¡Material didáctico sobre alfabetización para clases pequeñas de jardín de infantes!

La investigación psicológica moderna cree que en el aprendizaje de los niños, el cultivo de intereses, hábitos y habilidades de lectura juega un papel clave en la mejora de la capacidad de aprendizaje, el desarrollo intelectual y la vida de los niños. desarrollo. Porque la primera infancia requiere mecanismos físicos y psicológicos para la lectura y la alfabetización. En los últimos años, nuestro jardín de infancia ha estado estudiando cómo utilizar el principio de similitud para enseñar alfabetización a los niños pequeños. Este año, basándome en la situación real de esta clase, intenté implementar métodos de orientación temprana en lectura y alfabetización para niños de clases pequeñas. En la práctica, hemos acumulado varios métodos relativamente científicos.

1. Método de penetración de palabras clave

Según las características de edad de los niños, les gusta escuchar cuentos y tienen un gran interés por las canciones infantiles o rimas infantiles. Por lo tanto, cuando enseño canciones infantiles o cuento cuentos, elijo algunos sustantivos simples como palabras clave y dejo que las palabras clave penetren en mi vida diaria. Por ejemplo, podemos colocar tarjetas de palabras clave en el área de lectura, lo que permite a los niños elegirlas y colocarlas libremente, hacerse amigos de los "bebés de palabras" que conocen y aumentar la impresión integral de las formas y pronunciaciones de las palabras. También hicimos pequeñas tarjetas de palabras que coinciden con los libros, una para cada niño, para que puedan encontrar las mismas palabras en el libro y crear chispas con las palabras clave. También dejo que los niños practiquen plenamente en situaciones de juego para profundizar su comprensión. Este método se repite en situaciones situacionales, para que los niños no se aburran y aprendan fácil y felizmente.

2. Uso integral de onomatopeyas y métodos multisensoriales.

Las características de edad de los niños de clase pequeña les gustan los animales pequeños, y a menudo dan vida espontáneamente a sus objetos favoritos. característica En el proceso de enseñar a los niños a reconocer nuevas palabras, agrego apropiadamente algunas onomatopeyas vívidas, uso la onomatopeya y la participación multisensorial para estimular el interés de los niños en el aprendizaje y formar una competencia lectora preliminar. Por ejemplo, los sonidos de varios animales pequeños son los que más pueden provocar los llantos de los niños pequeños. Los niños escuchan los sonidos de los animales pequeños y ven las tarjetas de palabras correspondientes al mismo tiempo. Este método de interconexión e interacción entre bloques de construcción antiguos y nuevos del mismo tipo puede hacer que los niños estén deseosos de aprender, dispuestos a expresarse, llenos de interés y felices. .

3. Método de memoria de movimientos corporales

La imitación es la naturaleza de los niños, especialmente los de clases pequeñas, a quienes les gusta aprender mientras hacen movimientos, para que se sientan más interesados. Por tanto, en la enseñanza, los profesores deben adoptar diferentes métodos de enseñanza según las características de edad de los niños, para que los niños puedan aprender "haciendo" y "hacer" "aprender". Por ejemplo, cuando enseño a los niños a decir las tres palabras "te amo", "yo" significa darse palmaditas en el pecho con una mano, "amor" significa cruzar las manos y dar palmaditas en los hombros, y "tú" significa cruzar las manos y dando palmaditas en los hombros. "Tú" es una acción de estirar ambas manos hacia adelante con las palmas hacia arriba. De esta manera, los niños aprenden haciendo, no solo recuerdan los caracteres chinos, sino que también comprenden el significado de los caracteres chinos.

4. Utilice el método de expansión de situaciones y asociaciones.

Los niños son buenos en la memoria de eventos y la memoria episódica, y es especialmente probable que se interesen en cosas que han experimentado personalmente. Por lo tanto, utilizo esto para guiar a los niños a asociar y. Ampliar en función de sus experiencias existentes. Reconocer los caracteres chinos correspondientes. Enmarco los hermosos paisajes y las cosas interesantes mientras camino, visito y juego en imágenes, que pueden usarse como materiales para que los niños cuenten historias, como fotografías de salidas de primavera. fotografías de flores y plantas durante los paseos, y entradas para ver después de la visita. Esconda algunas fotografías, fotografías, dibujos, etc., y aproveche los pocos minutos después de que los niños beban agua para realizar juegos intelectuales como "habla de tus pensamientos" y "habla de tus experiencias" para que los niños puedan participar activamente en el juego. Pueden contar historias de forma individual, o pueden hablar en parejas, o pueden hablar en grupos. Pueden contar la historia solos, en parejas o en grupos. Los juegos intelectuales y la narración en la actividad movilizaron efectivamente el interés de los niños por hablar, haciéndoles sentir que "hablar" es algo interesante y "leer" es algo feliz. Los niños están dispuestos a hablar, se atreven a hablar y son diligentes. en lectura.

En el método de orientación lectora para clases pequeñas, la forma de orientación también es fundamental combino la lectura formal con actividades de lectura informal, la interacción profesor-alumno con la interacción alumno-alumno y la lectura infantil con. estudiantes La combinación de lectura interactiva guía a los niños a realizar actividades de lectura de principio a fin, estimula su interés en la lectura, desarrolla buenos hábitos de lectura y mejora gradualmente la sensibilidad de los niños a las palabras y su capacidad para corresponder con palabras e imágenes.

Según las características de edad de los niños pequeños, les gusta escuchar cuentos y tienen un gran interés en las cosas que riman o riman.

Por lo tanto, cuando enseño canciones infantiles o cuento cuentos, elijo algunos sustantivos simples como palabras clave y dejo que las palabras clave penetren en mi vida diaria. Por ejemplo, podemos colocar tarjetas de palabras clave en el área de lectura, lo que permite a los niños elegirlas y colocarlas libremente, hacerse amigos de los "bebés de palabras" que conocen y aumentar la impresión integral de las formas y pronunciaciones de las palabras. También hicimos pequeñas tarjetas de palabras que coinciden con los libros, una para cada niño, para que puedan encontrar las mismas palabras en el libro y crear chispas con las palabras clave. También dejo que los niños practiquen plenamente en situaciones de juego para profundizar su comprensión. Este método se repite en situaciones situacionales, para que los niños no se aburran y aprendan fácil y felizmente.

2. Uso integral de onomatopeyas y métodos multisensoriales.

Las características de edad de los niños de clase pequeña les gustan los animales pequeños, y a menudo dan vida espontáneamente a sus objetos favoritos. característica En el proceso de enseñar a los niños a reconocer nuevas palabras, agrego apropiadamente algunas onomatopeyas vívidas, uso la onomatopeya y la participación multisensorial para estimular el interés de los niños en el aprendizaje y formar una competencia lectora preliminar. Por ejemplo, los sonidos de varios animales pequeños son los que más pueden provocar los llantos de los niños pequeños. Los niños escuchan los sonidos de los animales pequeños y ven las tarjetas de palabras correspondientes al mismo tiempo. Este método de interconexión e interacción entre bloques de construcción antiguos y nuevos del mismo tipo puede hacer que los niños estén deseosos de aprender, dispuestos a expresarse, llenos de interés y felices. .

3. Método de memoria de movimientos corporales

La imitación es la naturaleza de los niños, especialmente los de clases pequeñas, a quienes les gusta aprender mientras hacen movimientos, para que se sientan más interesados. Por lo tanto, en la enseñanza, los maestros deben adoptar diferentes métodos de enseñanza según las características de edad de los niños, de modo que los niños puedan aprender "haciendo" y "hacer" "aprendiendo", y dejar que los niños "aprendan" "haciendo" y "aprendiendo". haciendo". Aprende "haciendo". Por ejemplo, cuando les enseño a los niños las tres palabras "te amo", "yo" significa darme palmaditas en el pecho con una mano, "amor" significa cruzar las manos y darme palmaditas en los hombros, y "tú" significa cruzar las manos y darme palmaditas en los hombros. hombros. "Tú" es una acción de estirar ambas manos hacia adelante con las palmas hacia arriba. De esta manera, los niños aprenden haciendo, no solo recuerdan los caracteres chinos, sino que también comprenden el significado de los caracteres chinos.

4. Utilice el método de expansión de situaciones y asociaciones.

Los niños son buenos en la memoria de eventos y la memoria episódica, y es más probable que se interesen en cosas que han experimentado personalmente. Por lo tanto, utilizo esta ventaja para guiar a los niños a asociarse. y ampliar en función de sus experiencias existentes, reconocer los caracteres chinos correspondientes. Enmarco los hermosos paisajes y las cosas interesantes durante las caminatas, las visitas y juego en imágenes, que pueden usarse como materiales para que los niños cuenten historias, como fotografías de la primavera. salidas, fotografías de flores y plantas durante los paseos y entradas para ver después de la visita. Esconda algunas fotografías, fotografías, dibujos, etc., y aproveche los pocos minutos después de que los niños beban agua para realizar juegos intelectuales como "habla de tus pensamientos". " y "cuenta tus experiencias", para que los niños puedan participar activamente en el juego. Pueden contar historias de forma individual, en parejas o en grupos. Pueden contar historias solos, en parejas o en grupos. Juegos y narración en Las actividades de lectura movilizan eficazmente el interés de los niños por hablar, haciendo que los niños sientan que "hablar" es algo interesante y que "leer" es algo feliz. Los niños están dispuestos a hablar, se atreven a hablar y son diligentes en la lectura. >

En el método de orientación de lectura para clases pequeñas, la forma de orientación también es esencial. Combino la lectura formal con actividades de lectura informal, la interacción maestro-alumno con la interacción estudiante-alumno y la lectura infantil con la lectura interactiva. Guíe a los niños para que realicen actividades de lectura de principio a fin, estimule su interés en la lectura, desarrolle buenos hábitos de lectura y mejore gradualmente la sensibilidad de los niños a las palabras y la correspondencia uno a uno entre palabras e imágenes.

1. ．Método de reconocimiento aleatorio de palabras

El Sr. Chen Heqin, un famoso experto en educación preescolar de mi país, dijo una vez: "Todo es para los niños, todo para los niños, para todos los niños". contiene la idea de la subjetividad de los niños, y ¿qué es la subjetividad de los niños? ¿Qué pasa con la subjetividad de los niños en edad preescolar? La llamada subjetividad de los niños en edad preescolar se refiere a la posición dominante de los niños en edad preescolar en la educación preescolar, incluido el reflejo de las características, derechos, necesidades, desarrollo, etc. en las actividades educativas.

La subjetividad de los niños se materializa en actividades prácticas. Es una buena manera de alfabetizar sin presionar a los niños, movilizando plenamente su iniciativa subjetiva y dando rienda suelta a su entusiasmo. Llevé a los niños al Parque Cultural. Tan pronto como me bajé del autobús, los niños gritaron alegremente: "Hemos llegado al Parque Cultural". Le pregunté: "¿Cómo sabes que esto es un Parque Cultural?" "Algunos niños decían: "Mamá me trajo aquí.

"Dije: "Nunca había estado aquí antes, pero sé que este es un parque cultural. ¿Alguien sabe por qué? Los niños gorjeaban y algunos decían: "Maestro, escuche lo que dicen los demás". "Algunos decían: "La maestra lo vio en la televisión. "Mi respuesta es: "Vi cuatro palabras en la puerta del jardín, Parque Cultural. "Todos los niños se concentraron en estas cuatro palabras, extendieron sus manitas y dijeron al unísono: "Parque Cultural". De esta manera, los niños no solo dominaron los caracteres chinos, sino que también ejercieron su iniciativa subjetiva y entusiasmo. Durante este En la excursión de otoño, los niños me divertí mucho y también aprendí los caracteres chinos de "Parque Cultural" y "Nave Espacial".

En el método de enseñanza de seis materias en el jardín de infantes, el maestro lo hará. También llevo a los niños a visitar varios departamentos del jardín de infantes. En esta clase, primero les guío para que comprendan el aula y sepan que el aula es un lugar para que los niños se muevan. la puerta, que dice "Tercer Jardín de Infantes" y sé que son el tercer jardín de infantes. Después de presentarles la oficina de la maestra, les mostré las tres palabras "oficina" y les enseñé a los niños sobre la cocina, el baño, el baño, etc. Mientras completamos el propósito de enseñanza, realizamos actividades de reconocimiento de palabras al azar. Después de que los niños reconozcan inicialmente los caracteres, van a varios departamentos para volver a reconocer los caracteres chinos. >

No existe un formato fijo para la preparación de las lecciones por parte del profesor. Piense detenidamente antes y durante la clase, para que la alfabetización se pueda llevar a cabo de manera específica.

2. >

El "Reglamento de trabajo del jardín de infantes" establece claramente: "Las actividades de juego del jardín de infantes deben guiar a los niños a realizar actividades de manera animada, animada y proactiva de manera decidida y planificada. Los juegos también son una parte importante de la "escucha de los niños". y lectura de juegos de alfabetización" para profundizar la memoria de los caracteres chinos de los niños y cultivar la memoria de los niños. En las actividades de enseñanza, utilizo una variedad de formas de juego para permitir que los niños comprendan los caracteres chinos y repasen y consoliden los caracteres chinos en los juegos. Por ejemplo, cuando aprenden sustantivos como "gato, perro, conejo", imitaré los sonidos o movimientos de los animales y mostraré las tarjetas de palabras para que los niños reconozcan las palabras mientras las imitan. Después de confirmar las nuevas palabras, crearé algunas palabras nuevas para revisarlas. consolidación En el juego de "despertar la nueva palabra bebé", coloque una pequeña colcha de flores sobre la nueva palabra bebé, deje que los niños la despierten y luego levante la colcha para ver quién aún no se ha levantado. Es la palabra "volar", los niños no pueden evitar pararse en el suelo y hacer movimientos de vuelo. Algunos niños imitan el vuelo de los pájaros y otros imitan el vuelo de las mariposas. Una vez que se usa la palabra "abuelo", el Los niños imitan al abuelo. Parece que llevan gafas, sus ojos están lejos del libro y señalan con las manos. Durante el juego, los niños quieren ver en qué palabra está durmiendo el bebé, lo que realza. el misterio y la diversión del juego y ayuda a cultivar a los niños pequeños. Mientras mejoraba la memoria, también desarrollé las habilidades de observación e imitación de los niños. También creé juegos basados ​​en las características de la edad de los niños y los combiné con las estaciones. Elegí el conejito blanco, el animal favorito de los niños de la clase pequeña, y lo combiné con el otoño. Durante la temporada, hice muchos rábanos tridimensionales con la palabra "bebé" escrita en ellos y los coloqué. el suelo para formar un campo de rábanos. Pida a los niños que hagan el papel de conejitos blancos, digan canciones infantiles, y "arranquen rábanos" del suelo como les pidió el maestro. El formato del concurso es un grupo de cuatro personas. mejora la diversión y permite a los niños encontrar los caracteres chinos correspondientes y reconocerlos mientras juegan.

En el juego, debemos dirigirnos a todos los niños y movilizar su entusiasmo. Después de que los niños hayan dominado una cierta cantidad de caracteres chinos, les enseñaremos cuáles son los antónimos. Creé un juego musical "Buscando amigos". " para los niños. , prepare tarjetas de palabras con el mismo número de palabras para los niños. Los niños escuchan la música, cada uno encuentra una tarjeta de palabras, la lee y encuentra sus propios antónimos para hacer amigos. Por ejemplo, si la tarjeta con la palabra que llevas en el pecho es "grande", busca un niño que lleve la tarjeta con la palabra "pequeño" en el pecho. En grupos de dos, sigue la música y realiza acciones como "niño, niño, tócate la cabeza", "hombro con hombro", "aplaudir", etc. Los niños escucharon la música y encontraron a sus amigos antónimos sin ninguna presión.

Los juegos son una actividad básica para los niños pequeños. En la alfabetización debemos utilizar una variedad de juegos según el contenido de la enseñanza, para que los niños de diferentes niveles y habilidades puedan obtener interés y satisfacción con los juegos. Crear buenos juegos es también la eterna búsqueda de nuestros educadores de la primera infancia.

3. Reconocer a personas reales

Los expertos han descubierto que de toda la información que reciben las personas normales, el 83% se recibe a través de la visión y el 11% se recibe a través del oído únicamente. para el 6%, lo que demuestra la importancia de la visión. Los resultados experimentales del Dr. Isao Ishii, un famoso experto japonés en educación de caracteres chinos, sobre la visión de bebés y niños pequeños muestran que es mucho más fácil para los bebés y niños pequeños combinar la forma de los caracteres chinos con objetos reales que combinar la forma de los caracteres chinos. Pronunciación del lenguaje hablado con objetos reales. Es mucho más fácil para los bebés y niños pequeños combinar formas de caracteres chinos con objetos reales que combinar caracteres de lenguaje de audio con objetos reales. Por lo tanto, en la enseñanza de la alfabetización en el jardín de infantes, es necesario crear un entorno de aprendizaje de caracteres chinos adecuado para los niños, de modo que los niños puedan conectar naturalmente los caracteres chinos con objetos reales y aprender a leer fácilmente. Esto forma parte de la alfabetización diaria en los juegos de escucha y lectura de los niños. En el aula se entregan juguetes, objetos, etc., las tarjetas de palabras correspondientes. Por ejemplo: pizarra, puerta, ventana, silla, caja de juguetes, vaso de agua, etc. Los niños que entran en contacto con estos objetos todos los días verán los caracteres chinos y los asociarán con los objetos para recordar.

A primera vista, los caracteres chinos son símbolos aburridos y abstractos, pero mediante el uso de formas coloridas por parte de los profesores, los símbolos abstractos originales se transforman en cosas figurativas. A través de métodos de alfabetización aleatorios, métodos de alfabetización de juegos, métodos de alfabetización de objetos, etc., los niños pueden aprender fácil y felizmente sin ninguna presión. Y recibió resultados inesperados. Cuando los niños de mi clase ingresaron a la escuela por primera vez, el 11% de los niños sabían entre 15 y 20 palabras antes de ingresar a la escuela, y el 89% restante no sabía ni una sola palabra. Después de un año y medio de estudio, los niños de mi clase pueden reconocer un promedio de 300 palabras comunes. Después de dominar estas palabras comunes, los niños aceleran su aprendizaje de las canciones infantiles. Después de presentar el material didáctico "Alfabetización en juegos de comprensión auditiva y lectura", después de que los niños lo hayan visto una o dos veces, pueden utilizar las palabras nuevas que ya han leído para seguir las palabras familiares del texto, rompiendo el modelo de enseñanza de lectura anterior en el que los profesores enseñar y los niños aprenden. Ahora, después de que los niños de mi clase hayan resuelto algunas palabras nuevas, pueden leer solos canciones infantiles sencillas en público. Los padres también estaban muy interesados ​​en este experimento y celebramos una reunión de padres. Se presentó a los padres el significado y los métodos de funcionamiento específicos de los "juegos de escucha y lectura para la alfabetización". Cambiamos algunos métodos inapropiados de los padres e hicimos que la educación en el hogar fuera consistente. En la actualidad, los niños de mi clase que tienen una buena cooperación familiar conocen alrededor de 500 palabras comunes y pueden leer cuentos y canciones infantiles por sí mismos.

En la época dorada del desarrollo cerebral de los niños, los "juegos de escucha y lectura de los niños" son uno de los mejores métodos para el desarrollo intelectual temprano. Los "juegos de escucha y lectura para niños" enriquecen enormemente el vocabulario de los niños, mejoran las habilidades de lectura y expresión oral de los niños y promueven el desarrollo de la capacidad de pensamiento de los niños. Todavía existen muchos métodos para enseñar la alfabetización de los niños, que requieren nuestra investigación y exploración continuas. >

No importa cuánto trabajes, ganarás mucho. El corazón de cada niño es un suelo fértil, esperando el vivero para cultivar y sembrar semillas. Cada niño es una esperanza, la esperanza de la nación, la esperanza. del mundo y la esperanza de la humanidad! ¡Trabajemos duro juntos por el hermoso sueño del mañana!

¡Solo como referencia!