El papel del libro de planificación de juegos en clase (2)
7. Los profesores y los estudiantes resumirán las actividades juntos y seleccionarán los "clientes más populares".
Observaciones y ajustes durante la actividad Los niños se lo pasaron bien. En el pasado no había muchos clientes, pero luego todavía venían muchos niños a jugar, como Zhaozhe, Bourne y otros niños. Hay dos barberos en la barbería. Ambos hacen un buen trabajo. Por ejemplo, Jin Mengxiang sigue los pasos de la maestra paso a paso y parece un barbero profesional. Su cliente es Xinyue. Los dos cooperaron muy bien. y también estaba un barbero, Ye Ruyun, quien también siguió el papel del barbero paso a paso. En general, los niños aún dominaban las habilidades de la barbería. Sobre la base de la comprensión de la peluquería de los niños, esta actividad agregó varios diagramas de peinado y el uso de secadores de pelo y agua para peinar. La próxima vez, también puedes agregar juegos como teñir y peinar el cabello en la barbería. Deficiencias. No tuve ninguna en esta actividad. Las reglas se explican claramente, por lo que la rutina todavía es un poco confusa, las reglas del juego serán más claras.
El cuarto juego (octava semana) el lunes 15 de octubre por la tarde
Objetivos de la actividad:
1. Ser capaz de participar activamente en actividades de juego de roles y Los juegos de rol generan un gran interés y pueden reflejar correctamente las responsabilidades sociales de los personajes y las relaciones sociales entre ellos.
2. Ser capaz de elegir roles de forma independiente, aprender a asignar roles mediante la negociación, aprender a dividir el trabajo y cooperar, interactuar con sus compañeros de manera amistosa, compartir la alegría del juego e inicialmente aprender a resolver. Problemas que surgen en el juego.
3. A través de los juegos, los niños pueden desarrollar buenos comportamientos morales como amar la vida, ser educados con los demás y respetar las reglas.
4. Intenta elegir alternativas para enriquecer el contenido del juego.
Preparación de la actividad:
(1) Muebles, utensilios de cocina, vajillas, alimentos, etc. de uso común en el hogar.
(2) Armarios, estanterías, mercancías, Folletos, indumentaria y permisos de trabajo para guías de compras y cajeros, etc.
(3), hamburguesas, patatas fritas, muslos de pollo, refrescos de cola, etc.
(4; ), varias flores de seda, flores de plástico, flores de papel, papel de regalo, etc.
(5), juguetes varios, “libretas”, “billetes”, etc.
Guía de la actividad:
1. Proponer la temática del juego y dejar que los niños elijan libremente.
2. Los niños ven el vídeo, comentan y resuelven los problemas ocurridos en el último juego.
3. Los niños se dividen en grupos, eligen juegos de forma independiente, aprenden a negociar y asignar roles y cooperan en la creación de lugares de juego.
4. Los profesores participan en el juego como un "pequeño reportero", guían a los niños para que respeten las reglas del juego, sean civilizados y educados, y guían a los niños para que imiten audazmente a los personajes y utilicen su cerebros para elegir con valentía las alternativas disponibles. Gusto. La alternativa es utilizar la alternativa.
5. Finaliza el juego y evalúa el juego.
(1) Pide a los niños que hablen sobre lo que estás dispuesto a compartir con todos cuando juegas. ¿Quién es tu favorito y por qué?
(2) Hable sobre los problemas encontrados en el juego, deje que los niños piensen en ello, encuentren formas de resolverlo y se preparen para el siguiente juego.
Observación y adaptación: los niños se involucran cada vez más en los juegos de rol. Debido a la experiencia de vida relevante, la trama de los niños jugando también es más rica. Los recepcionistas de McDonald's saludan calurosamente a los invitados, ya sean niños de la clase o profesores invitados, pueden presentarlos calurosamente.
Por lo tanto, los juegos de rol de los niños se vuelven cada vez más interesantes a medida que juegan, y pueden volverse más profundos cada vez que juegan. Sin embargo, los juegos de los niños todavía se basan en la experiencia existente, sin usar su cerebro para innovar. Todavía son demasiado tímidos, no se dejan llevar y no encuentran nuevas formas. En el siguiente paso, debemos centrarnos en guiar a los niños para que utilicen su cerebro para innovar y elegir alternativas.
La primera etapa:
Temas predeterminados: hospital (nuevo), salón de belleza, banco, etc.
Segundo momento: ¿13 de febrero?
3. Propósito del juego:
1. Aprender a negociar el tema del juego de manera decidida y planificada, y ser capaz de completar inicial y conscientemente el propósito previsto.
2. Saber intentar resolver los conflictos de forma autónoma y superar las dificultades.
3. Aprender a utilizar los materiales del juguete de forma creativa y ser capaz de clasificarlos y almacenarlos en poco tiempo.
4. Aprenda a utilizar métodos sencillos para evaluar su propio comportamiento de juego.
4. Preparación del juego:
1. Preparación del material: Marcas de departamento comúnmente utilizadas en hospitales nuevos y ropa del personal, tarjetas de registros médicos, pedidos de recetas, bolígrafos y otros materiales del juego.
2. Preparación de conocimientos y experiencias: presente a los niños con antelación la división específica del trabajo del personal médico y cómo el personal médico trata a los pacientes.
5. Propósito del juego:
1. Ampliar aún más el tema y la trama del juego, aclarar las responsabilidades de los roles y mejorar la conciencia de los roles.
2. Fortalecer la conexión e interacción entre personajes y temas.
3. Se pueden utilizar diversos materiales para decorar el lugar y cultivar los hábitos de comportamiento de los niños en el cuidado de los juguetes.
4. Que los niños desarrollen un gran interés por el juego "¿Hospital?" y sean capaces de plantear hipótesis con valentía, imitar y desempeñar papeles relevantes.
5. Desarrollar la trama del juego, centrándose en Promocionar el juego y dejar que los niños conecten el juego del hospital con otros juegos.
6. Preparación del juego:
1. Preparación del material: juego original. Materiales, material hospitalario como pastillas de espuma y cartón, recogida de varios frascos, latas, cajas, jeringas, etc.
2. Preparación de conocimientos: Llevar a los niños a visitar el hospital y guiarlos para que recuerden. cuando estaban enfermos y vieron a un médico. ¿Cómo se trata el médico?
7. Guía del juego:
1. Primero, concéntrese en observar si los niños conocen las responsabilidades del médico. rol y guiar a los niños para que reflejen correctamente el lenguaje y las acciones del rol. /p>
2. La segunda vez se centra en observar si los niños pueden cumplir con las reglas del juego. corregir el tono del juego.
3. La tercera vez se centra en observar los juegos del hospital y guiar a los niños en consecuencia. La identidad del director refleja las responsabilidades básicas del personal médico. > 4. La cuarta observación clave es guiar a los niños a desarrollar tramas de juego en torno al tema del "hospital".
5. El quinto punto clave es el tema de observar y guiar al "hospital". El docente orienta a los niños en su rol para salir a ver al médico correctamente y realizar actividades sociales en conjunto con otros temas.
6. La sexta vez, negocia múltiples roles, céntrate en observar y guiar. la trama del juego con el tema "hospital", y anime a los niños a encontrar los sustitutos que necesitan en la caja del tesoro.
7. Por séptima vez, la maestra guía a los niños para organizar el lugar y. el maestro se concentra en observar el hospital. La situación de la construcción de muros guía a los niños a usar varios materiales para encerrar el terreno de manera más racional. 8. Resumen de la etapa: en la primera etapa del juego, agregamos el tema del "hospital" a los niños. Bajo la guía del maestro, puede usar los accesorios correctamente y jugar con cuidado, aclarar su papel y responsabilidades y saber comunicarse con sus compañeros. Después del juego, puede limpiar y organizar los materiales del juguete con la cooperación. de ***, pero aún hay poca producción entre temas, es necesario enriquecer aún más la experiencia de los niños en aspectos relacionados y promover el desarrollo de tramas de juego
9. Observación y reflexión:
A través de esta etapa de los juegos, se mejorará la conciencia de los roles y las reglas de los niños. Su conciencia se ha mejorado y podrán imitar seriamente los roles que desempeñan. Inicialmente podrán encontrar formas de resolver algunos problemas que surjan en el. En el juego, por ejemplo, los camareros del restaurante Doll pueden encontrar formas de proporcionar libros a los clientes para reducir el aburrimiento de esperar. Los camareros del banco pueden actuar como personajes y pedirles a los clientes que se alineen de manera ordenada para cobrar (retirar) el dinero. ¿Recién agregado el tema Hospital? Los niños pueden usar accesorios de manera correcta y cuidadosa bajo la guía de los maestros para aclarar sus responsabilidades, saber cómo interactuar con sus compañeros y limpiar y organizar los materiales de los juguetes con la cooperación de ***. . Bajo la guía de los maestros, los niños pueden cooperar más activamente en la preparación del lugar y la interacción entre los juegos se ha mejorado en comparación con la etapa anterior. Por ejemplo, la madre de la familia de muñecas llevará a los niños al hospital para recibir tratamiento médico. . Sin embargo, los niños colocan los elementos de manera desordenada en el juego y los personajes en algunos temas del juego están distribuidos de manera desigual, como por ejemplo: Sin embargo, la interactividad entre temas no es fuerte y necesita enriquecerse aún más para promover el desarrollo de la trama del juego. .
La siguiente etapa se centrará en guiar a los niños a clasificar y colocar elementos, guiarlos para que encuentren formas de asignar roles por sí mismos y fortalecer la interacción entre juegos.
La segunda etapa:
1. Temas de juego predeterminados: restaurante de barbacoa (nuevo), guardería, floristería, etc.
2. Hora: 1 de abril , 15 de mayo.
3. Objetivo del juego:
1. Clarificar las responsabilidades del rol y saber desempeñar el rol según las responsabilidades.
2. Aprenda a organizar los lugares de forma razonable y tenga la capacidad de reemplazar elementos.
3. Aprenda más sobre la división del trabajo y la cooperación, y negocie con sus compañeros para asignar roles.
4. Continuar cultivando buenos hábitos de comportamiento en los niños. Continúe cultivando los buenos hábitos de los niños de susurrar en los juegos.
5. Permitir que los niños comprendan las especialidades de su ciudad natal a través del juego y estimular su amor por su ciudad natal.
4. Preparación del juego:
1. Preparación del material: parrilla, materiales para barbacoa, etc.; jeringa, bata blanca, gorro, etc.;
2. Preparación de conocimientos y experiencia:
Se pide a los padres que lleven a sus hijos a degustar diversos platos de barbacoa, visiten floristerías, salones de belleza, etc., para enriquecer los conocimientos de sus hijos.
5. Orientación del juego:
1. Primera orientación: ¿Inspirar a los niños a proponer nuevos temas de juego basados en su situación e intereses reales? Restaurante de barbacoa. Los maestros se enfocan en guiar a los niños a jugar al "Restaurante BBQ", aprender a organizar el lugar, desempeñar roles para participar en los juegos y guiar a los niños para que aprendan en el juego.
2. La segunda orientación: ¿centrarse en la orientación? Hospital La segunda orientación: centrarse en guiar los juegos en el hospital, observar el cumplimiento de las reglas del juego por parte de los niños, recordarles que respeten sus identidades de rol y pida a los niños que comenten su propia situación de juego después del juego.
3. La tercera orientación: guíe a los niños a discutir: ¿Qué parque temático estuvo mejor decorado en el último juego? Si fuera usted, ¿cómo lo arreglaría? Durante los juegos infantiles, los maestros se centran en guiar a los niños para que organicen el lugar de manera razonable e inspirarlos a aprender a reemplazar cosas por otras.
4. La cuarta guía: el maestro se enfoca en guiar a los clientes del restaurante de barbacoa para que los niños experimenten la diversión del juego.
5. La quinta guía: observe el uso que hacen los niños de la caja del tesoro, concéntrese en guiar el juego del "restaurante barbacoa" y anime a los niños a usar su cerebro para usar los elementos de la caja del tesoro para hacer Varios materiales para barbacoa.
6. Resumen de la etapa:
Después de pasar la segunda etapa del juego, el nivel de juego de los niños de la clase pequeña ha mejorado mucho, especialmente la capacidad de sustituir elementos. Inicialmente aprendí a negociar el tema del juego y la jugabilidad específica de acuerdo con el propósito del juego. También puedo empacar rápidamente los juguetes y ordenarlos en categorías. Sin embargo, todavía hay algunos niños animados y activos que no tienen una fuerte conciencia de su rol y no pueden cumplir conscientemente las rutinas del juego. Necesitamos fortalecer nuestra formación en la siguiente etapa.
La tercera fase: del 16 de mayo al 23 de junio
Temas de juego predeterminados: desfile de moda (nuevo), mercado de verduras, banco, salón de belleza, etc.
1. Objetivo del juego:
1. Discute y distribuye el contenido del juego con tus compañeros de equipo antes del partido.
2. Aprenda a organizar el lugar del juego de manera razonable y coopere para ordenar los juguetes después del juego.
3. Aprenda a resolver disputas y problemas durante el juego usted mismo y utilice sustitutos para jugar.
4. Potenciar la interacción entre juegos temáticos.
2. Preparación del juego:
1. Preparación del material: Maestros, padres y niños *** recogen juntos los desechos y los utilizan para hacer ropa casera necesaria para el tema; , Material; cofre del tesoro.
2. Preparación de conocimientos y experiencias: Enriquezca la comprensión de los niños sobre los desfiles de moda y organice a los niños para que visiten los juegos que juegan los niños de la clase alta.
3. Guía del juego: Primera guía: guíe a los niños para discutir la asignación de roles del juego, enfocándose en guiar los juegos con temas de moda de "barbería". Segundo arranque: Para el último partido, ¿Barbería? ¿Peluquería? En el último juego, había demasiados clientes y los camareros estaban abrumados. Después de discutir, a todos se les ocurrió una mejor manera. Una vez finalizado el juego, pide a los niños que evalúen si el método anterior fue bueno o no. La tercera guía: centrarse en guiar a los niños a realizar desfiles de moda, guiar a los niños para que aprendan a combinar la moda y aprender a caminar. La tercera guía: centrarse en guiar a los niños a realizar desfiles de moda, guiar a los niños para que aprendan a combinar la moda y aprender a hacerlo. caminar por la pasarela. La tercera tutoría se centró en el desfile de moda. Recuerde a los niños pequeños que no pongan música demasiado alta en el pasillo y que no molesten a todos.
La cuarta guía: Indique a los niños que discutan el diseño del patio de recreo, comprendan por qué está organizado de esta manera y traten de no afectarse entre sí. Deja que los niños decoren ellos solos el parque infantil con mesas, vallas, etc.
4. Resumen del semestre:
En la vida diaria, encontramos que los niños de esta clase están muy interesados en los pasos de la moda, por lo que en esta etapa del juego, agregamos ¿Esto? tema. Bajo la dirección del profesor, los niños pueden combinar de forma correcta y creativa distintas prendas, aprender a parecerse a modelos y aprender a caminar con estilo sobre el escenario en forma de T. También tocan con seriedad y están muy motivados. entender claramente sus roles y responsabilidades y saber realizar las actividades. En la interacción entre compañeros, los niños cooperarán perfectamente durante el juego para limpiar y clasificar los materiales del juguete. El tercer papel del plan de juego de clase
1. Análisis de la experiencia original de los niños: las habilidades de los niños de nuestra clase son desiguales, por lo que nuestro plan de enseñanza no solo debe cumplir con las características de la mayoría de los niños, sino también cuidar de las capacidades individuales. La mayoría de ellos tienen algo de experiencia en juegos después de jugar en el último semestre. Les gustan especialmente los juegos de muñecas y tienen hábitos preliminares de limpieza. En el supermercado, después de cada juego, los niños clasifican diversos productos. Sin embargo, los niños pequeños tienen poca conciencia de las reglas y poca persistencia al jugar. Si piensan en algo mientras juegan, dejarán de lado el juego original y se dedicarán a jugar el contenido que se les acaba de ocurrir. Las habilidades de cooperación, comunicación y expresión de los niños no son malas, pero algunos niños no pueden hablar en mandarín y algunos son más introvertidos, por ejemplo, no pueden participar activamente en los juegos y no pueden integrarse bien en los juegos cuando necesitan la ayuda del maestro. no tienen roles.
2. Objetivos generales para este semestre:
1. Experimentar la alegría de los juegos, reflejar en los juegos tus experiencias de vida más interesantes y familiares y poder jugar juegos de rol con temas sencillos. .
2. Ser capaz de interpretar a los personajes más familiares en juegos temáticos, conocer los nombres de los personajes que interpretan, imitar sus acciones más distintivas y ser capaz de producir ciertos lenguajes y comportamientos de los personajes.
3. Capaz de jugar de forma independiente en un entorno temático, dispuesto a interactuar con sus compañeros y capaz de hablar mandarín.
4. Capaz de tener una rica imaginación basada en materiales y jugar con diversos materiales de forma creativa.
3. Ajuste de la temática de los juegos de diana de etapa.
Etapa 1: Revisión de los juegos de clase media en el próximo semestre. Casa de muñecas, frutería, pequeño mercado, tienda, etc.
La segunda etapa:
1. El tema del juego se vuelve gradualmente más rico y puede reflejar inicialmente el contenido de la vida circundante y los diferentes personajes.
2. Aprende a interpretar diferentes roles e imitar el lenguaje y el comportamiento de los personajes.
3. Aprende a elegir juguetes alternativos y a coleccionar juguetes de juego. Muñecos para celebrar el Día Nacional, comercios, guarderías, muñecos para celebrar el Año Nuevo, etc.
La tercera etapa:
1. Aprenda a tener un propósito de juego preliminar, proponga temas de juego según sus deseos y aprenda a discutir las asignaciones de roles.
2. Capacidad para jugar juegos basados en responsabilidades y comportamientos preliminares, y disposición para jugar con compañeros.
3. Aprende a resolver problemas sencillos en el juego y supera dificultades en barberías, cafeterías, tiendas, guarderías, hospitales, etc.
La cuarta etapa:
1. Ser capaz de desempeñar roles de forma independiente en el entorno temático y desarrollar gradualmente la capacidad de interactuar con sus compañeros.
2. Ser capaz de utilizar correctamente reglas sencillas, organizar los juguetes de forma ordenada y desarrollar un buen hábito en el cuidado de los juguetes. Comercios, guarderías, hospitales, etc. 3.