Ensayo sobre actividades regionales en la clase superior_Ensayo sobre actividades regionales en la clase superior en jardín de infantes
La importancia de llevar a cabo actividades regionales es cultivar el pensamiento divergente de los niños y mejorar su capacidad de pensamiento. Entonces, ¿qué escribirás en los ensayos sobre actividades regionales en la clase alta? A continuación se muestra el ensayo sobre actividades regionales en la clase alta que he recopilado cuidadosamente para ti.
Ensayo sobre actividades regionales para la clase superior uno
Las actividades regionales son una buena manera de lograr los objetivos de desarrollo educativo de los niños de las clases superiores de acuerdo con las características de edad de los niños en este. clase, hemos abierto una calle de comida para los niños, un área de rompecabezas, un área de lectura y cuatro áreas de actividades para manualidades, permitiendo que los niños jueguen libremente para promover el desarrollo de las diversas habilidades de los niños. Al realizar actividades regionales, descubrí mediante una cuidadosa observación que nadie vino a jugar el juego "Encuentra la diferencia" en el área de rompecabezas. Este tipo de material de juego es nuevo. El juego "Encuentra la diferencia" tiene materiales ricos. Las imágenes son de colores brillantes. A los niños nos gustaría, pero ¿por qué no puede atraer a los niños?
Al observar cuidadosamente el comportamiento de los niños, analizar sus características psicológicas y pensar en el entorno material de esta área, Resumí las siguientes razones:
1. Los materiales carecen de interés
¿Encontrar la diferencia? El propósito de este juego es cultivar la capacidad de observación de los niños y buenos hábitos de paciencia. , serio y concentrado en una cosa. Pero muchos niños vienen a echar un vistazo, miran y luego se van. A nadie le interesa.
2. Los niños carecen de sensación de éxito durante las actividades.
Después de las actividades en otras áreas de actividad, los niños ven sus trabajos mostrados a todos y obtienen una sensación de satisfacción y felicidad. ellos, mientras que en el área educativa En “Encuentra las Diferencias”, no se presenta ningún trabajo.
3. Los materiales son difíciles
Comparar dos cuadros o dos objetos para encontrar las diferencias es un poco difícil para los niños en clases grandes porque este tipo de actividad requiere que los niños tengan paciencia. cuidadoso y atento para completarlo. Ensayo sobre actividades regionales para la clase grande Parte 2
De acuerdo con el desarrollo de las actividades temáticas de la clase y el cambio de áreas, las áreas habilitadas esta semana son: hospital pequeño, área de exploración, área de construcción, rincón de libros , área de matemáticas y área de salud. También se colocan diferentes materiales en cada área, incluyendo celofán exploratorio, pequeñas linternas, cables, etc., así como varios libros. En el área para compartir libros ilustrados, hay varios libros ilustrados y cuentos con materiales exquisitos. Nuestros profesores de clase han considerado cuidadosamente el entorno de cada área.
Como es habitual, los niños realizan actividades regionales de forma independiente. Observé las actividades regionales de los niños en cada área y descubrí un problema común que los niños no están familiarizados con las áreas a las que ingresan. , pero la falta de comprensión de las áreas, existe un fenómeno de juego aleatorio en varias áreas. De esta manera, por un lado, las actividades en cada área son obviamente caóticas e irregulares. Por otro lado, los materiales en el área se transformarán en varias otras áreas diferentes a medida que los niños se muevan. Durante la actividad, también di orientación oportuna a los niños en las actividades regionales. Espero aprender de las deficiencias en la reflexión sobre esta actividad. Definitivamente lo consideraré más cuidadosamente en la próxima actividad para hacer las actividades regionales más perfectas. . Parte 3 del ensayo sobre actividades regionales en la clase grande
Los bloques de tuberías son los favoritos de los niños. La semana pasada, organicé un área de construcción en las actividades regionales y pedí a los niños que construyeran pequeñas figuras con bloques de construcción. Ese día, visité allí y vi a Haohao, Xunxun, Shuaishuai y otros niños haciendo algo largo parecido a un palo, sosteniéndolo en sus manos y disparando continuamente. Les dije: "¿Puedo ayudarles con un pequeñito?". Se quedaron atónitos. Luego me inspiré y dije: Mira, mi bloque de construcción se puede usar como cabeza, ¿de acuerdo? El inteligente Hanhan rápidamente comenzó a usar algunos bloques de construcción para hacer un hombrecito. Le pregunté: ¿Qué hace este hombrecito? Él dijo: Está caminando. ?Entonces lo elogié exageradamente y le dije: ?¿Puedes competir con un hombre fuerte? Los atletas de tiro estaban muy enérgicos y comenzaron a mover las manos uno tras otro. Al cabo de un rato, las figuritas fueron deletreadas una a una, con diversos movimientos y posturas.
Los niños juegan en el área de construcción, especialmente los niños, si se les permite construir como quieran, siempre lo harán por sus propios intereses. Entonces, ¿qué debería hacer el profesor? Por lo tanto, la inspiración oportuna y la orientación direccional del maestro son cruciales. Es evidente en este evento regional.
Durante las actividades regionales del segundo día, continué observando el área de construcción. Después de vivir la experiencia de las actividades del día anterior, todos los niños quisieron crear su propia figura deportiva. Simplemente imitando a los hombres fuertes de otras personas, etc. Entonces pensé, ¿cómo puedo dejarles crear un villano con múltiples deportes? Justo cuando estaba al límite de mi ingenio, un niño sostuvo su propia personita y también hizo los mismos movimientos que la personita. Entonces, les pedí que hicieran los movimientos primero y luego los siguieran para construir al villano. Resultó mejor. Cuando inspeccioné esta área nuevamente, también encontré una gran caja cuadrada que había sido armada. Pensé que podría usarse como portería de fútbol. Luego guié a los niños para que imaginaran qué era la caja. Los niños finalmente piensan en ello como en una portería de fútbol. Entonces les dije: Las figuras deportivas que hicimos necesitan instalaciones deportivas y equipamiento deportivo. ¿Pueden ayudarme a armar algunas cosas relacionadas con el deporte? ¿No sería genial como una portería de fútbol? Después de tanta inspiración, los niños comenzaron a usarlo. sus cerebros para construir nuevamente, y también despertó el interés de más niños, y más niños participaron.
En una actividad, la inspiración y guía del profesor debe ser multiángulo y multinivel, involucrando no sólo el pensamiento horizontal sino también el examen vertical. Los profesores también necesitan pensar de manera divergente. ¡Solo así las actividades de los niños podrán ser más satisfactorias y emocionantes!