrollar sus habilidades matemáticas en combinaciones de números, clasificación de números, correspondencia de cantidades, medidas, patrones, etc.