Excelente muestra de plan de lección de inglés para quinto grado volumen 1
Plan de lección de inglés para quinto grado Volumen 1 Muestra 1: Unidad 2
Objetivos de enseñanza:
1. ¿Puedes entender y decir qué día de la semana es hoy? ? Es... ¿qué tienes puesto...? Tenemos... me gusta... y puedo usarlo hábilmente en situaciones.
2. Entiende algunos festivales de los países occidentales que no tienen fechas fijas, como el Día del Padre, el Día de la Madre, etc.
Enfoque de enseñanza:
Patrones de oraciones maestras: ¿Qué día de la semana es hoy? Es....¿qué clase tienes el miércoles? Contamos con clases de Inglés, Ciencias, Computación y Educación Física. Me gustan los miércoles. A través del aprendizaje, los estudiantes pueden utilizar libremente estas frases en situaciones reales.
Dificultades de enseñanza:
Prueba parte, hay mucho contenido y es fácil confundirse. Reproduce más grabaciones y guíalas correctamente. Si es necesario, proporcione textos para escuchar y guíe a los estudiantes a escuchar en oraciones y párrafos. Otra dificultad es poder describir brevemente una semana de estudio y de vida.
Métodos de enseñanza:
Método de enseñanza situacional, ayudas didácticas basadas en tareas CAI, tarjetas
Proceso de enseñanza y diseño de contenidos;
Paso 1 pre-Hot (calentamiento)
(1) El profesor reproduce la grabación de la canción al principio y los alumnos revisan y consolidan las nuevas palabras y títulos de los cursos relacionados con esta semana.
(2) Práctica oral diaria, consulte el siguiente contenido:
R: ¿Qué día es hoy?
Hoy es martes.
R: ¿Qué tienes?
Tenemos clases de educación física. Me encantan los martes.
Demostración del segundo paso (demostración de nueva lección)
(1) El profesor reproduce la grabación de "Let's Try". Haga que los estudiantes escuchen atentamente e intenten elegir las imágenes correctas y decir el orden. Después de escuchar una vez, el maestro podrá dar patrones de oraciones clave. Escuche la cinta nuevamente. Después de escuchar la selección de imágenes, el maestro guía a los estudiantes para que den la respuesta correcta. Si los estudiantes aún no pueden entender el contenido después de escucharlo dos veces, pueden reproducir el texto original y reproducir el sonido al mismo tiempo, de modo que los estudiantes no necesiten leer el texto y escucharlo nuevamente. La grabación repetida puede mejorar la percepción auditiva de nuevos patrones de oraciones.
(2) Sobre esta base, el profesor muestra las imágenes de la parte del diálogo de "Say It" en clase y utiliza VCD o cintas de audio para que los estudiantes echen un vistazo y escuchen lo que dice Amy en la clase. va a enseñar. Se requiere que los estudiantes tomen notas mientras escuchan y desarrollen conscientemente habilidades de escucha. Los grupos o clases juzgan quién es el rey de la escucha y evalúan el desempeño auditivo de los estudiantes de manera oportuna.
(3) Escuchar la grabación y repetir la conversación. Leer el diálogo en parejas.
Ejercicio (ejercicio interesante)
(1) El maestro usa el material didáctico del plato giratorio para jugar y practicar el primer conjunto de patrones de oraciones: ¿Qué día de la semana es hoy? Es... Luego indique a los estudiantes que reemplacen las palabras clave en el nuevo patrón de oraciones de acuerdo con el curso actual y practiquen el segundo conjunto de patrones de oraciones: ¿Qué tienes sobre...? Tenemos....
(2) Deje que los estudiantes describan su aprendizaje esta semana basándose en sus propios cursos. Puedes comunicarte en grupos o en la misma mesa primero. Luego léelo en voz alta ante la clase. Durante el proceso de preparación, los profesores deben guiar conscientemente a los estudiantes para que digan dos conjuntos de patrones de oraciones nuevas, como por ejemplo: ¿Qué clase tienes el miércoles? Nosotros/yo tenemos... Después del intercambio, el profesor no debe olvidar pedir a todos que elijan el libro de lectura de bienvenida.
(3) Trabajo en grupo
Guiar a los alumnos a leer el borrador según la situación que acaban de preparar, y discutir en grupo qué cursos les gustan y qué día leer. Resume las lecciones favoritas de cada grupo y los días favoritos de la semana y haz un informe en clase. Anime a los estudiantes a expresar tantas razones como sea posible.
Paso 4 Fusionar y expandir (Fusionar y expandir)
(1) Permita que los estudiantes realicen los ejercicios de apoyo del manual de actividades en "Hablemos juntos".
(2) Deje que los estudiantes escuchen la grabación de "Say It" y léanla a sus amigos o padres.
(3) Pida a los estudiantes que hagan referencia a los cursos que diseñaron y hablen sobre sus cursos y días favoritos. Sea específico sobre por qué le gusta.
(4) Permita que los estudiantes presenten nuevos conocimientos culturales a sus padres o amigos; hagan tarjetas de felicitación para sus padres o amigos.
Resumen
Tarea: Completa los ejercicios de apoyo correspondientes.
Diseño de pizarra:
Unidad 2 Mi Semana
¿Qué día es hoy?
Es....
¿Qué clase tienes el miércoles?
Contamos con clases de Inglés, Ciencias, Computación y Educación Física. Me gustan los miércoles.
Reflexión sobre la enseñanza:
En esta clase, dediqué unos minutos a revisar la aplicación de palabras, frases y patrones de oraciones basados en la situación previa a la clase, para que los estudiantes se familiaricen. con las expresiones de palabras y frases. Comprender las preguntas del profesor y responderlas completamente bajo la guía del profesor. Esta clase continúa estudiando temas estrechamente relacionados con el estudio y la vida de los estudiantes, es decir, el plan de estudios escolar y las disposiciones de la vida extracurricular. Los estudiantes están familiarizados con las expresiones chinas, pero pueden sentirse confundidos y lentos para responder cuando se traducen al inglés, especialmente en términos de memorizar los días de la semana y el uso flexible de patrones de oraciones alternativos. Al realizar ejercicios orales en parejas, algunos estudiantes tienen miedo de hablar, algunos tienen miedo de que otros estudiantes se rían de ellos y otros tienen miedo de cometer errores. Les doy más ejemplos, los guío y los aliento. Simplemente diga lo que pueda. Si no entiende, simplemente levante la mano y pregúntele al maestro.
Muestra de plan de lección de inglés de quinto grado volumen 1, unidad 2, unidad 3, cuál es tu comida favorita
Objetivos de enseñanza de la unidad:
1, objetivos de habilidad
(1) Puedes hacer preguntas y responder la comida de las tres comidas, como por ejemplo: ¿Qué almorzar hoy/lunes? Tenemos tomates, tofu y pescado...
(2) Puede describir brevemente el sabor de ciertos alimentos, como por ejemplo: Las manzanas son dulces...
(3) Puede preguntar y responder cuál es tu comida favorita y dar razones, como por ejemplo: ¿Cuál es tu comida favorita? Me gustan las manzanas. Son dulces...
(4) Ser capaz de comprender y cantar la canción "¿Qué almorzaste?" y las baladas de esta unidad.
2. Objetivos de conocimiento
(1) Lea las palabras y oraciones de la Parte A y la Parte B de "Aprendamos, hablemos" y domine las cuatro palabras de habilidad.
(2) Domina las frases de los Cuatro Encuentros, lee los diálogos y rellena los espacios en blanco.
(3) Comprender el momento de inicio de las tareas de trabajo en grupo/parejas, etc.
(4) Comprender las reglas de pronunciación de las combinaciones de letras ow, oa, fr, fl y FL, y reconocer palabras relacionadas.
(5) Comprender la hora del cuento y otras partes.
3. Emoción, estrategia, cultura y otros objetivos relacionados
(1) Cultivar el espíritu cooperativo y la conciencia innovadora de los estudiantes, guiarlos para que aprendan de forma independiente incorporando otros nuevos y antiguos. mientras se centra en el aprendizaje cooperativo.
(2) Comprender los alimentos tradicionales de China que expresan buenos deseos, presentar alimentos representativos de otros países y ampliar los horizontes de los estudiantes.
Horario de enseñanza de la unidad:
Primera lección: Comencemos la escena principal, cantemos himnos y aprendamos actividades grupales.
Lección 2: A Probémoslo, hablemos, hablemos y combinemos.
Lección 3: Un trabajo en grupo de lectura y escritura. Cantemos
Lección 4: b Intentemos, discutamos en parejas c Hora del cuento.
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Lección 5: b Intentémoslo, hablemos de trabajo en parejas c Tiempo de tarea
Lección 6: b Trabajo en grupo de lectura y escritura c Pronunciación Comprobémoslo.
Categoría 1
1. Objetivos y requisitos de enseñanza:
1. Ser capaz de escuchar, hablar, leer y escribir las cuatro palabras de esta lección: tomate. , tofu, judías verdes, pescado, patatas, berenjena y reconozca las tres palabras del lector: repollo, cordero, cerdo y patrones de oraciones alternativos: ¿Qué quieres comer en el almuerzo? Quiero...
2. Utilice las tarjetas de palabras de esta lección para completar actividades grupales y practicar nuevas palabras.
3.Capaz de rapear canciones y comprender su significado.
2. Enfoques y dificultades de la enseñanza:
Puntos clave: Dominar las palabras sobre comida: tomates, tofu, frijol mungo, pescado, patatas,
Berenjena.
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Dificultad: Este curso tiene un amplio vocabulario y requiere dominar muchas palabras en cuatro clases.
3. Preparación antes de la clase:
Enseñanza en rotafolios, tarjetas de palabras, cintas de audio, grabadoras, tarjetas de estudiantes y marcadores.
4. Proceso de enseñanza:
1. Calentamiento
Seguir la cinta, cantar y repasar palabras sobre comida.
2. Proyección
(1) Canto de canciones populares.
Comencemos
Muestre el rotafolio en "Comencemos". Escriba un acertijo y pida a los estudiantes que adivinen qué comida es. Maestra: Estoy delicioso. Soy amarilla y larga. Crezco en los árboles. Mi nombre comienza con las letras "abeja".
Permita que los estudiantes respondan primero para que puedan repasar las palabras sobre alimentos que han aprendido.
(3) Resuelve el misterio y prepárate para enseñar la palabra tomate.
3. Nuevo premio:
Aprendamos
(1) Después de que los estudiantes digan las respuestas a algunos acertijos en “Empecemos”, naturalmente surgirán cuatro preguntas. Si conoces la palabra tomate, el profesor te mostrará la tarjeta con la palabra tomate. Dado que esta palabra apareció en el segundo volumen de cuarto grado, podemos centrarnos en la ortografía de esta palabra aquí. Una vez que los estudiantes dominan la ortografía, el maestro presenta el aprendizaje de la papa y luego presenta tres palabras nuevas: cordero,
repollo, cerdo, lectura guiada, para que los estudiantes puedan recordar rápidamente la pronunciación, y luego el maestro cuenta las características de uno de los alimentos, los estudiantes pueden leer las palabras. Luego enseñe y lea otras palabras nuevas de diferentes maneras: tofu, pescado, berenjena, judías verdes y deletréelas.
(2) Practica nuevas palabras jugando.
(3) Escuche la grabación de "Aprendamos juntos" y aprenda nuevas palabras: repollo, tomates, tofu, berenjenas, cordero, pescado, patatas y judías verdes.
(4) El maestro muestra seis palabras en Sihui e intenta deletrearlas en grupos de cuatro. Los miembros del equipo pueden ayudar con la ortografía.
¡Cantemos un himno!
Comprende y aprende a cantar las canciones de esta lección, repasa y consolida nuevas palabras.
Trabajo en grupo
Utiliza imágenes de alimentos para completar tareas en grupos para practicar nuevas palabras y consolidar los patrones de oraciones que has aprendido.
4. Integración y expansión:
Realiza los ejercicios de apoyo del manual de actividades y memoriza las palabras.
Segunda Lección
1. Objetivos y requisitos de enseñanza
1. Ser capaz de comprender y hablar: ¿Qué vas a almorzar hoy? Tengo berenjena... y puedo usarla en esta situación.
2. Sea capaz de comprender las indicaciones y juzgar si las dos imágenes son correctas o incorrectas según el contenido de Intentemos grabar.
3. Ser capaz de comprender la cultura contenida en algunos alimentos tradicionales chinos.
2. Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Punto clave: Dominar los patrones de preguntas y respuestas de los alimentos ingeridos durante las tres comidas.
Dificultad: ¿Qué quieres almorzar? ¿Qué almorzaste hoy? de diferentes usos.
En vista del trasfondo cultural de este curso, los profesores deben presentar a los estudiantes alimentos tradicionales chinos y alimentos representativos de otros países para ampliar sus horizontes.
3. Preparación antes de la clase:
Rotafolios, tarjetas con palabras, grabadoras y cintas.
4. Proceso de enseñanza:
1. Calentamiento
(1) Escuchar las canciones y sentir el nuevo lenguaje de esta lección.
(2) Diálogo profesor-alumno.
2. Proyección de prueba
Probemos
Reproduzca la grabación de "Probemos" para permitir que los estudiantes hagan juicios correctos.
3. Recién premiado
Hablemos
(1) Al corregir las respuestas a algunos ejercicios de escucha en “Probemos”, presenta nuevos patrones de oraciones.
(2) Utilice el patrón de oración antiguo: "¿Qué quieres comer en el almuerzo?" y el nuevo patrón de oración "¿Qué comiste hoy en el almuerzo?" familiarizado con el nuevo patrón de oración.
(3) Utilice tarjetas para practicar nuevos patrones de oraciones.
(4) Reproduzca la grabación de "Say It" y deje que los estudiantes lean las oraciones.
Los estudiantes pueden reemplazar palabras clave con diferentes palabras de alimentos para formar múltiples grupos de diálogo.
Cuéntalo y emparéjalo
Los alumnos practican en parejas y completan las actividades de hablar y charlar.
Es bueno saberlo
Muestre las imágenes de esta sección para presentar a los estudiantes la cultura gastronómica de China y otros países.
Integración y expansión:
Realiza los ejercicios de apoyo del manual de actividades, escucha las grabaciones, lee a padres y amigos y familiarízate con las palabras.
Categoría 3
Objetivos y requisitos de enseñanza:
1. Ser capaz de escuchar, hablar, leer y escribir las cuatro oraciones de esta lección y utilizarlas. patrón de oración Complete la encuesta.
2. Ser capaz de comprender el significado de algunos diálogos y completar los espacios en blanco.
3.Capaz de comprender y cantar canciones.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
El enfoque y la dificultad es dominar las oraciones en las cuatro habilidades, y es necesario explicar el significado de las oraciones.
Preparación antes de la clase:
Rotafolios, grabadoras, cintas
Proceso de enseñanza:
1, calentamiento
Cantemos
El profesor reproduce la cinta y los alumnos cantan. Revisar y consolidar los principales patrones de oraciones en la Parte A.
(2)Práctica oral diaria.
2. Vista previa
Repasa las palabras de esta semana.
3. Recién premiado
Registro de lectura directa
(1) Haga preguntas a los estudiantes sobre la parte de vista previa y déjeles que las respondan al unísono. Luego, la maestra preguntó a los estudiantes:
¿Qué almorzarán el lunes? Muestre un menú escolar y diga, echémosle un vistazo y guíe a los estudiantes para que respondan preguntas.
(2) Permita que los estudiantes realicen discusiones grupales sobre el tema de las tres comidas al día y elaboren menús. Luego, dos representantes dieron un informe a la clase en forma de una sesión de preguntas y respuestas, lo que llevó a la frase: Suena bien.
(3) Escuche las grabaciones de lectura y escritura y guíe a los estudiantes para que completen los espacios en blanco según el diálogo de lectura. La maestra Sihui se enfoca en guiar la lectura y escritura de oraciones.
(4) Guíe a los estudiantes para que reemplacen palabras clave en la conversación con diferentes palabras sobre alimentos y practiquen nuevos patrones de oraciones.
Cocina en grupo
Requiere que los estudiantes completen entrevistas e informes en el idioma que han aprendido.
Consolidar y ampliar
Escribe un diálogo basado en el texto y realizalo; haz los ejercicios de apoyo del libro de actividades; escucha la grabación y léelo a tus padres y amigos. Familiarizado con las palabras
Lección 4
Objetivos y requisitos de enseñanza:
1. Ser capaz de escuchar, hablar, leer y escribir las cuatro palabras de esta lección: Delicioso, salado, dulce, ácido y fresco, entiende la palabra salud.
2. Ser capaz de rapear canciones y comprender su significado.
3. Ser capaz de comprender la esencia de la historia.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Enfoque: palabras que se pueden dominar en los cuatro aspectos de escuchar, hablar, leer y escribir.
Dificultad: pronunciación de la palabra salud.
Preparación antes de la clase:
Tarjetas de palabras, cintas, grabadoras
Proceso de enseñanza:
1 Calentamiento
(1) El profesor reproduce la grabación de Cantemos en esta unidad y los alumnos cantan.
(2) Realizar un diálogo profesor-alumno o un diálogo alumno-alumno con referencia al contenido del texto en clase.
2. Proyección
Escuche la canción "An Apple a Day" y los alumnos cantarán y actuarán.
3. Recién premiado
Aprendamos
(1) Luego, el profesor vio algunas canciones y mostró los objetos reales. Basándote en las historias que has aprendido antes, introduce nuevas palabras y léelas. Luego comprende el significado de salud a través de la letra, lee la letra y presta atención al cabello. Guíe a los estudiantes a pensar qué frutas o alimentos son buenos para la salud humana. Cuando los estudiantes dicen fruta o verdura, naturalmente pueden provocar la palabra delicioso y llevarla consigo.
Muestre sal, azúcar y vinagre, haga como si probara estas tres especias, muestre diferentes expresiones, muestre las tres palabras sal, azúcar y ácido y deje que los estudiantes lean las nuevas palabras. En el proceso de enseñar nuevas palabras, debemos usar repetidamente esta oración: "Esta es mi favorita". Deje que los estudiantes perciban la nueva palabra favorita muchas veces para reducir la carga de la siguiente clase.
(2) Practica nuevas palabras jugando. El maestro sacó tres tazas de soluciones preparadas, pidió a los estudiantes de un grupo que las probaran y mostró diferentes expresiones, y pidió a los estudiantes de otros grupos que adivinaran las palabras.
(3) Escuche "Let's Learn" y deje que los estudiantes lean las palabras: delicioso, salado, dulce, ácido, fresco y saludable.
(4) El maestro muestra las tarjetas de palabras y los estudiantes se apresuran a leer y deletrear las palabras. Los miembros del equipo pueden ayudar a deletrear las palabras.
¡Cantemos un himno!
Permitir que los estudiantes comprendan y aprendan a cantar la canción "Las manzanas son dulces..."
Integración y expansión:
Recopilar información publicitaria sobre alimentos; Ejercicios para acompañar el manual; escuchar grabaciones y leer palabras nuevas a padres y amigos. Memorizar palabras
Categoría 5
Objetivos y requisitos de enseñanza:
1. Ser capaz de comprender y decir: ¿Cuál es tu comida favorita? Yo/Nosotros disfrutamos... y podemos usarlo hábilmente en una variedad de situaciones.
2. Ser capaz de comprender la grabación de "Intentemos ordenar algunas imágenes correctamente".
3. Ser capaz de redactar un anuncio basado en los ejemplos dados en "Task Time".
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Puntos clave: Domina el patrón de oraciones de preguntar y responder cuál es tu comida favorita: ¿Cuál es tu comida favorita?
Me gusta...
Dificultad: la pronunciación de la palabra favorita.
Preparación antes de la clase:
Tarjetas de palabras, cuestionarios, cintas de audio, grabadoras y marcadores.
Proceso de enseñanza:
1. Calentamiento
(1) Reproducir la canción "¿Qué quieres?" Los alumnos cantaron uno tras otro.
(2)Práctica oral diaria.
2. Proyección de prueba
(1) Reproducir la grabación y cantar canciones populares.
Vamos a intentarlo
El profesor reproduce la grabación de "Vamos a intentarlo" y pide a los alumnos que ordenen las imágenes en el orden correcto. La grabación es la siguiente:
①Chica: ¿Te gustan los plátanos?
Niño: Sí, son dulces.
②Niña: ¿Te gustan los tomates?
Niño: Sí, están frescos.
Niña: ¿Cuál es tu comida favorita?
Chico: Carne de ternera, muy saludable.
Chico: ¿Te gusta el helado?
Niña: Sí, está delicioso.
3. Recién premiado
Hablemos
(1) La profesora mostró tres imágenes de comida y dijo a los alumnos: Me gusta el pollo, la carne y el pescado. . La maestra señaló el pollo y dijo: Me gustan los pollos. Dibuja una cara sonriente al lado; luego señala la carne y di: Me gusta más la carne. Y dibuja dos caras sonrientes al lado; luego señala el pez y di: A mí me gusta más el pescado. Dibuja tres caritas sonrientes al lado. Declaración final: Entonces, mi comida favorita es el pescado. Muestre la tarjeta de palabras favoritas y pida a los estudiantes que comprendan completamente el significado de la palabra.
Enseñar a leer frases: ¿Cuál es tu comida favorita?
(2) Los grupos de dos personas usan este patrón de oración para crear un diálogo corto para practicar. También pueden indicar a los estudiantes que usen este patrón de oración para crear un diálogo corto para practicar. , también pueden indicar a los estudiantes que utilicen frutas y bebidas en su lugar.
(3) Escuche la grabación y deje que los estudiantes sigan la conversación. Los estudiantes pueden usar diferentes palabras sobre alimentos para responder las preguntas.
Trabajar en parejas
Permita que los estudiantes saquen cuestionarios y utilicen los patrones de oraciones que han aprendido para encuestar a diferentes estudiantes.
Y pedir a la otra parte que exponga sus motivos. Informe primero dentro del grupo, luego informe a la clase. Al informar, diga: Me gusta... A Mike le gusta... Nos gusta... El maestro verá qué grupo se desempeña bien y dará las recompensas apropiadas.
Tiempo de tarea
Deje que los estudiantes saquen las tarjetas de acertijos que hicieron en la primera clase y las muestren a toda la clase.
Consolidación y ampliación: hacer ejercicios de correspondencia, leer diálogos a los padres y memorizar palabras.
Lección 6
Objetivos y requisitos didácticos:
1. Ser capaz de escuchar, hablar, leer y escribir cuatro frases: ¿Cuál es tu fruta favorita?
Me gustan las manzanas. Son muy lindos. No me gustan las uvas. Son amargos. y se puede utilizar correctamente según las circunstancias. Puede utilizar este patrón de oraciones para completar la encuesta en una actividad grupal.
2. Ser capaz de comprender el significado del diálogo situacional y completar los espacios en blanco.
3. Ser capaz de comprender las reglas de pronunciación de combinaciones de letras en pronunciación y leer palabras relacionadas.
4. Capaz de completar la sección "Revisemos".
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Enfoque: Dominar las cuatro oraciones de esta lección.
Dificultad: la ortografía de la palabra favorito.
Preparación antes de la clase: rotafolios, cintas de audio y grabadoras.
Proceso de enseñanza:
1. Calentamiento
(1) Reproducir la grabación y cantar junto con la canción.
(2) Diálogo oral diario, diálogo profesor-alumno o diálogo vida a vida.
2. Proyección
Pide a los alumnos que muestren sus anuncios y te los presenten en parejas.
3. Recién premiado
Disco de lectura directa
(1) El profesor muestra su imagen publicitaria y hace una señal a los alumnos para que pregunten: ¿Cuál es vuestra fruta favorita? ? ¿Qué? La maestra respondió: Me gustan las manzanas. Ellos son.
Genial. Además, muestre una imagen de una uva con cara de llanto y diga: No me gustan las uvas. Son amargos.
Pida a los estudiantes que imiten el diálogo y el profesor podrá darles las pistas adecuadas.
(2) Mira la imagen, señala el zoom y di: ¡Mira! ¿Cuál es la comida favorita de Zoom? ¿Podrá conseguirlo? ¿Por qué? Escuchemos la cinta.
(3) El profesor guía a los alumnos para que llenen los espacios en blanco.
(4) Los profesores deben guiar adecuadamente la escritura del Sihuiju, prestando especial atención a la ortografía de favorito.
Trabajo en grupo
El profesor guía a los alumnos a utilizar los patrones de frases que han aprendido para completar la investigación y descubrir los alimentos populares en el grupo.
Pronunciación
Primero dame tres palabras: ventana, amarillo, nieve. Haga que los estudiantes encuentren el sonido de ow y luego intenten deletrear ellos mismos la palabra crecer. Esto resume la pronunciación de FL, OA y FR. Después de enseñar el sonido de cada combinación de letras, escuche oraciones de ejemplo y trabalenguas, y anime a los estudiantes a usar palabras para decir el sonido de la combinación de letras.
Revisemos
Complete la sección "Revisemos" para ayudar a los estudiantes a comprender el significado de cada conjunto de oraciones. La grabación es la siguiente:
John: Mike, ¿qué almorzaste hoy? Mike: Tengo repollo, cordero y zanahorias. Son deliciosos.
Camarero: ¿Qué te gustaría cenar? Sarah: Quiero comer judías verdes y pescado. Son muy saludables.
③Mujer 1: ¿Cuál es tu comida favorita? Mujer 2: Berenjena. Muy sabroso. Este es mi favorito.
John: ¿Podrías darme un poco de berenjena y tofu? Tengo hambre. Mamá: Por supuesto.
Consolidación y ampliación: realizar ejercicios de apoyo, practicar la pronunciación y escribir palabras y frases.
Volumen 1 del plan de lección de inglés de quinto grado, ensayo modelo 3: "¿Cuántos quieres?" 》
Análisis de libros de texto:
1. Este módulo aprenderá cómo usar cuánto y cuánto pedir por cantidad, y tendrá una conversación sencilla sobre compras en el centro comercial.
2. Los estudiantes pueden tener dificultades para comprender los sustantivos contables y los incontables, así que explíquelos en detalle. ,
Análisis de la situación de aprendizaje:
1. La base del inglés de las escuelas primarias rurales es deficiente, el dominio de los estudiantes es desigual y algunos estudiantes tienen una pronunciación inexacta.
2. Los estudiantes están familiarizados con las compras y los materiales de conversación son simples y fáciles de practicar.
3. Algunos estudiantes pobres necesitan orientación paciente para ayudarlos a superar los desafíos de vocabulario y pronunciación.
Objetivos de enseñanza:
1. Aprender patrones de oraciones. ¿Cuántos plátanos quieres?
¿Cuánto queso quieres?
Lingling, ¿te gusta el queso?
No, no me gusta, me gusta el queso.
2. Cuánto, pregunta cuánto.
3. Educar a los alumnos para que ayuden a sus padres a comprar cosas en casa y a hacer la mayor cantidad de tareas domésticas posible.
Enfoque didáctico:
1. Contar el proceso de compra y realizar el diálogo del libro de texto.
2. Cuánto, pregunta cuánto.
3. Distinguir entre sustantivos contables y sustantivos incontables.
Proceso de enseñanza:
1. Repaso de preparación
Los estudiantes usan una grabadora para cantar las canciones en inglés que aprendieron en el Módulo 1.
2. Introducción del texto
Pregunte a un estudiante dónde compró una mochila y cuánto cuesta, y obtenga las palabras "cuánto cuesta una tienda", etc.
En tercer lugar, la enseñanza mediante texto
A. Después de que los estudiantes repitieron las palabras, el maestro sacó las tarjetas de palabras y les pidió que leyeran chino y hablaran inglés. Luego miran inglés y hablan chino, comprobando la memoria de palabras y la pronunciación.
b, SB Actividad 1
Escucha primero la grabación, luego explica el significado de la oración, explica el uso y diferencia de cuánto y cuánto, propone sustantivos contables e incontables. sustantivos y explicar en detalle Explique y déjelo claro a los estudiantes.
c.Práctica en grupo
Después de escuchar la cinta varias veces, practicar el diálogo en grupos y en diferentes roles. El maestro brindará orientación en el aula y permitirá que los estudiantes excelentes guíen a los estudiantes pobres a practicar.
d, SB Actividad 2
Primero escuche la grabación y luego divida la clase en dos grupos para leer estos dos patrones de oraciones clave en voz alta.
Actividad 3
Deja que los alumnos miren las imágenes. El profesor hará una demostración primero, luego pedirá a los estudiantes que hagan ejercicios en parejas y buscará varios grupos para conversar en clase.
Cuarto, tarea completada
Deje que varios grupos de estudiantes realicen conversaciones de compras en clase y compitan en grupos.
Tarea de verbo (abreviatura de verbo)
A.
Copia las palabras de este módulo.
Diseño de pizarra:
1. Palabras de este módulo.
2. Patrones de oraciones clave.
3. Centrarse en la explicación.
Diseño de evaluación:
Los profesores puntúan, los estudiantes aplauden y animan, y las competiciones grupales suman puntos para animar a los estudiantes a participar activamente en las actividades del aula y mejorar la eficacia de la enseñanza.