Las características del desarrollo del pensamiento de los estudiantes de secundaria son
(2) Los estudiantes de secundaria tienen previsibilidad en su proceso de pensamiento, es decir, pueden planificar y tener estrategias antes de resolver actividades o problemas complejos.
(3) La característica del pensamiento de los estudiantes de secundaria es la formalización, es decir, los estudiantes de secundaria a menudo pueden usar reglas lógicas para resolver problemas de manera consciente o inconsciente.
(4) Los estudiantes de secundaria tienen un cierto grado de autoconciencia o capacidad de autocontrol en las actividades de pensamiento, es decir, no solo pueden considerar cómo resolver problemas, sino también autorreflexión y autocontrol. -regular su propio pensamiento para asegurar la fluidez de su pensamiento, corrección y eficiencia.
(5) La originalidad del pensamiento de los estudiantes de secundaria aumenta gradualmente.
El desempeño sobresaliente es que pueden proponer constantemente nuevas hipótesis y teorías, y su agilidad de pensamiento, flexibilidad, profundidad y criticidad se han mejorado significativamente.
2. Se comienza a desarrollar el pensamiento lógico dialéctico (1). El desarrollo del pensamiento teórico entre los estudiantes de secundaria (especialmente los de secundaria) ha promovido efectivamente el desarrollo del pensamiento dialéctico, formando así una nueva situación en la que el pensamiento abstracto y el pensamiento dialéctico se desarrollan armoniosamente y se promueven mutuamente.
Los estudiantes de secundaria pueden comprender básicamente la relación dialéctica entre lo general y lo específico, la deducción y la inducción, la teoría y la práctica, y pueden analizar y resolver problemas desde una perspectiva integral, desarrollada y conectada.
(2) La estructura de pensamiento de los estudiantes de secundaria tiende a ser estable y básicamente completa.
Con el desarrollo del pensamiento teórico, la conexión interna de las estructuras de pensamiento de los estudiantes de secundaria se ha vuelto más armoniosa, formando análisis y síntesis, abstracción y generalización, deducción e inducción, lógica formal y lógica dialéctica, y cognitiva. y factores no cognitivos El nuevo patrón de desarrollo coordinado hace que las funciones de pensamiento de los estudiantes de secundaria sean más perfectas y su eficiencia de pensamiento sea mayor.
La transformación al pensamiento teórico se ha completado básicamente, domina el pensamiento lógico abstracto y el pensamiento dialéctico y el pensamiento creativo se han desarrollado enormemente.
(2) La conciencia de las actividades cognitivas de los estudiantes de secundaria se ha mejorado significativamente. Debido al desarrollo del pensamiento teórico y la autoconciencia, la capacidad de observación, la capacidad de memoria consciente y la capacidad de imaginación intencional de los estudiantes de secundaria se desarrollan rápidamente, el propósito y la dirección del pensamiento se vuelven más claros y las habilidades de autoevaluación y autocontrol de los estudiantes. sistema cognitivo se mejoran significativamente.
(3) El desarrollo cognitivo de los estudiantes de secundaria es inseparable de la emoción.
Voluntad y carácter, etc.
Emoción, voluntad, necesidad.
Intereses, motivaciones, ideales, visión del mundo, visión de la vida, valores, etc. , tienden a actividades cognitivas.
Iniciación, mantenimiento y regulación; al mismo tiempo, el desarrollo cognitivo favorece el desarrollo de la emoción y la personalidad.
Así, la estructura cognitiva, la emoción y la personalidad de los estudiantes de secundaria pueden formar una nueva situación de desarrollo coordinado y mejorar el nivel psicológico general.