Acerca del plan de lecciones de clase social de jardín de infantes

El plan de estudios de jardín de infantes es un medio para lograr los objetivos de la educación infantil y un intermediario para lograr el desarrollo integral de los niños. El siguiente es un plan de lecciones sociales de jardín de infantes que compilé para su referencia. Para obtener más detalles, haga clic en la columna del plan de lección. Capítulo 1: Acerca del plan de lección social del jardín de infantes

Objetivos de la actividad:

1. Comprender las costumbres, hábitos y características de los pueblos mongol, tibetano y uigur a través del intercambio y el compartir.

2. Sentir las costumbres de las minorías étnicas y estimular el amor de los niños por las minorías étnicas.

Preparación de la actividad:

Experiencias de la primera infancia, cuestionarios, PPT, etc.

Proceso de la actividad:

1. Hablar de los pocos ya sabes Nacionalidad

Orientación a valores: recordar experiencias existentes y obtener contenidos.

1. Maestro: Recientemente estamos estudiando algunas minorías étnicas. ¿Quién sabe qué son las minorías étnicas? ¿Qué grupos étnicos conoces? Por favor, usa una voz agradable y rítmica para hablar sobre el nombre de las minorías étnicas. . (Tu petición aquí es hablar con un buen ritmo, entonces, ¿qué tipo de ritmo deberías usar? Es mejor que primero preestablezcas un ritmo, por ejemplo, ¿el profesor lo dirá rítmicamente primero?)

　2. Mostrar mapa (el mapa está marcado con símbolos que representan 56 grupos étnicos): Los niños acaban de mencionar que hay muchas minorías étnicas, mira, están distribuidas en todas las direcciones de nuestra gran patria. ya ves, también las hay (cuéntales brevemente a los niños alguna otra

3. Con tantas minorías étnicas, ¿sabes cuántas hay en un país? (Exprésalo con números)

Resumen: ¡Guau! La patria es tan grande, resulta que hay 56 grupos étnicos en nuestro país, y cada grupo étnico tiene sus propias costumbres y características diferentes, que esconden muchos secretos interesantes.

2. Los niños se comunican entre sí. Aprendizaje

Orientación valorativa: Obtener una comprensión preliminar de las costumbres, hábitos y características de los tres grupos étnicos, mongoles, tibetanos y uigures, a través del aprendizaje mutuo.

Maestro: Hace unos días, el maestro les pidió que formaran grupos libremente. El equipo se ha centrado en investigar varias minorías étnicas. Hoy, les pido que hablen sobre sus hallazgos, después de una discusión amable, envíen a un representante para que los presente. (Coloque la encuesta de los niños en la pizarra. Cada equipo parte de la alimentación y la vestimenta de las minorías étnicas. , vivienda y deportes

1. Introducción al primer grupo de niños: uigures <). /p>

① Los niños presentan las costumbres y características de los uigures

Maestro: ¿Qué grupo étnico estás presentando hoy (Uigur) ¿Puedes encontrar su ubicación en este mapa (Pon un pequeño rojo? bandera junto a uigur en el mapa para una introducción a los niños pequeños)

　②Los niños hacen preguntas y los niños responden preguntas

Maestro: Los niños de este equipo acaban de presentar muchos conocimientos sobre el Uigures, ¿tienen alguna pregunta que hacer o algo más que quieran saber? (Niños) Pregúntense y respondan preguntas)

③ Utilice PPT para mejorar y ordenar la experiencia de los niños.

Profesor: El profesor también tiene algunas presentaciones sobre los uigures, echemos un vistazo juntos (muéstreles. PPT)

Ropa: Estilo holgado, libre y sencillo, con fuerte contraste de color

Niñas uigures: las niñas uigures consideran el cabello largo su belleza y usan más de una docena de trenzas finas antes del matrimonio. Después del matrimonio, es común usar dos trenzas largas.

Sombrero de flores uigur: lo es. uno de los símbolos de la belleza uigur. El sombrero de cuatro flores está hecho de cuero en invierno y de damasco en verano. Algunos sombreros tienen plumas de animales en la parte delantera y el patrón del sombrero es simétrico en los cuatro lados. p>

Danza: Son una nación que es buena cantando y bailando. Las niñas son buenas torciendo el cuello, mientras que los niños generalmente se arrodillan en el suelo y se encogen de hombros, las niñas bailan alrededor de los niños.

Aquí el maestro debe guiar a los niños para que miren y observen. El maestro puede interactuar con los niños explicándoles y haciendo preguntas.

Maestro: Pongámonos nuestros sombreros de cuatro patas y bailemos un uigur. bailar juntos.

(Pon música de fondo, el profesor dirige el baile y los niños aprenden algunos movimientos básicos)

Especialidades: Los uigures no sólo son una nación buena cantando y bailando, también se les llama la "ciudad natal". de Frutas". ¿Sabes por qué se llama? ¿Es la tierra de las frutas? (Producción de uvas) Uigur es la base de producción de uvas más grande de China. Además de uvas, ¿sabes qué más hay? (melón Hami, badam , higo, pera uva).

2. El segundo grupo de niños representantes presentó: Mongol (busque dónde insertar la bandera roja en el mapa)

①Los niños representantes presentaron sus costumbres, hábitos y características.

②Los niños hacen preguntas y los niños responden.

③ Ponga PPT para mejorar y ordenar la experiencia de los niños (PPT)

Maestro: Echemos un vistazo a la información mongol preparada por el maestro

Ropa: batas, cinturones, botas, joyas y los hombres suelen colgar cuchillos, hoces de fuego, cajas de rapé y otros accesorios en sus cinturones. Las mujeres se envuelven la cabeza con pañuelos rojos o azules (recordemos las diferencias con la ropa uigur)

Yurta mongola: Bao significa hogar. Las yurtas mongoles se construyen en la pradera. La mayor ventaja de las yurtas es que son fáciles de montar, desmontar y reubicar. También hay muchos interiores en el interior. . . .

Lucha libre:

Los mongoles también tienen costumbres y hábitos como ofrecer Hada, brindar vino y té (el mayor ama a los jóvenes, los profesores introducen términos amables y los niños pequeños aprenden)

El carro Lele es un antiguo medio de transporte en las praderas del norte. Es ligero y fácil de manejar.

Los mongoles son conocidos como la gente que monta a caballo en la pradera (aprende a montar a caballo con música)

Los mongoles son una nación global y hay tribus mongoles esparcidas por todas partes. el mundo.

Mientras mira, haga preguntas y explique como antes para interactuar con los niños

3. Presentación del tercer grupo de representantes de los niños: tibetanos

① Representantes de los niños introducir sus Costumbres y características.

②Los niños hacen preguntas y los niños responden.

③ Utilice PPT para mejorar y ordenar la experiencia de los niños pequeños

Ropa: cintura ancha, mangas largas, solapa grande. Batas de manga larga en invierno, batas sin mangas en verano y un delantal estampado de colores atado delante de la cintura. (Acabo de ver la ropa de los uigures y los mongoles. ¿Cuáles crees que son las características de la ropa de las minorías étnicas)

El Tíbet es el grupo étnico más alto del mundo (¿Quién sabe por qué? allí está la meseta Qinghai-Tíbet) es conocida como el "techo del mundo".

Festival de la Recogida de Flores: El quinto día del quinto mes lunar de cada año es el Festival de la Recogida de Flores, una fiesta tradicional tibetana. Cuenta la leyenda que hace mucho tiempo, los tibetanos vivían de la recolección y la caza, y utilizaban hojas y pieles de animales para confeccionar ropa. Un día, una niña llamada Lianzhi vino de lejos. Era hermosa, amable e inteligente. Enseñó a la gente local a abrir terrenos baldíos, tejer y coser ropa, y también recogió lirios para tratar las enfermedades de la gente. Un año, el cinco de mayo, Lianzhi subió a la montaña para recoger flores, pero un viento de níquel la arrojó por un acantilado y cayó y murió. La gente estaba muy triste, así que fueron a las montañas a recoger flores ese día para conmemorarla. Con el tiempo, se formó el Festival de la Recogida de Flores.

Té de mantequilla especial tibetano

¿Qué es esto al presentar un hada? ¿Por qué un hada es blanco? ¿Por qué ofrecer un hada? Aprende los movimientos de ofrecer un hada)

Los compatriotas tibetanos son especiales. Me gusta el hada y lo considero el regalo más preciado. Cada vez que hay un evento feliz, viene un invitado de lejos o me despido después de un largo viaje, tengo que ofrecer hada para mostrar mi respeto. . También hay etiquetas para ofrecer hada. Así es como se presenta.

Maestro: ¿Acabamos de saber qué otro grupo étnico también ofrece hada? (Mongolia) Así que hoy también experimentaremos sus costumbres y daremos los obsequios y bendiciones más preciados a los invitados de lejos. Maestro, envíame tus bendiciones. al ofrecer el hada.

(Música de fondo, enviar Hada)

3. Parte final

Orientación de valores: estimular el interés de los niños en seguir explorando las costumbres nacionales

1. Maestro: Hoy nosotros saber Has aprendido sobre estos tres grupos étnicos y sus diferentes costumbres y características. Además de estos tres, ¿conoces también otros grupos étnicos? (Elige 2 breves presentaciones para elogiar a los niños por su valentía). Cada grupo étnico tiene costumbres diferentes. y hábitos, echemos un vistazo juntos. (Multimedia sobre muchas costumbres y festivales étnicos, mientras mira la sencilla explicación del maestro)

2. Resumen: Estas minorías étnicas son chinas como nosotros, cincuenta y seis grupos étnicos, vivimos y trabajamos juntos. bailemos juntos, unámonos y amémonos, ayúdennos y construyamos nuestro país juntos.

Maestro: ¡Invitemos a los maestros invitados a bailar juntos nuestro baile del grupo nacional! Capítulo 2: Acerca del plan de lección social del jardín de infantes

Objetivos de la actividad:

1, comparta los sentimientos adquiridos en sus respectivas entrevistas, lea imágenes relevantes, comprenda mejor las historias de la infancia del abuelo (abuela) y experimente las dificultades involucradas.

2. Utilice objetos físicos para comparar y percibir las diferencias en las condiciones de vida (comida, ropa) entre las dos épocas, y experimentar inicialmente la felicidad de la vida actual.

Creación de ambiente y materiales:

1. Ropa con parches, harina amarilla, pastel, cuerda, ppt, etc.

2. Los niños han entrevistado a los abuelos con antelación y los han grabado

Proceso de actividad: compartir y comunicación - experiencia de lectura - percepción comparativa

1. Compartir y comunicación

1. Recientemente, todos completaron una tarea de entrevista y entrevistaron a los abuelos. Les contaron historias sobre su infancia. Debe haber mucho que ganar. Encontré una pregunta muy extraña, ¿qué significa esta marca?

¿Por qué es así?

2. Escuchar historias es originalmente algo feliz, ¿por qué eliges hacerlo? ¿Estás triste ahora (con lágrimas corriendo por tu rostro)? ¿Quién puede decirte las razones de tu elección original?

3. ¿Qué dijeron tus abuelos que te hicieron llorar? ¿Quién puede contarte sobre el pasado? ¿Qué tipo de ropa usa la gente?

¿Qué son los parches?

La tela que se usa para ordenar la ropa es parches. . Ven y mira dónde están los parches. ¿Quién los usará? (Invita a un niño a acercarse y ponérselo)

Había una prenda que ya estaba muy bien. La ropa definitivamente hará reír a los demás. ¿Por qué el abuelo todavía la usa?

B. Después de hablar de ropa, hablemos de algo de comida

También traje algo, ¿adivinen qué es?

Traje dos cosas para comparar. El abuelo comió ¿Cuál es la diferencia entre lo que comemos?

2. . También entrevisté a una persona muy respetable, ¿adivinen quién? También me contó algunas cosas sobre su infancia. (Muestre imágenes de observación ppt)

2. El tío mayor también tuvo el mismo sufrimiento que Sanmao en el mismo año. ¿Quién de ustedes puede entender (Guía a los niños para que digan el contenido de la imagen y perciban situaciones individuales? al mismo tiempo)

Tengo una cuerda aquí para probar (invita a los niños a subir ¿Por qué está así la barriga?

3. ¿Qué crees que es el tío viejo?). ¿Cómo fue la infancia?

3. Percepción Comparada

1. Aquí tenéis un formulario de entrevista para nuestros hijos. Echemos un vistazo: Comparada con la infancia de nuestros abuelos, ¿cómo fue nuestra infancia? ¿Te gusta? (Feliz, feliz, Cálido) (frío, hambriento, cruel)

2. Por favor, utiliza un color para representar tu infancia, la infancia del abuelo.

3. Hoy es el Festival Doble Noveno, un festival para los abuelos. ¿De qué manera los vas a cuidar? Parte 3: Sobre el plan de lecciones sociales del jardín de infantes.

Objetivos de la actividad. :

1. Comprender la relación entre los "madrugadores" y nosotros, e inspirar a los niños a amar y respetar a los trabajadores.

2. Capacidad para expresar los pensamientos de forma clara y completa.

Preparación de la actividad:

PPT; vídeo; los niños realizan investigaciones preliminares.

Proceso de la actividad:

1. Introducción a la conversación

1. Usa algo de vocabulario para hablar sobre "Winter Morning".

2. Muestra el horario, "¿A qué hora te levantaste?"

3. Pregunta principal: ¿Quién es la persona más temprana en su familia que se levanta y por qué?

4. Motivo de la clasificación: servir a la familia, ir a trabajar, etc. .

2. Intercambiar y compartir

1. Comparta los resultados de la entrevista "¿Quién es la persona mañanera en el jardín de infantes?"

2. El profesor planteó una pregunta y mostró la tarjeta de tiempo "5:00" y "4:30".

"Adivina quién se levantará a esta hora."

3.

Concéntrate en comprender por qué el tío Wu, el portero, y la tía de la cocina necesitan levantarse tan temprano.

Cuéntame: qué están haciendo y por qué lo hacen. (Relación con nosotros)

4. Continúa viendo el vídeo y escucha lo que dicen.

5. Pregunta principal: Después de leer y escuchar tantas historias sobre personas que se levantan temprano, ¿qué piensas?

3. Expansión de experiencias.

1. Resumen con el poema "Morning Man".

2. Piénselo: hay tantos madrugadores que nos están sirviendo, entonces, ¿qué debemos hacer?

Adjunto: Madrugadores

Antes del amanecer,

Cuando todavía estamos durmiendo,

Madrugadores he dejado la cama calentita y empezó a estar ocupado. . . . . .

Mira, el portero tío Wu

Agitando la escoba, limpiando el tobogán

Haciendo limpio el jardín de infancia

Escucha, los tíos de la cocina y tías

En la sinfonía de ollas y sartenes

Ocupados preparando comidas deliciosas y nutritivas para los niños

Profesores de salud

Preparando desinfectante , patrullando jardines de infancia

Preocupados por la salud y seguridad de cada niño

Conductor de autobús escolar

Sosteniendo el volante, caminando por la calle

Recoger y dejar a los niños que están lejos

Oh madrugadores

Gracias a vosotros

nuestras vidas se han vuelto más felices

Contigo

La mañana en el jardín de infantes se vuelve más hermosa

Has trabajado duro, te lo agradecemos Capítulo 4: Acerca del plan de lección social del jardín de infantes

Diseño Intención:

El profesor observó en las actividades diarias: En el primer semestre de la clase grande, los niños tienen cierta capacidad para vivir de forma independiente y también pueden hacer algo por el grupo. Sin embargo, la mayoría de los niños todavía tienen cierto grado de dependencia, sobre todo cuando sus padres se encargan de todo en casa y carecen de independencia. Con el fin de mejorar la conciencia independiente y la capacidad de autocuidado de los niños, y enriquecer la experiencia de vida existente de los niños. El maestro trata de permitir que los niños hagan planes para hacer cosas hablando y dibujando, para ayudarlos a mejorar su experiencia existente al hacer cosas y desarrollar su voluntad de hacer cosas.

Objetivo de la actividad:

1. Aprender algunas cosas que puedes hacer hablando y dibujando.

2. Experimente la alegría de hacer cosas al hacer sus propios planes y desarrolle la voluntad de los niños para hacer cosas.

Preparación de la actividad:

1. ppt (Xiaohong hace cosas)

2. Cuatro modelos de trenes pequeños para ti, tu casa, la tercera clase y el comunidad.

3. Papel, bolígrafo y pegamento utilizados por los niños

Proceso de la actividad

1. Introducción al cuento

1. El profesor cuenta una historia "Junjun Treats"

2. Discusión de los niños: ¿Por qué Junjun no puede quedarse con sus amigos?

2. Ver ppt (Xiaohong hace cosas)

1 ¿Veamos qué puede hacer Xiaohong?

a. Vístete tú mismo

b. Barre el piso en casa

c.

d. Recoge basura en la comunidad

3. Haz planes para los niños pequeños

1. Piénsalo: ¿Qué has hecho por ti mismo, por tus hijos? ¿Tu familia, tu clase y tu comunidad?

2. Los niños hacen planes

Usa dibujos sencillos para expresar lo que hacen por ellos mismos, sus familias, sus clases y sus comunidades. .

IV. Clasificación de planes

1. Dividamos lo que has hecho en puntos y publícalos (los niños escribirán sus propios planes, según ellos, sus familias, sus clases, Clasificar la comunidad)

2. El profesor resume la clasificación.

5. Ampliar "Puedo hacer..."

Guía a los niños para que intenten hacer más cosas. Capítulo 5: Acerca del plan de lección de la clase social del jardín de infantes

1. Antecedentes de la actividad e intención del diseño

La educación de la primera infancia en el campo social tiene como objetivo desarrollar las emociones y la socialidad de los niños, y mejorar las de los niños. Educación con conocimiento social, estimulando las emociones sociales de los niños y cultivando el comportamiento social de los niños como contenido principal. Para la educación se debe elegir el contenido que sea más familiar para los niños pequeños.

"Soy un pequeño guía turístico" es una actividad de enseñanza social de gran escala que se origina en la vida de los niños pequeños. Al competir como un pequeño guía turístico, puedes comprender mejor el paisaje turístico de Qianwei Village. estimulando así la emoción de amar tu ciudad natal. Antes de las actividades de enseñanza, la maestra organizó a los niños para visitar la aldea de Qianwei y aprendió sobre las diversas atracciones en la aldea de Qianwei. Este pavimento es muy útil para las actividades de narración de los niños en las actividades de enseñanza.

2. Objetivos de la actividad

(1) Comprender los principales atractivos turísticos de Qianwei Village, saber que Qianwei Village pertenece a Chongming y desarrollar un hermoso sentimiento de amor por su ciudad natal.

(2) Aprenda a ser un pequeño guía turístico y pueda presentar con audacia y coherencia los lugares escénicos de Qianwei Village frente a profesores y amigos.

3. Preparación de la actividad

(1) Los niños tienen la experiencia turística de visitar la aldea de Qianwei.

(2) Imágenes típicas y proyectores de varios lugares escénicos de la aldea de Qianwei.

(3) La maestra prepara 4 certificados de guía turístico, 4 banderas de guía turístico de diferentes colores y 4 pequeños parlantes caseros para los niños.

(4) Las aulas están organizadas en la Aldea Antigua de Yingzhou, el Mundo Animal, la Sala de Exposiciones Mundial de Madera Petrificada y Piedras Extrañas Chinas y la Plaza de Ocio de Vanguardia.

IV.Proceso de la actividad

(1) Ver el material didáctico y enriquecer la experiencia

El profesor toca el material didáctico "Hermosa Aldea de Vanguardia" y los niños miran. él.

Preguntas clave

1. ¿Qué lugares acabas de ver?

2. ¿Qué lugar te gusta más?

Resumen

Hay tantos lugares hermosos en Qianwei Village, es un lugar fantástico.

(2) Presentamos las diversas atracciones en Qianwei Village

1. Maestro: Nuestro Qianwei Village es tan hermoso que muchos amigos de otros lugares quieren venir y echar un vistazo. últimos años. Pero tuvieron problemas cuando llegaron a Qianwei Village. No sabían cuántas atracciones había en Qianwei Village y dónde estaban. ¿Cómo?

2 .Introducir la profesión de "guía turístico" a los niños pequeños.

Preguntas clave

¿Qué crees que debería hacer el pequeño guía turístico?

Resumen

Dos condiciones, primero a dónde ir ( tome la sección ¿Qué lugares van a visitar los huéspedes?). Qué decir en segundo lugar (después de llegar al lugar escénico, debe pensar en cómo presentar el lugar escénico para que a los invitados les guste).

3. Hoy es la primera vez que aprendemos a ser pequeños guías turísticos. La maestra ha publicado fotografías de varios lugares escénicos en Qianwei Village alrededor del salón de clases. Puedes elegir tu lugar escénico favorito para presentarlo. Un niño puede ser un pequeño guía turístico. Los otros niños actuaron como turistas cuando el guía turístico nos presentó. (Los niños se dispersan y eligen sus atracciones favoritas para presentar)

(3) Los niños actúan como guías turísticos y participan en juegos de imitación con los turistas

1. Seleccione un guía turístico joven de cada atracción para emitir un certificado de guía turístico y una bandera de guía turístico.

2. Los niños restantes de la clase actuaron como turistas y visitaron varios lugares escénicos en la aldea de Qianwei. Los pequeños guías turísticos seleccionados dieron una breve introducción a los lugares escénicos de los que eran responsables.

3. Selecciona el mejor pequeño guía turístico.

Resumen

Todos los niños de hoy fueron muy buenos. Aprendieron a ser pequeños guías turísticos y conocieron muchos lugares pintorescos en Qianwei Village. La próxima vez podremos llevar a nuestros padres o familiares de otros lugares a Qianwei Village y luego actuar como sus pequeños guías turísticos.

5. Reflexión y sugerencias de actividades

(1) Las actividades se acercan más a la experiencia de vida de los niños. Elegir realizar esta actividad después de la salida de primavera les dará a los niños más experiencia en las primeras etapas y aumentará su interés en la actividad.

(2) Céntrate siempre en los niños. Toda la actividad da la iniciativa a los niños, permitiéndoles hablar, elegir y jugar por sí mismos. El maestro sólo actúa como espectador y organizador de la actividad, encarnando el espíritu de dejar que los niños se conviertan en el cuerpo principal de la actividad.