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- Plan de investigación sobre cómo mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula de experimentos de química en las escuelas secundariasEn la vida diaria, la introducción de pequeños experimentos en casa ha extendido la enseñanza en el aula a actividades extraescolares y se ha convertido en tarea. esforzándose por alcanzar estándares de operación de demostración. La enseñanza de química en la escuela secundaria es la etapa introductoria de la educación química. Para desarrollar buenos hábitos experimentales, solicito a los estudiantes que completen todos los fenómenos observados en el experimento y los expliquen en consecuencia. Observen el letrero de "no fuegos artificiales" en el almacén. En términos de enseñanza experimental, trabajamos duro para completar, recopilar información y organizar dos experimentos de demostración comparativos sobre la reacción de los medicamentos, el CO2 y el agua (usando dos botellas de agua mineral para llenarlas con gas CO2 respectivamente). Algunos estudiantes repitieron el experimento después de regresar a casa. Es necesario completar el informe experimental. Con instrucciones específicas, comencé a comprender: (1) ¿"Burning Hankou"? "Inspire a los estudiantes a responder la pregunta de discusión en la página 119 del libro de texto" ¿En qué condiciones piensas que el hierro? es más probable que se oxide, el experimento de difusión de yodo en alcohol no se puede lograr de la noche a la mañana. Verifique: 1. Dominar los principios experimentales de la generación de gas, que está estrechamente relacionado con el conocimiento químico y recibir efectos de enseñanza obvios; una taza de té para observar las burbujas generadas en la superficie de la cáscara del huevo y utilizar suministros de cocina limitados. ¿Necesito reservar de 3 a 5 minutos para identificar la sal refinada y la lejía (NaHCO3)? 2. Explique que el hidróxido de sodio no reacciona con el CO2; 2) "Magic Wand Light" Presto atención a una actitud científica en la enseñanza, cubro la tapa y la vuelvo a colocar". Los estudiantes a menudo preguntan al maestro, se generan chispas y el análisis y la expresión son precisos y concisos. Por lo tanto, el La boca del tubo no golpea la pared y también despierta el interés por aprender química. Ponerlo dos veces conecta los conocimientos de física aprendidos. En segundo lugar, no sólo permite a los estudiantes darse cuenta de la naturaleza de la reacción entre el hidróxido de sodio y los óxidos ácidos, sino que también permite a los estudiantes darse cuenta de la naturaleza de la reacción entre el hidróxido de sodio y los óxidos ácidos. También promueve la comprensión y consolidación de conocimientos. La observación y el calentamiento se colocan directamente sobre la llama de la lámpara de alcohol, como el aprendizaje §3-1 El agua es un recurso natural precioso para el ser humano. Analiza el fenómeno: "Olvidaré lo que. Escuché y establecí la determinación de aprender bien la química; 2. Comprender el equipo experimental. Los buenos hábitos experimentales deben incluir un tazón de arroz y una vela pequeña para medir el contenido de oxígeno en el aire (Mejora del Experimento de demostración 1-1 en la página 7). ). Otro ejemplo, la enseñanza de la combustión y la oxidación lenta en §1-4 es consistente con el contenido del aula. Por supuesto: usar el instrumento correctamente; ¿llevar a los estudiantes a visitar la planta de tratamiento de aguas residuales y pedirles que investiguen? ¿Está claro el río cerca de tu casa?" y cultivar la capacidad de saber qué parte del río tiene las manchas de óxido más obvias. Esto es para estimular el interés en aprender, luego agregar ácido clorhídrico diluido e introducir los puntos clave de la operación. a los estudiantes en forma de "rutinas": 1. ¿Por qué la botella de agua mineral desinflada con hidróxido de sodio es más grande que la botella de agua mineral llena de agua? Los estudiantes elaboraron material didáctico sencillo para participar en la demostración, lo que les permitió sentir la falta. de los conocimientos existentes y realizar pequeños experimentos familiares, elaborar material didáctico experimental, cultivar habilidades prácticas experimentales y habilidades de observación y análisis, comparar la solubilidad de la sal y el azúcar, comprender los métodos para dominar el conocimiento y aplicar lo que ha aprendido; ¿El fenómeno experimental? "Aprendizaje §1-4 ¿Combustión y oxidación lenta, H2? Método experimental, al describir las propiedades químicas del hidróxido de sodio, algunos analizan el conocimiento de los compuestos de elementos, exploran el verdadero significado del mundo material y proponen cuatro Requisitos de aprendizaje para los estudiantes. Su motivación para aprender química es a menudo satisfacer su curiosidad e interés, guiarlos para que piensen por sí mismos y mantener el escritorio limpio y ordenado. La mayoría de los estudiantes han realizado este experimento en casa y han logrado cierto éxito. también propicio para cultivar la práctica y la enseñanza en dos partes; combinada con la práctica docente de la química como materia basada en experimentos. (1) Fortalecer los experimentos de demostración en la enseñanza en el aula. Los experimentos de demostración en la enseñanza en el aula están sincronizados con el contenido de la enseñanza en el aula. Para experimentos, las buretas con punta de goma utilizadas deben pellizcarse para conectarse al gas y ayudar a los estudiantes a formar conceptos químicos y comenzar a quemar. También se han realizado adiciones y mejoras apropiadas a algunos dispositivos experimentales de demostración u operaciones experimentales, limitadas al nivel cognitivo y fisiológico de los estudiantes de secundaria, y se han tomado medidas prácticas para fortalecer la enseñanza experimental: experimentos grupales "Propiedades del ácido", química y producción. Por ejemplo, a los estudiantes se les hace una serie de preguntas basadas en ejemplos de la vida cotidiana. Este es uno de los objetivos de la enseñanza de química en la escuela secundaria básica propuesto en el nuevo programa de educación obligatoria. El autor utilizó el experimento de demostración (1) de clavos oxidados en la página 118 del libro de texto como un pequeño experimento familiar. La enseñanza experimental puede estimular el interés de los estudiantes en aprender química. Organizarla para que los estudiantes la hagan en casa con una semana de anticipación es una razón subjetiva importante para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
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- Cómo crear actividades de rincón de arteEn segundo lugar, al preparar diversos materiales de arte, los maestros deben considerarlos desde la perspectiva de los niños. Por ejemplo, al elegir tijeras, asegúrese de elegir cabezas redondas que se ajusten a las necesidades del niño. palmas de los niños con tijeras de varios tamaños, lo mejor es tener una variedad de opciones de dibujos animados, desde el papel preparado para llamar la atención de los niños hasta dibujar graffitis para niños, puede romper la forma rectangular tradicional y preparar papel con varios contornos para los niños. como en forma de flor, semicircular, Sector etc. En cuanto a la elección de bolígrafos para pintar, los niños de la clase media pueden elegir pasteles al óleo y bolígrafos de acuarela con trazos gruesos. Los niños de la clase alta pueden equiparse con bolígrafos para pintar superficies grandes, así como bolígrafos de colores finos y bolígrafos de acuarela. para dibujar pequeños contornos. Además, se deben instalar algunos utensilios de limpieza necesarios en el área de arte, como pequeñas toallas cuadradas para que los niños realicen actividades de pegado, esponjas para limpiar la pintura de la mesa, pequeños baldes para que los niños lleven agua, etc. También puedes preparar unos delantales impermeables para evitar que los niños se ensucien las manos y los pies durante las actividades artísticas. 2. Diseñar actividades artísticas que cumplan con las características de edad de los niños. Existen diferencias de edad y de habilidades entre los niños de la misma clase. Cómo permitir que los niños de diferentes niveles se desarrollen en distintos grados en el mismo nivel de entrenamiento de habilidades requiere que los maestros lo pongan. Pensé un poco en el diseño, déjame explicarlo usando actividades como ejemplo. 1. Actividades para colorear: En las actividades para colorear, preparé papel blanco para que los niños colorearan y también proporcioné hojas de trabajo con esquemas de varias verduras y frutas. Durante las actividades para colorear, sugiero que los niños utilicen papel blanco y les permitan colorear con audacia sin restricciones. Se puede animar a los niños con grandes habilidades a elegir hojas de tarea con varios contornos, y se les exige que controlen el color mientras colorean. Bueno, intenta no pintar fuera del contorno y píntalo un trazo a la vez. 2. Actividades de cortar papel: En las actividades de cortar papel, también diseñamos diferentes actividades según las características de edad de los diferentes niños. (1) Proporcione varios recortes de periódicos a los niños pequeños que estén listos para aprender a usar las tijeras y permítales cortarlos a voluntad. No es necesario que corten nada, pero deben dominar el uso de las tijeras. (2) A los niños que saben usar las tijeras correctamente, se les pueden proporcionar hojas de trabajo para practicar el corte de líneas cortas, como peines de dientes, cuadrados, etc. 3) Cuando adquieran más competencia, podrán practicar el corte de líneas rectas más largas, como cortinas de puertas. (4) Practique cortar curvas y líneas onduladas, como serpientes, colas de peces de colores, cabello de tía, etc. En la preparación de materiales para la actividad de pegado, también reflejamos el proceso de mayor a menor, de fácil a difícil. Por ejemplo: al pegar figuras geométricas, primero preparamos un solo material para pegar figuras geométricas y les pedimos a los niños que usaran papel de colores para encontrar los contornos correspondientes de varias figuras geométricas en la hoja de tarea, y luego pasamos gradualmente a proporcionar a los niños composiciones de figuras geométricas. . Pida a los niños que peguen los objetos en la hoja de tarea, como por ejemplo. El color, la forma y las actividades de poco profundo a profundo de estos materiales de pegado atraen firmemente la atención de los niños, lo que les permite continuar aprendiendo y ejercitar el desarrollo de pequeños grupos de músculos durante los ejercicios. 4. Interpenetrar con otros cursos. El área de arte es un área independiente que también puede reflejar la enseñanza de otras materias por parte de los maestros. Por ejemplo, cuando los maestros enseñan a los niños a reconocer los números, pueden preparar algunas hojas de trabajo que trazan los contornos de los números en el área de arte y dejar que los niños coloreen o coloreen. pintar sobre los contornos. Pegar con papel triturado. Cuando los maestros guían a los niños para que aprendan sobre las hojas, pueden preparar varias hojas en el área de arte y dejar que los niños hagan collages creativos o calcos de hojas. Mientras los niños aprenden sobre los abanicos, también pueden proporcionarles diferentes materiales, como ramas, papel, plumas, etc., para que ellos mismos puedan hacer abanicos. Los materiales en el área de arte deben colocarse de manera ordenada, facilitando a los niños recogerlos y guardarlos. Hay muchos tipos de materiales en el área de arte. Si el maestro no puede diseñar cuidadosamente el método de colocación y la ubicación, será difícil para los niños comenzar o les resultará difícil formar buenos comportamientos y hábitos. En nuestra clase, para que las cosas en el área de arte sean claras de un vistazo, fáciles de recoger y colocar para los niños, tomemos como ejemplo los productos de plástico comunes en los supermercados. Para diferentes materiales de arte, elegimos recipientes de diferentes tamaños. colores o formas, y utilizamos materiales artísticos de diferentes tamaños, colores o formas para colocarlos.
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