Plan de clase abierta de matemáticas para clase media y reflexión sobre la comprensión del número 7

Como docente, es necesario preparar planes de lecciones detallados. Escribir planes de lecciones nos ayudará a comprender el contenido de los materiales didácticos y luego elegir métodos de enseñanza científicos y apropiados. ¡Ven y consulta los planes de lecciones que necesitas! Los siguientes son los planes de lecciones y reflexiones sobre la comprensión del número 7 en las clases abiertas de matemáticas de la escuela secundaria que he recopilado para usted. Espero que le sean útiles. Plan de lección y reflexión sobre la comprensión del número 7 en la clase abierta de matemáticas para estudiantes de clase media Parte 1

Objetivos de la actividad

1. Ser capaz de percibir correctamente el número 7 y saber que puede representar el número de objetos.

2. Capacidad para escuchar en silencio a profesores y compañeros, y hábito de participar en actividades grupales de buen humor.

Preparación de la actividad

Cinta musical "Black Cat Sheriff", varias tarjetas de ratones y varios ríos.

Proceso de la actividad

1. Juego de pesca

1. Maestra: ¡Hoy hace muy buen tiempo, Mamá Gata los llevará a jugar juntos! ¿Mira dónde hemos llegado? (Riito)

¡Vamos a pescar juntos!

2. Unos niños contaron cuántos peces pescaron y los metieron en las cestas correspondientes.

3. Enviar pescado de forma colectiva.

2. Reconocer el número 7

1. Maestra: El patito quiere comer pescado, ¿a ver cuántos patitos vienen? ¿Cuál tiene más patos o peces? ¿Puede el patito estar lleno? ¿Existe alguna buena solución? "Agrega un pato", otro patito se aleja, ¿cuál es más ahora? ¿Existe alguna buena manera de conseguir que tengan el mismo número? "Quitar un pez"

2. Maestra: ¿Qué representa el número 7? ¿Qué más puede significar el número 7 además de 7 patitos?

3. Juego El gato y el ratón

1. Profesor: Escucha, ¿de quién es la voz? (Rata) Hay muchas ratas en el salón de clases. Pídale al bebé que le ayude a atrapar las ratas con pepitas pequeñas agregándolas.

2. Operaciones infantiles

4. Escuchar música y jugar juegos (gato y ratón)

Enseñar a la reflexión

A través de esta enseñanza y actividad de investigación, los niños tienen una comprensión preliminar de 7 y pueden expresar correctamente los objetos representados por 7. Durante el proceso, la velocidad del habla se puede reducir adecuadamente y los niños pueden reducir la cantidad cuando operan y usar tres números. Esto puede acortar el tiempo de operación de los niños, permitirles hablar más durante el proceso de evaluación y equilibrar el tiempo. capacidad de expresión del lenguaje y capacidad de observación. Plan de lección y reflexión sobre la comprensión del número 7 en la clase abierta de matemáticas de clase media Parte 2

Objetivos de la actividad:

1. Reconocer los números 6 y 7, y conocer los significados reales que representan .

2. Capaz de percibir visualmente cantidades hasta 7, y aprender a colocar objetos físicos según números.

3. Capacidad para escuchar atentamente a sus compañeros y realizar operaciones de forma independiente.

4. Deja que los niños aprendan problemas matemáticos sencillos.

5. Interesado en participar en actividades de matemáticas.

Puntos clave y difíciles de la actividad:

Percibir las cantidades dentro de 7 y conocer el significado real que representan.

Preparación de la actividad:

1. Material didáctico: 7 conejos, 7 zanahorias.

2. Herramientas de aprendizaje: Página 21 del álbum de imágenes infantil, unos bolígrafos de colores.

Concepto de diseño:

La directriz del jardín de infantes señala que: la percepción de los números y las cosas de los niños de 3 a 4 años es relativamente vaga o parcial, y carecen de la capacidad general. La sexualidad es más informal y sólo puede comprender directa y simplemente superficialmente algunas cosas que lo rodean.

Este contenido se enseña a los niños sobre la base del aprendizaje de la comprensión y percepción de las cantidades del 0 al 5. Los niños ya tienen cierta experiencia en el aprendizaje de esta parte del conocimiento. El contenido de esta actividad es un problema matemático reflejado en un diagrama de situación, que es útil para que los niños integren estrechamente el conocimiento que han aprendido con la realidad de la vida, y descubran y resuelvan problemas matemáticos en la vida, desarrollando así la capacidad de resolver problemas prácticos simples.

El aprendizaje en esta actividad permite que los niños comprendan que el conocimiento matemático proviene de teorías básicas que pueden aplicarse a la vida diaria.

Ideas de diseño:

Repasar los números 1--5--comprender los números 6 y 7--conectar operaciones para consolidar la comprensión del número 6 y 7

Proceso de Enseñanza:

(1) Repasar los números 1-5

Juego: "Mira quién acierta en el tiro"

Profesor: Es A finales de otoño, y cuando sopla el viento otoñal, las hojas se pusieron amarillas y cayeron una a una. La maestra fue a recoger muchas hojas.

La maestra muestra las hojas (con números en el reverso) y pide a los niños que lean los números o aplaudan para consolidar su comprensión de los números del 1 al 5.

Comentario: En esta parte, los juegos de palmas de los maestros y los niños se utilizan para revisar la comprensión de los números del 1 al 5 y guiar a los niños a percibir la cantidad.

(2) Reconocer los números 6 y 7 y percibir las cantidades que representan.

(1) Entender el número 6.

Aún quedan muchos frutos que están maduros en otoño, vayamos al huerto a echar un vistazo.

La maestra mostró dos árboles con 6 manzanas y 6 peras y preguntó: ¿Qué hay en los árboles? ¿Cuántos de ellos hay? ¿Cuántos números se pueden usar para expresarlo?

Comentario: En esta actividad, no utilicé objetos reales sino imágenes, porque los objetos reales que se muestran son cosas que interesan mucho a los niños, lo que los distraerá y dificultará la continuación de la actividad. Bajó. El uso de imágenes puede despertar el interés de los niños sin distraer su atención.

Comprender las características de apariencia del número 6 y su significado. La maestra mostró la tarjeta del número 6 y preguntó: ¿Cómo es el 6? Además de 6 manzanas y 6 peras, ¿qué más puede representar 6? ¿Cuántos números se pueden usar para representar 6 perros, 6 peces y 6 pájaros?

(2) Entender el número 7.

Pide a los niños que cierren los ojos y la profesora añade una manzana al dibujo. Deje que los niños hablen: ¿Cuántas manzanas hay ahora en el árbol? ¿Cómo se convirtieron 6 manzanas en 7 peras?

Añade una pera delante del niño. Inspire a los niños a decir que 6 más 1 se convierten en 7. 6 peras más 1 se convierten en 7 peras.

La maestra guía además a los niños para que comprendan el número 7. El maestro puede decir esto: ¿Qué números se pueden usar para representar 7 manzanas y 7 peras?

La maestra muestra el número 7 y guía a los niños a observar: cómo es el número 7. (Como un bastón pequeño). Además del número 7, que puede representar 7 manzanas, ¿qué más pueden representar 7 peras? Anime a los niños a decir con valentía varias cosas cuyo número sea 7. ¿Cuántos números se pueden usar para representar 7 bolígrafos, 7 niños y 7 sillas pequeñas?

Comentario: Después de que los niños comprendan el significado real de los números, permítales buscar y hablar sobre qué otros elementos pueden ser representados por el número 7 en un ambiente familiar, logrando verdaderamente "aprender jugando, aprender jugando". ". "Juego intermedio", los niños se muestran muy interesados ​​y lo dominan perfectamente.

(3) Operación online de los niños para consolidar su comprensión de las cantidades 6 y 7

1. Maestra: Todavía quedan muchas frutas en el huerto. Necesitamos preguntar a nuestro. niños para ayudar a transportarlos al supermercado de frutas. Simplemente envíe algunas frutas al supermercado de frutas. (Muestre los supermercados de frutas marcados con los números 4, 5, 6 y 7, y los niños se conectarán con los supermercados de frutas correspondientes según la cantidad de frutas).

2. Los niños operan y el el maestro los guía.

3. Comente la tarea. Los niños individuales dijeron: ¿Cuántas frutas envié al supermercado y en qué número?

Comentario: Algunos niños tienen toda la razón al operar. Puede pedirles que hablen sobre sus propios métodos para hacer las cosas bien y guiarlos para que aprendan los métodos operativos de los demás y resuman sus experiencias. De esta manera, no sólo desarrolla la capacidad de desarrollo del lenguaje del niño, sino que también ayuda a los niños pequeños a consolidar su experiencia.

El maestro hace preguntas basadas en la situación de operación, y los niños las responden colectivamente, y alienta y elogia a los niños que operan los materiales de manera ordenada.

Evaluación: Los profesores pueden explicar directamente los trabajos de los niños y hacer comentarios en función del enfoque de las actividades. No es necesario que lo abarquen todo, pero sí que vayan al grano.

Reflexión sobre la actividad:

A través de esta actividad docente e investigadora, los niños tuvieron una comprensión preliminar de 6 y 7, y pudieron expresar correctamente los objetos representados por 6 y 7. . Durante el proceso, la velocidad del habla se puede reducir adecuadamente y los niños pueden reducir la cantidad cuando operan y usar tres números. Esto puede acortar el tiempo de operación de los niños, permitirles hablar más durante el proceso de evaluación y equilibrar el tiempo. capacidad de expresión del lenguaje y capacidad de observación. Plan de lección de clase abierta de matemáticas de clase media y reflexión sobre la comprensión del número 7 3

Objetivos didácticos:

1. Hacer que los estudiantes comprendan el 6 y el 7

2. entenderlos expresar la cantidad;

3. Sabe expresar 6 y 7 con los dedos

4. Sabe escribir 6 y 7.

La enseñanza es importante y difícil: escribe 6 y 7.

Preparación para la enseñanza:

1. Material didáctico, pegatinas, tarjetas numéricas 6 y 7, objetos contables Tiempo de enseñanza: aprendizaje 6-720 minutos, escritura 6, 715 minutos, 5 minutos Interacción

Proceso de enseñanza:

1. Repaso

1. Pida a los alumnos que indiquen del 1 al 5 con los dedos.

2. Utilice puntos para expresar del 1 al 5.

3. Observa los números representados por los puntos.

4. Pide a los alumnos que memoricen canciones infantiles digitales.

5. Mira la imagen y completa los números.

6. Completa el orden en orden

2. Nueva enseñanza:

1. ¿Qué número es este? Llevar a 6 (mostrar material didáctico). ¿Cómo se expresa con punto? ¿Quién puede señalar con el dedo? ¿Cómo se ve el 6? (El 6 parece un silbato que suena fuerte) (muestre el material didáctico) ¿Quién puede escribir el 6? ¿Contemos cuántos pitos hay?

2. Mira los dedos del profesor. Conduce a 7. Expresado con puntos. ¿Cuenta cuántos pitos hay? ¿Quién puede contar otros 7 objetos? ¿Cómo escribir? ¿Cómo qué? (7 es como una hoz cortando hierba) (mostrar material didáctico) Cuente las hoces.

3. Ejercicios de consolidación

1. Pide a los alumnos que expresen los números con los dedos.

2. Pida a los alumnos que utilicen puntos para representar números.

3. Pida a los alumnos que lean los números.

4. Pida a los estudiantes que escriban 6 y 7.

IV. Como tarea, escribir 6 y 7 en 8 filas cada uno.

Reflexión didáctica: Básicamente, los estudiantes pueden escribir "7", pero algunos estudiantes pueden escribir "7" al revés.