Cómo distribuir materiales de actividades regionales en jardines infantiles rurales

Los materiales en las actividades regionales son como maestros que no pueden hablar. Construyen un puente entre los niños y el conocimiento, son una herramienta para que los niños adquieran conocimientos y desarrollen habilidades y son un medio eficaz para que los niños realicen diversas actividades de aprendizaje. En la práctica docente, encontramos que solo los materiales que son adecuados para la edad, experiencia, habilidades y necesidades de los niños pueden estimular la iniciativa de los niños en el aprendizaje; los niños adquieren información, acumulan experiencia y enriquecen sus emociones en el proceso de operar constantemente los materiales. desarrollo. El psicólogo Piaget señaló: Un espectador pasivo no puede obtener conocimiento y debe profundizar o construir conocimiento en el análisis de las diversas actividades activas de los niños y los coloridos entornos de actividades y ubicaciones de los maestros cuidadosamente diseñados de acuerdo con los objetivos. Existe una estrecha relación entre los materiales. Se puede observar que la colocación de materiales en las actividades regionales es uno de los factores importantes que determinan las actividades de los niños. Afecta directamente los intereses de los niños, permitiéndoles consolidar los conocimientos y habilidades aprendidos en los juegos y mejorar el efecto del aprendizaje.

Sin embargo, en los jardines de infancia rurales se dan las siguientes situaciones:

1. Los materiales regionales se imitan principalmente en los jardines urbanos.

2 Hay muchas formas fijas de material. colocación y pocos cambios

3. Los maestros preparan materiales y luego implementan el "imitador" en el desarrollo de los niños. Algunos profesores incluso utilizan la excusa de que las condiciones de las escuelas rurales son malas y es difícil llevar a cabo actividades regionales. Sólo llevan a cabo actividades regionales superficialmente, pero en realidad utilizan actividades centralizadas. Cómo cambiar el status quo para que los niños de las zonas rurales también puedan disfrutar de un aprendizaje con sabiduría y personalidad, y de un aprendizaje verdaderamente significativo. Entonces, ¿cómo utilizar materiales locales y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes? Nuestro jardín está ubicado en el cruce de zonas urbanas y rurales. A su alrededor hay grandes huertas, bases de hortalizas, campos de grava, etc. Es rico en elementos y cuenta con una oferta inagotable de materiales naturales. Se trata de excelentes materiales locales, que no sólo pueden reflejar las características de la ciudad natal, sino también acercarse a la vida de los niños pequeños. Los ricos materiales locales hacen que las actividades regionales contengan ricos conocimientos y misterios, añadiendo más vitalidad a las actividades regionales. De esta manera, los niños pueden jugar y desenvolverse en un ambiente agradable, relajado y feliz, y disfrutar de la alegría del éxito. En los últimos años, hemos aprovechado plenamente los recursos que nos rodean y hemos utilizado todos los materiales disponibles para invertir en actividades regionales

1 Contenido de las actividades regionales

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1. Qué les interesa a los niños

En primer lugar, tenemos que elegir qué es lo que les interesa a los niños. Una vez, un niño trajo tomates de su casa. Varios de ellos pegados eran muy especiales y llamaban la atención de todos. Lo elogié por usar cosas extrañas para pensar en sus amigos y lo recompensé con "amor melocotón". Y saca los tomates. Al mismo tiempo, se anima a otros niños a que traigan a sus "bebés" al jardín de infancia y, poco a poco, muestren más piedras, rábanos, tomates, botones, flores silvestres, batatas y otras cosas novedosas. Todos ellos son buenos materiales de divulgación científica. Los profesores pueden aprovechar al máximo estas raras oportunidades para guiar a los niños a observar y jugar.

2. Los niños coleccionan activamente

El segundo es que los niños coleccionan activamente. En los últimos años, hemos llevado a nuestros hijos a jugar a los campos de arena y grava cercanos. A los niños les gusta mucho y regresan cada vez para recoger algunas flores y hojas silvestres. Una vez, cuando fuimos al campo de arena y grava, las piedras del suelo quedaron secas nuevamente por la lluvia. Los niños estaban muy emocionados de verlas. Las recogieron y las contaron. Inmediatamente encontré una bolsa para que las guardaran. y preguntaron. Preguntaron: "¿Cómo podemos jugar con tantas piedras cuando las recuperamos?". Los niños se apresuraron a responder: "Puedes jugar a la rayuela en las piedras, practicar contar, hacer patrones y hacer dibujos. Después de regresar al parque, los niños no podían dejarlo. Otra cosa que hizo la maestra fue llamar la atención de los niños. Una vez, la directora trajo un rábano deformado de casa. Pensé que era muy interesante, así que lo hice un poco. conejo. A los niños les gustó y quisieron hacerlo, así que recogieron frutas y verduras deformes y las hicieron.