Cómo crear un ambiente de clase atractivo con niños pequeños

Una sensación cálida y confortable, y luego participar activamente en la vida diaria de los niños.

(3) Creación de la columna interactiva del hogar para construir una plataforma interactiva del hogar

Columna interactiva del hogar,

para padres,

clases de jardín de infantes Una plataforma para la comunicación mutua,

transmitir información educativa

y escribir sobre experiencias educativas. Los profesores han elegido nombres creativos y especiales para la columna de contactos del hogar, por ejemplo:

Papá,

Mamá, mira hacia arriba,

Coche chocador de la ciudad natal;

Tren expreso de la ciudad natal para dar la bienvenida a los Juegos Olímpicos,

la decoración es relativamente novedosa y única.

Recordatorios cálidos,

palabras amables,

los padres no pueden evitar echar un vistazo,

La clase está haciendo algo otra vez. hoy ¿Qué pasa?

La columna de contacto con el hogar brinda mucha comodidad a los padres y acerca el contacto con el hogar.

(4)

Los materiales de la esquina deben combinarse con el tema educativo.

Los profesores pueden utilizar los materiales didácticos de actividades constructivas para crear el entorno de acuerdo con los requisitos. ,

poner materiales ricos en las esquinas del distrito

materiales,

combinar las esquinas del distrito con temas educativos,

y como niños Como una extensión de las actividades educativas,

permite a los niños mantener

un interés duradero en un determinado tema de actividad,

y les da tiempo suficiente para las actividades de la esquina. espacio,

permitiendo a los niños

explorar más y consolidar nuestras actividades educativas. Por ejemplo: el tema de la clase pequeña "Pequeños"

El objetivo de la actividad es

hacer que los niños sientan que están creciendo lentamente.

La maestra está muy preocupada por esto. Los materiales de las esquinas del tema deben combinarse con el tema general de la actividad.

Para considerar la situación general, en primer lugar, al crear la casa de muñecas, deje que los niños traigan sus sombreros, ropa y calcetines de la infancia

de casa y usan ganchos colgados en la casa de muñecas, el niño siente además que ha crecido durante las actividades de la esquina;

Al mismo tiempo. tiempo, deje que el niño tome una foto de sí mismo cuando era niño para compararla con la foto actual.

Los maestros hacen marcos y flechas

para que los niños sientan personalmente que han crecido. up;

En el área de arte, los profesores colocan animales de la infancia en cuadros

grandes,

mejoran aún más la percepción de los niños,

Cada lo vivo tiene un proceso de pequeño a grande,

A través de una serie de actividades

deje que los niños experimenten el proceso de crecimiento de todos desde múltiples ángulos y aspectos.

2. Ambiente de clase de jardín de infantes

La creación debe ser propicia para el desarrollo armonioso de los niños

(1) Los niños deben establecer un sentido de ser pequeños maestros y crear un ambiente de clase de forma independiente

Establecer el concepto de que "los niños son los dueños del medio ambiente" y considerar la creación ambiental como "crear una vida plena con los niños"

(citado de Japón

97

El posicionamiento de la creación ambiental por parte de la "Asociación Nacional de Investigación Curricular de Educación Preescolar")

Cuando lanzamos

el programa "Primavera Viene" Durante la actividad temática, les hice a los niños esta pregunta: ¿Cómo damos la bienvenida a la señorita Chun a nuestra clase? Entonces los niños comenzaron a mostrar sus talentos y participaron activamente en la recolección de materiales y la organización del ambiente. Algunos niños trajeron varias flores, algunos trajeron pequeños insectos capturados,

Algunos trajeron pequeños peces de colores y algunos pintaron hermosos cuadros. Muchos niños también trajeron

fotos tomadas de ellos y sus padres en una excursión de primavera, contando con entusiasmo todo tipo de cosas interesantes sobre ellos y

gritando con entusiasmo: "Maestro, apúrate y ¡Publica las fotos!" Entonces, los guié para dividir el trabajo, hacer los dibujos, cortarlos, doblarlos y pegarlos. Así de simple, era una escena primaveral llena de primavera. Apareciendo frente a los niños, el Todos los niños sonrieron felices.

Descubrí que cualquier entorno creado por niños es el lugar donde los niños están más interesados ​​y más dispuestos a participar en las actividades

Cada vez que veo niños con la mirada perdida,

concentrados en los cerebros aplanados creados por ellos mismos o por sus compañeros

bolsas,

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La boca grande y agrietada y otras imágenes,

Cuando no estuve dispuesto a irme durante mucho tiempo,

cambié de la preocupación e inquietud originales al presente

Agradecimiento y tranquilidad.

Ya no me preocupa la aspereza y la inmadurez de las obras infantiles,

Si exhibirlas en la pared hará que

la gente se sienta ridícula y fea.

Por el contrario,

Creo que los niños tienen sus propias características estéticas únicas,

imágenes honestas e infantiles que les harán prestar más atención y amor.

(2) Tomar los intereses como punto de partida, comprender la vida de los niños y esforzarse por generar y crear un ambiente de clase que los niños cuiden y amen.

Los niños que recién ingresan el jardín de infancia Está más familiarizado con su familia y está más interesado en ella. Por lo tanto, en la actividad temática "Bebé feliz",

primero guío a los niños a observar ¿quién está en su casa? ¿Cuáles son algunos? ¿Qué les gusta hacer a mamá y papá? etc. Luego trabaje con el niño para recolectar algunos elementos de la "casa" (por ejemplo, fotos, juguetes con los que le gusta jugar al muñeco, dulces que le gusta comer, etc.)

Finalmente, una cálida

"casa de muñecas"

fue creada para que los niños se sientan seguros y libres en

"casa"

, tiene compañeros de juego y pueden mover.

A medida que los niños continúan desarrollándose, tienen las condiciones y la capacidad de interactuar activamente con el entorno, por lo que se debe prestar atención a los descubrimientos de los niños y a los problemas que los niños generan espontáneamente. La creación ambiental debe basarse en el descubrimiento y la atención de los niños. En el marco del área de clase, contamos con un área de observación formada por los niños de manera espontánea, es decir, en esta área se pueden colocar objetos que los niños encuentren interesantes y extraños para su observación.

Registro 1: ¿Por qué a los caracoles les gusta comer hojas?

Uno

un día lluvioso, llevé a los niños a caminar al jardín de infantes cuando los niños vieron muchos caracoles

comiendo hojas tiernas en la hierba. , Preguntaron "¿Por qué las hojas son el alimento de los caracoles?" "¿Qué nutrientes hay en las hojas que hacen que los caracoles coman tanta grasa?" "¿Qué tipo de planta es esta hoja y es el alimento de los caracoles?"

¿Dónde está la comida? Entonces varios niños se reunieron alrededor y mostraron gran interés por las plantas.

Me parece muy valiosa esta pregunta que plantean los niños pequeños.

También son muy ricas y

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Materiales fáciles de recolectar y observar.

Así que coloqué conscientemente

algunas plantas en el rincón natural,

y también llevé a los niños al jardín de infantes para que vieran otras plantas,

Luego los niños también trajeron muchas plantas de casa.

Durante un tiempo, el aula fue como un "jardín botánico". La maestra miraba las plantas con los niños con una actitud apreciativa. Prestaban atención a las preguntas de los niños durante las actividades, permitiéndoles discutir activamente y expresar sus opiniones. y poner en práctica las opiniones individuales de los niños. Interés

Extendido al interés de todos, haciendo posible que los niños exploren más a fondo las "plantas".

Ficha 2: ¿Es una pelota o un gusano?

Durante las actividades de la mañana, los niños encontraron "pequeñas pelotas" en los neumáticos. Mire más de cerca estas "pequeñas pelotas" y estaban jugando en el agua.

"Maestro, ¿qué son estos?"

"Redondo como una bolita."

"No

Sí, no, ¿Te gusta una sandía?" Durante un rato, los niños estuvieron hablando entre ellos y estaban muy interesados. En ese momento,

Encontré una botella e invité a estas "pequeñas bolitas" a un rincón natural de la clase. Los niños también les pusieron un bonito nombre: chinche de la sandía.

(3) El tema, el contenido y la forma de creación del entorno de clase provienen de los niños y presentan un proceso que cambia dinámicamente.

A través de la creación de la clase entorno, puede comprender las preocupaciones y el desarrollo de los niños, ver el proceso de aprendizaje de los niños

y ver las reflexiones individuales de diferentes niños en la misma actividad.

Los puntos críticos de aprendizaje para Los niños pequeños en la creación ambiental.

Al mismo tiempo, los temas de la creación de un nuevo ambiente de clase son nuevamente desencadenados por las "preocupaciones", el "estado de desarrollo", las "reflexiones individuales" y los "puntos calientes de aprendizaje" de los niños

,

Contenido y forma.

Por ejemplo,

Cuando realizamos

la actividad temática de "Jugando juntos

, disponemos un "juguete" con los niños. "Casa", todo tipo de juguetes allí

los niños los traen de casa. Los niños pueden ir a la "Casa de los juguetes" para encontrar amigos "juguetes"

Cuando los juguetes no están clasificados, el "juguete" tiene que encontrar su propio dueño. Durante el desarrollo de esta actividad

comprobamos que algunos niños estaban especialmente interesados ​​en los coches pero no los conocían. Como resultado, creamos una nueva área: "Fábrica de automóviles" para satisfacer los intereses y la curiosidad de los niños.

3. ¿Qué papel deben desempeñar los profesores en la creación de un ambiente de clase?

El nuevo "Esquema" señala que los profesores deben convertirse en apoyadores, colaboradores y guías de las actividades de aprendizaje de los niños. Por lo tanto, al crear un ambiente de clase, los profesores deben utilizar estas tres "personas" como guía y, al mismo tiempo, prestar atención a su propia actitud educativa y métodos de gestión.

(1) Escuche las voces de los niños y organice el ambiente de clase junto con los niños.

Para permitir que los niños se conviertan verdaderamente en los dueños del ambiente de clase,

Los profesores primero deben observar,

comprender,

escuchar a los niños,

comprender sus necesidades y perseguir sus puntos de interés. En el proceso de creación ambiental, se deben infiltrar los objetivos de la educación física para guiar a los niños a participar activamente.

Como entorno objetivamente existente,

la decoración de las paredes de la clase no es necesariamente un factor en la educación infantil

.

Solo cuando Solo una vez que ingresa al mundo cognitivo y emocional de los niños pequeños,

y se utiliza como objeto y material para que los niños comprendan y experimenten

, ¿puede realmente convertirse en parte de la primera infancia? factor educación.

Además,

también cambiará con los cambios en los fenómenos naturales y la vida social

. Sólo así los niños pequeños podrán seguir beneficiándose. Por eso, cuando cambiamos la temática de la decoración de las paredes,

siempre organizamos a los niños para que discutan y discutan, escuchemos sus ideas y opiniones, y luego

los profesores

Comunicamos y compartimos nuestras ideas con ellos y llegamos a un consenso. Finalmente dividimos el trabajo juntos y buscamos materiales por separado.

Por ejemplo, en el tema "Besar a los animalitos", los

niños

y yo diseñamos juntos una "casa de animalitos". el pájaro está en el río

El hogar del pájaro está en la copa de los árboles, el hogar del ratón está en el hoyo, etc. Cada animalito tiene su propio hogar

los animalitos lo encuentran. Después de llegar a casa,

puedes visitar la casa del animalito.

A través de la "asociación"

y la

"interacción" deliberada de los niños con el entorno de decoración de la pared

, el entorno se transforma en un factores adecuados en el desarrollo infantil temprano, para desempeñar mejor su papel

educativo

.

Niños

En el proceso de participar en el diseño del entorno, los niños continúan recibiendo nueva información, estimulación, adquiriendo diversas experiencias situacionales y sabiendo

La iluminación del conocimiento satisface la curiosidad y la sed de conocimiento de los niños sobre el entorno dinámico y promueve el desarrollo armonioso del cuerpo y la mente.

(2) Preste atención al desarrollo de la subjetividad de los niños en el proceso de creación ambiental

Chen Heqin señaló:

“A través del entorno organizado por los niños pensamientos y manos,

Puede hacerlos más conscientes y cuidadosos de las cosas en el medio ambiente

" El impacto del medio ambiente en los niños pequeños es un proceso interactivo.

En este proceso, los elementos ambientales son objetivos y

son los objetos a reconocer,

y los niños están en posición de sujeto.

Medio ambiente

Si el valor educativo de los elementos puede realizarse,

debe estar restringido por el estado del tema.

Cuando los niños actúan activamente Al centrarse en los

factores ambientales,

el impacto de los factores ambientales en los niños aumentará.

Por el contrario, será difícil para lograr mejores resultados.

Los niños son

los dueños de la clase.

En el proceso de creación del ambiente de nuestra clase,

los niños son siempre. el cuerpo principal.

Los profesores sólo desempeñan el papel de orientación

y modificación. Por ejemplo, al crear el entorno temático del "Festival de los Faroles de Sandía", después de discusiones entre maestros y niños, finalmente se decidió que el maestro escribiría las palabras "Festival de los Faroles de Sandía" y los niños recopilarían información sobre el "Festival de los Faroles de Sandía". Festival" "Fotografías de periódicos y revistas,

dibuja varias linternas de sandía o toma fotografías.

Debido a las diferencias individuales entre los niños,

pero presto más

a si los niños están involucrados emocionalmente en el proceso de participación.

Siempre y cuando puedan dedicarse de todo corazón al proceso de creación

Incluso si sus pinturas no son muy buenas, en mi opinión, cada pintura está llena de emoción y vitalidad

obras, Por eso dejamos que el trabajo de cada niño se coloque en la pared, para que cada niño pueda usar su cerebro y participar en la creación del ambiente de clase.

En definitiva, el medio ambiente es un recurso educativo importante. La creación de un buen ambiente para los niños pequeños debe basarse en las características de desarrollo físico y mental de los niños pequeños.

Creación y educación adaptable. ambiente,

crear y utilizar el ambiente intencionalmente,

proporcionar a los niños más tiempo y espacio para explorar y crear, y promover efectivamente el desarrollo de los niños, verdaderamente

hacer que el medio ambiente sirva a los niños pequeños es una tarea a largo plazo para nuestros trabajadores de educación infantil, que requiere que practiquemos,

exploremos, resumamos experiencias y absorbamos y recopilemos información avanzada constantemente. Deje que el entorno siga a los niños, para que el cuerpo y la mente de los niños puedan desarrollarse de manera más integral y armoniosa.